“互联网 ”背景下幼儿科学领域的创新，需要教师利用互联网模拟实验活动开启科学之旅、利用互联网沟通实现线上科学探索指导、利用互联网为科学探索的活动提供知识，丰富的互联网资源能够帮助教师顺利开展教学。“互聯网 ”为教育领域的革新带来了新的发展方向，特别是科学领域的创新教学，更是要紧密结合互联网技术，形成有效的教育拓展。
　　互联网模拟实验活动
　　开启科学之旅
　　“互联网 ”背景下幼儿科学领域的创新，需要教师利用互联网模拟实验活动开启科学之旅。互联网能够提供各种不同类型的模拟实验活动，这些实验活动能够让一些有危险的、不适合幼儿开展的实验活动有了进入课堂的可能性。首先，教师可利用互联网引入实验内容的视频。例如播放化学实验“氧气内的燃烧”视频，让幼儿明白氧气能助力燃烧，实验效果在视频里会展现得更加直观。其次，教师要利用互联网技术，让幼儿用鼠标学会操作科学实验，提升实验探究能力。目前，很多软件能够制作鼠标操作的实验，幼儿通过点击鼠标，就能够操作整个实验的过程，如化学实验添加什么物质、物理实验搭建怎样的实验结构等，不同的操作会在软件中显示出不同的结果，这种操作性的游戏软件能够激发幼儿科学探究的兴趣，让幼儿对科学探索有更深刻的认识。另外，教师要利用互联网技术让幼儿感受微观世界。微观世界是看不到的世界，互联网技术能让幼儿接触微观世界，让幼儿认识到细菌、病毒是真实存在的，所以要注意个人卫生，注意防疫防护。总之，科学探索精神要从幼儿阶段开始培养，在幼儿园阶段，开展适当的科学教育能够激发幼儿对科学世界的探究兴趣，让幼儿感受科学世界的奥妙。
　　互联网沟通实现线上
　　科学探索指导
　　“互联网 ”背景下幼儿科学领域的创新，需要教师利用互联网沟通实现线上科学探索指导。一直以来，很多家庭实验的开展教师是无法全面指导的，只能依靠家长，但目前很多幼儿家长工作繁忙，教师可以在线上指导幼儿进行科学探索。例如教师可以在电脑上看到班级内的幼儿，采用开会的形式来指导幼儿操作实验。比如淀粉加入碘就变成了蓝色，这个实验非常简单，教师完全可以指导幼儿独立完成，幼儿看到这种变化现象会对科学探索产生浓厚的兴趣。总之，幼儿对新鲜事物都会存在一定的好奇心和探索的欲望，利用幼儿对新鲜事物好奇的特点，可以在幼儿园开展有效的科学活动，提高幼儿的学习兴趣。互联网提供了网络沟通的新方式，这种方式可以有效引导幼儿了解相关科学知识，切实提升幼儿的科学素养。
　　互联网为科学探索的
　　活动提供知识
　　“互联网 ”背景下幼儿科学领域的创新，需要教师利用互联网为科学探索的活动提供知识。互联网能够为科学活动的探索提供知识储备与拓展，这种储备是活动的准备，拓展则是实践活动之外的科学延伸。例如“拥抱自然，快乐采摘”科学探索活动，目的是让幼儿走入植物园，进行植物的科学探索活动。教师组织去植物园采摘草莓的活动，在活动之前教师要先储备知识，储备的内容应该包括草莓属于什么种类、草莓的生长过程等。其次，在草莓采摘的过程中，教师要让幼儿明确怎样不破坏草莓秧、怎样保证采摘到的草莓是成熟的、怎样保证采摘到的草莓能够戴着“小帽子”。另外，幼儿完成了草莓采摘之后则需要利用互联网进行知识拓展，让幼儿观看视频了解草莓的营养价值，了解草莓可以制作成什么样的食品等。
　　总之，在幼儿园开展科学教育活动是对幼儿科学素养的早期培养方式，教育的内容应包括科学知识、科学方法和科学精神，所以互联网不仅仅可以为科学实践探索提供方便，更为重要的是能够为多元化的科学知识探索提供必要的条件。
　　（作者单位：常州市天宁区红梅中心幼儿园）