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摘 要：在职业教育中，力学教学占有重要地位，对学生的创新思维能力激发和培养有着决定性影响，所以在具体教学过程中，教师在注重专业知识讲解的同时还要注重课题讨论，尤其是存在争议的课题，让他们通过讨论掌握逻辑思维运用方法，从而提高创新思维能力。本文主要就职业学校力学教学中如何激发和培养学生的创新思维能力进行了分析与探讨。
关键词：职业学校；力学教学；创新思维能力
一、 引言
在市场选择人才而非人才选择市场的今天，教师要想顺应时代发展，提高学生竞争优势，则需要加大综合能力培养力度，在诸多能力中，创新思维能力是占据核心位置的能力，对学生学习或就业有着重要影响，与其他学科相比，力学具有独特的特点，是培养学生创新思维能力的有效途径。所以，探讨职业学校力学教学中激发和培养学生的创新思维能力就显得尤为重要。
二、 创新思维能力的相关概述
在诸多思维能力中，创新思维能力是对人们来说最为珍贵的能力，不仅是创新能力不可或缺的重要因素，而且是创新人才培育必不可少的重要因素。从某种程度上说，国际竞争是人才的竞争，只有具备创新意识与创新能力的人才才能促进社会进步，甚至是促进国家进步，可见激发与培养学生的创新思维能力具有极其重要的现实意义，即第一，创新思维能力是学生日后就业的一大优势，可以满足学生就业需求；第二，创建思维有利于提高学生个人修养，促进学生自我完善，朝着更加光明的方向发展；第三，具备创新思维能力的人才是推动社会、国家进步的重要力量。所以，作为人才培养重要场所的职业学校应充分发挥力学教学作用，激发和培养学生的创新思维能力。
三、 如何在职业学校力学教学中激发和培养学生的创新思维能力
1. 营造宽松的课堂环境，激发学生思维积极性
古人曾说过，“做事要多思考，不可随手随意”，这就说明思考、思维能力对一个人来说至关重要，可以提高他们的认知，更好地认识世界、创造活动。在职业学校力学教学中，无论是在知识获取还是技能把握的过程都需要学生具备抽象思维，认真思考，所以力学教师应转变教学理念，结合学生学习水平与兴趣爱好制定适宜的教学手段，营造宽松的课堂环境，在这样的环境中学习，有利于激发与培养学生创新思维能力。
课堂互动也是教学中极其重要的环节，良好的互动可以使学生集中注意力，保持高涨的学习热情，激发思维积极性，一般来说，教师可以通过提问的方式加强课堂互动，取得理想的教学成效，同时教师还要激发学生探索欲望，提高学生分析、解决问题的能力。所以，教师要不断充实自己，拓展自己的知识面，提高自己的教学水平，在具体教学过程中，教师既要传授既有知识，又要关注学生的表现，及时帮助学生解决难题，活跃学生思维。举例来说，在学习重心时，为了让学生有更为直观的了解，教师可以让坐在课凳上的学生在保持身子笔直的状况下尝试站立，毋庸置疑，没有一位学生可以站起来，让学生带着疑问进行学习可以取得意想不到的效果。
2. 构建多样化教学方法，发挥力学教学作用
在实际教学过程中，力学教师在注重理论知识讲解的同时还要重视学生思考能力的培养，比如依据教学内容设计一些带有创新性问题，让学生自由进行讨论，从而培养学生创新性思维与能力。一般来说，创新性思想涉及4个步骤，就以“有效应力原理”为例来说：
第一，为学生详细介绍其定义，相关原理表示，饱和土体内的平面通常会受到由水负担的力与由土骨架负担的力这两部分总应力，前者称作孔隙水压力，后者称作有效应力，有效应力无论是对土的变形还是土的强度都有着决定性影响。第二，让学生结合该定义进行问题讨论，比如在验证颗粒间接触力时，学生通过学习，会提出这样的问题：此种接触力与宏观上的有效应力有什么样的联系，又如何进行换算呢，在此基础上围绕问题进行讨论。第三，对学生提出的问题进行解答，并推荐相关文献让学生进行阅读，一来加深对所学知识理解，二来拓展学生知识面。第四，讨论结束之后，教师可以询问学生阅读感想，这时兴趣极为浓厚的学生则会继续提出一些创新课题。
3. 注重教学实践，发展学生创新思维能力
对职业学生来说，材料力学是他们首次触碰的与工程背景相关的课程，在这些学生中，有部分学生不具备工程实践能力，加上力学模型具备一定的抽象性，他们难以理解，因此力学教师应加强教学实践，以此开发学生思维，培养学生创新思维能力。
第一，引入与日常生活相关的知識。学生往往对身边的事物较感兴趣，比较能够集中注意力学习，比如在学习材料脆性时可以利用鸡蛋进行引入，众所周知，手指压鸡蛋会导致鸡蛋破裂，而手握鸡蛋则不会破裂，以此讲解材料脆性，学生更容易理解；第二，多开展实验课。在职业学校力学教学中，实验是不可替代的环节，发挥着重要作用，对学生技能培养有着积极促进作用。实验观察可以帮助验证理论，开发学生思维，所以力学教学应多开展实验课，引导学生亲自参与实践，并适当提出一些问题，让学生带着问题进行操作，从而更好地理解知识；第三，选择与专业相贴近的工程实例。学校应加强校企合作，为学生提供到工厂学习的机会，让他们亲自接触到车床这些机构，从而画出力学图，同时在习题讲解过程中，要注意提炼具有实用性的习题，引导学生利用所学知识解决现实问题，这种习题讲法易引发学生共鸣，使他们对力学知识学习充分兴趣，全身心投入到学习之中，从而促进新旧知识的有效结合，提高学生分析问题、解决问题的实际能力。
四、 结论
总而言之，在社会不断发展的今天，培养学生创新思维能力具有极其重要的现实意义，不仅可以使学生在日后就业中获得竞争优势，而且可以使学生满足现代社会人才需求。所以，力学教师应在正确认识到力学教学对学生创新思维能力激发与培养重要作用的基础上制定新的教学方法、手段，打造高效课堂，推动学生全面发展。
参考文献：
[1]沈玉凤，许英姿，刘露.材料力学教学中多种教学方法并用，提高学生创新思维能力[J].大学教育，2015，（04）.
[2]赵德敏，钮瑞艳，刘建林.以培养工程能力和创新思维为导向——谈《理论力学》教学改革[J].教育教学论坛，2015，（36）.
作者简介：
李凤荣，内蒙古自治区呼伦贝尔市，呼伦贝尔市海拉尔区第一职业学校。
关键词：职业学校；力学教学；创新思维能力
一、 引言
在市场选择人才而非人才选择市场的今天，教师要想顺应时代发展，提高学生竞争优势，则需要加大综合能力培养力度，在诸多能力中，创新思维能力是占据核心位置的能力，对学生学习或就业有着重要影响，与其他学科相比，力学具有独特的特点，是培养学生创新思维能力的有效途径。所以，探讨职业学校力学教学中激发和培养学生的创新思维能力就显得尤为重要。
二、 创新思维能力的相关概述
在诸多思维能力中，创新思维能力是对人们来说最为珍贵的能力，不仅是创新能力不可或缺的重要因素，而且是创新人才培育必不可少的重要因素。从某种程度上说，国际竞争是人才的竞争，只有具备创新意识与创新能力的人才才能促进社会进步，甚至是促进国家进步，可见激发与培养学生的创新思维能力具有极其重要的现实意义，即第一，创新思维能力是学生日后就业的一大优势，可以满足学生就业需求；第二，创建思维有利于提高学生个人修养，促进学生自我完善，朝着更加光明的方向发展；第三，具备创新思维能力的人才是推动社会、国家进步的重要力量。所以，作为人才培养重要场所的职业学校应充分发挥力学教学作用，激发和培养学生的创新思维能力。
三、 如何在职业学校力学教学中激发和培养学生的创新思维能力
1. 营造宽松的课堂环境，激发学生思维积极性
古人曾说过，“做事要多思考，不可随手随意”，这就说明思考、思维能力对一个人来说至关重要，可以提高他们的认知，更好地认识世界、创造活动。在职业学校力学教学中，无论是在知识获取还是技能把握的过程都需要学生具备抽象思维，认真思考，所以力学教师应转变教学理念，结合学生学习水平与兴趣爱好制定适宜的教学手段，营造宽松的课堂环境，在这样的环境中学习，有利于激发与培养学生创新思维能力。
课堂互动也是教学中极其重要的环节，良好的互动可以使学生集中注意力，保持高涨的学习热情，激发思维积极性，一般来说，教师可以通过提问的方式加强课堂互动，取得理想的教学成效，同时教师还要激发学生探索欲望，提高学生分析、解决问题的能力。所以，教师要不断充实自己，拓展自己的知识面，提高自己的教学水平，在具体教学过程中，教师既要传授既有知识，又要关注学生的表现，及时帮助学生解决难题，活跃学生思维。举例来说，在学习重心时，为了让学生有更为直观的了解，教师可以让坐在课凳上的学生在保持身子笔直的状况下尝试站立，毋庸置疑，没有一位学生可以站起来，让学生带着疑问进行学习可以取得意想不到的效果。
2. 构建多样化教学方法，发挥力学教学作用
在实际教学过程中，力学教师在注重理论知识讲解的同时还要重视学生思考能力的培养，比如依据教学内容设计一些带有创新性问题，让学生自由进行讨论，从而培养学生创新性思维与能力。一般来说，创新性思想涉及4个步骤，就以“有效应力原理”为例来说：
第一，为学生详细介绍其定义，相关原理表示，饱和土体内的平面通常会受到由水负担的力与由土骨架负担的力这两部分总应力，前者称作孔隙水压力，后者称作有效应力，有效应力无论是对土的变形还是土的强度都有着决定性影响。第二，让学生结合该定义进行问题讨论，比如在验证颗粒间接触力时，学生通过学习，会提出这样的问题：此种接触力与宏观上的有效应力有什么样的联系，又如何进行换算呢，在此基础上围绕问题进行讨论。第三，对学生提出的问题进行解答，并推荐相关文献让学生进行阅读，一来加深对所学知识理解，二来拓展学生知识面。第四，讨论结束之后，教师可以询问学生阅读感想，这时兴趣极为浓厚的学生则会继续提出一些创新课题。
3. 注重教学实践，发展学生创新思维能力
对职业学生来说，材料力学是他们首次触碰的与工程背景相关的课程，在这些学生中，有部分学生不具备工程实践能力，加上力学模型具备一定的抽象性，他们难以理解，因此力学教师应加强教学实践，以此开发学生思维，培养学生创新思维能力。
第一，引入与日常生活相关的知識。学生往往对身边的事物较感兴趣，比较能够集中注意力学习，比如在学习材料脆性时可以利用鸡蛋进行引入，众所周知，手指压鸡蛋会导致鸡蛋破裂，而手握鸡蛋则不会破裂，以此讲解材料脆性，学生更容易理解；第二，多开展实验课。在职业学校力学教学中，实验是不可替代的环节，发挥着重要作用，对学生技能培养有着积极促进作用。实验观察可以帮助验证理论，开发学生思维，所以力学教学应多开展实验课，引导学生亲自参与实践，并适当提出一些问题，让学生带着问题进行操作，从而更好地理解知识；第三，选择与专业相贴近的工程实例。学校应加强校企合作，为学生提供到工厂学习的机会，让他们亲自接触到车床这些机构，从而画出力学图，同时在习题讲解过程中，要注意提炼具有实用性的习题，引导学生利用所学知识解决现实问题，这种习题讲法易引发学生共鸣，使他们对力学知识学习充分兴趣，全身心投入到学习之中，从而促进新旧知识的有效结合，提高学生分析问题、解决问题的实际能力。
四、 结论
总而言之，在社会不断发展的今天，培养学生创新思维能力具有极其重要的现实意义，不仅可以使学生在日后就业中获得竞争优势，而且可以使学生满足现代社会人才需求。所以，力学教师应在正确认识到力学教学对学生创新思维能力激发与培养重要作用的基础上制定新的教学方法、手段，打造高效课堂，推动学生全面发展。
参考文献：
[1]沈玉凤，许英姿，刘露.材料力学教学中多种教学方法并用，提高学生创新思维能力[J].大学教育，2015，（04）.
[2]赵德敏，钮瑞艳，刘建林.以培养工程能力和创新思维为导向——谈《理论力学》教学改革[J].教育教学论坛，2015，（36）.
作者简介：
李凤荣，内蒙古自治区呼伦贝尔市，呼伦贝尔市海拉尔区第一职业学校。