论文部分内容阅读
所谓探究教学，是指在教师的组织和领导下，学生在学科领域或现实生活的情境中，主动地通过观察事物、发现问题，提出假设或猜想，经过调查、实验，搜集资料，建立模型，通过分析、思考、表达与交流、批判、反思等活动，积极地理解和建构知识，改善自身心理结构，形成正确的态度、价值观的过程和方式。
浅议初中数学的探究式教学
【摘 要】
：
所谓探究教学，是指在教师的组织和领导下，学生在学科领域或现实生活的情境中，主动地通过观察事物、发现问题，提出假设或猜想，经过调查、实验，搜集资料，建立模型，通过分析、思考、表达
【机 构】
：
朝阳市建平县蒙古族中学
【出 处】
：
中小学教学研究
【发表日期】
：
2011年8期
其他文献
2013年贵州省农村留守儿童约为240万人,在校生留守儿童为98万人,学龄前留守儿童约150万人。解决好留守儿童问题是我省＂十件民生实事＂之一,只有社会各界共同发力,留守儿童的明天
（苏教版教材三年级上册第三单元中的《神奇的水》一课部分内容）师：如果把这张长长的纸巾垂直地放入杯中，使它的一半浸在水里，你们说会怎样？
摘要：传统的中学美术课堂教学基本上是一种接受式的教学模式，老师单向讲授、强行灌输，使学生处于被动的接受状态。在新课程理念下。教师应采取激发学习兴趣，合理设计教学环节，学、练结合，师生共同参与评价等措施，培养学生的“主体”意识，确立学生的主体地位。从而培养学生的创造意识与能力，达到“乐学”、“乐创”、“能创”的教学境界。 关键词：中学美术；主体意识；教学模式 传统的中学美术课堂教学基本上是一
“问题教学法”一般是指学生根据自己对教材内容的理解,结合自己的思考,通过完成预习作业等形式向教师提出问题,教师根据学生的提问,选取或归纳出典型的问题,进行课堂讨论研究,养成学生自主学习的良好习惯的课堂教学方法。这种教学方法旨在通过学生的主动学习,以学生的提问为研究性学习的切入点,以培养学生创新思维为突破口,提升学生综合素质。本文拟结合自己的教学实践,就高中历史教学中实施“问题教学法”的操作要领及实