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【摘要】 学困生就是语、数、外、史、地、生等文化课成绩较差的学生。他们在学校过得快乐吗？过得舒适吗？你了解吗？
我所在的学校，学困生的学习和生活处境相当的窘迫。其数量目前还呈递增的趋势。学困生在每个班所占的比例最少是10％，如果每个班平均是50人的话，那么十个班的学校只少有50人是学困生。这些学生，一进校门就被超负荷的作业压得喘不过气来，面对的是歧视的眼神，听到的是同学们的嘲笑声，以及老师的冷言冷语，回到家里还有父母亲的唉声叹气。因此这类学生是爹妈不疼、舅舅不爱、姥姥不管。有些学困生还是住宿生，80％的住宿生还要自己做饭，“享受”烟熏火燎的滋味。因为贪玩、做作业的原故，不用说一日三餐，就是一日两餐都不能保证，他们经常用冰冷干硬的馍馍和白开水充饥、解渴。学困生中有些是留守儿童，还长期承受着思念父母的煎熬。有的是单亲家庭的孩子，小小的年龄，就已经承担了繁重的家务劳动。这些孩子大多数太淘气太捣蛋，常常要受到非人的粗暴。经历心灵和肉体的折磨。这还不够，最恐惧的是开家长会和考试。他们的境况可怜可悯，他们在学校过得一点不快乐，不舒适，就像是“走进狭长幽暗的隧道一样内心充满着恐惧，见不到光明”。
【关键词】 学困生 分层教学
如今，学困生的群体还逐年不断扩大。怎样帮助学困生走出困境呢？让学困生健康快乐地成长应该是每个教师的重要任务，也是目前教师们非常棘手的问题。以下是我在平时的教学活动中针对学困生的一些做法：
1.采取灵活多样的教学方式激发学困生的学习兴趣
兴趣和成绩是相辅相成的，只要有了学习兴趣，学生的学习成绩也就提高了，只要学生考得满意，学习兴趣也就自然上去了。
1.1 无论是上新课还是复习课采取反复提问、堂堂提问的方式
尤其是上新课时每讲一个问题就提问他们。80％的难度较轻的问题留给学困生来回答。如果那个学生回答不上，就要求他或她表演一个节目，如唱首歌，跳个舞或者背首诗、说个笑话、学个猫叫，狗叫后（时间有限制）才可以让他坐下。
1.2 复习课时常常进行一些击鼓传花的游戏
事先精心设计一些各式各样的试题，40％有难度或难度较轻的题，由优秀生或中等学生来回答。60％的题是难度较小的，让学困生回答。谁回答不上谁就唱歌，跳舞，说笑话等等。
我们学校是初级中学，三个年级共九个班。每个班的学困生平均是五、六个。因此，上新课时我按排学困生回答问题的次数最少是五次，中流以上的学生回答问题的次数不限制。在上复习课时学困生回答问题的次数是三、四次，而中等生和优秀生回答问题的次数是一、二次。
以上两点作法,迎合了少年儿童爱跳、爱唱爱表现自己的特点。使课堂气氛非常活跃， 实现了寓教于乐。也更能使学困生找回了自信，实现了自我。热爱是最好的老师，如果不知不觉喜欢上的，情不自禁爱上的，也就对此愿意付出，愿意投入。这就是君即爱之须纵情嘛。
1.3 鼓励学生大胆质疑，多多益善。无论难易，提的问题越多、越准确，平时成绩就越高
1.4 分层教学
上课时难度较轻的问题由学困生回答，有一定难度的由中流以上的学生回答。布置作业也是如此。简单的题型由学困生做。而中流以上的学生做有难度和难度较大的题型。前些年，期中、期末考试是科任老师出题，我有时会给学困生们另外出一份难度较轻的试卷。
曾经我教过一两年的数学课。我让学困生先做会例题，再做练习；例题和练习是学困生的主要作业。而对于中等生和优秀生，习题、复习题是他们的作业。
2. 组织历史知识竞赛，鼓励学困生积极参与
试题一致，分数搭配不一样。中流以上的学生试题是100分，而学困生的试题是120分或150分，竞赛结果：100％的学困生获得了奖项（因为我设了一个鼓励奖——学习进步奖），有几个学困生还获得了优秀奖、第三名、第二名。
3. 打破常规，相信多一把尺子就会多一批好学生
通过长期观察，我发现：几乎所有的学困生都是聪明可爱的，他们都有其闪光点：有的歌唱得特别好，有的画得特别好，有的体育方面有特长，多数学困生还劳动积极，待人热情诚实。有的独立生活的能力很强，十一二三岁的年龄，会烙千层饼、会扯面的、会包饺子的不计其数。他们“就像揉皱的纸币一样不再发亮，但其价值同其他他孩子是一样的”。他们之所以成为学困生，是由于种种原因，譬如学习不得法，知识掉链，自控力太差、等等。
为此，我宣布：凡学校所有开设的课程，只要有一门成绩好，谁就是好学生。并给他们冠以美誉：把所有历史成绩好的学生叫历史学家，地理成绩好的学生叫地理学家，把音乐成绩好的学生就叫歌星，美术成绩好的学生就叫画家。蓝球打得好的同学叫姚明、作文写得好的叫文学家、作家。我经常这样称呼他们，时间一长，学生们也这样亲热地称呼他们。
4. 进行面批作业和补课
教师工作即辛苦又繁忙，所有的作业全部面批，时间和精力根本不够。而对于学困生的作业，再忙再劳累都要坚持当面批阅。
5.号召同学们以勤奋学习为光荣，以不求上进为可耻，形成一股先进带后进，后进赶先超的学气。
6. 坚持关心爱护与严格要求相结合的原则
7. 多鼓励多表扬
当他们一有进步，或者在音体美方面多少获得荣誉时，我常常会在大庭广众之下对他们这样说：世界因为你们而美丽，你们是班上不可多得的一颗星。
8.既关心学困生的学习也关怀学困生的生活
我常常给个别学困生的家长灌输一些最基本、最简单的教育方式。通过班主任和学校的协助要求留守儿童的家长在出远门之前一定要留給孩子们足够的经济支持、定期打电话。让他们的孩子在物质上精神上不能太亏欠。住宿生则要求他们的家长常常来校看看孩子，陪陪孩子，让孩子不要太想家。
为改善学困生的学习环境和生活条件我付出了时间和精力，他们的学习成绩出现了突飞猛进的变化。好长时间，我所教的历史成绩平均是七十到八十分，及格率还达到90％以上。九十几分的人还特别多。许多学困生从十几分上升到六七十分。时间一长，为数不少的人学习成绩还名列前茅。历史成绩的进步也会带动其它学科的进步。科任老师们都有同感。曾几何时，我也教过七、八年初三级的思想政治课，采用的也是上述的教学方式，其成绩也是出奇地好。可是，有个别的学生经过多方面的努力，学习成绩还是原地踏步，没有进展；并且个别学生还偷偷地在我的课堂上画画，看音乐书等等；这是他们平时最喜欢的嗜好，也是他们的特长。为此，只要不影响我的课堂秩序，我从不打扰他们。或许因为是树多枝而路多歧，有所弃才有所取，有所不为才能大有作为的道理吧。只要他们能够在学校过得快乐，就心满意足了。
“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索”。帮助学困生走出困境，让学困生们快乐健康地成长是你的心愿，也是我的心愿，也是千千万万、万万千千全体师生们的共同愿望。让我们携起手、心连心，共同为学困生的快乐、健康和幸福继续做出不懈的努力吧！
（作者单位：甘肃省天水市北道区麦积初中）
我所在的学校，学困生的学习和生活处境相当的窘迫。其数量目前还呈递增的趋势。学困生在每个班所占的比例最少是10％，如果每个班平均是50人的话，那么十个班的学校只少有50人是学困生。这些学生，一进校门就被超负荷的作业压得喘不过气来，面对的是歧视的眼神，听到的是同学们的嘲笑声，以及老师的冷言冷语，回到家里还有父母亲的唉声叹气。因此这类学生是爹妈不疼、舅舅不爱、姥姥不管。有些学困生还是住宿生，80％的住宿生还要自己做饭，“享受”烟熏火燎的滋味。因为贪玩、做作业的原故，不用说一日三餐，就是一日两餐都不能保证，他们经常用冰冷干硬的馍馍和白开水充饥、解渴。学困生中有些是留守儿童，还长期承受着思念父母的煎熬。有的是单亲家庭的孩子，小小的年龄，就已经承担了繁重的家务劳动。这些孩子大多数太淘气太捣蛋，常常要受到非人的粗暴。经历心灵和肉体的折磨。这还不够，最恐惧的是开家长会和考试。他们的境况可怜可悯，他们在学校过得一点不快乐，不舒适，就像是“走进狭长幽暗的隧道一样内心充满着恐惧，见不到光明”。
【关键词】 学困生 分层教学
如今，学困生的群体还逐年不断扩大。怎样帮助学困生走出困境呢？让学困生健康快乐地成长应该是每个教师的重要任务，也是目前教师们非常棘手的问题。以下是我在平时的教学活动中针对学困生的一些做法：
1.采取灵活多样的教学方式激发学困生的学习兴趣
兴趣和成绩是相辅相成的，只要有了学习兴趣，学生的学习成绩也就提高了，只要学生考得满意，学习兴趣也就自然上去了。
1.1 无论是上新课还是复习课采取反复提问、堂堂提问的方式
尤其是上新课时每讲一个问题就提问他们。80％的难度较轻的问题留给学困生来回答。如果那个学生回答不上，就要求他或她表演一个节目，如唱首歌，跳个舞或者背首诗、说个笑话、学个猫叫，狗叫后（时间有限制）才可以让他坐下。
1.2 复习课时常常进行一些击鼓传花的游戏
事先精心设计一些各式各样的试题，40％有难度或难度较轻的题，由优秀生或中等学生来回答。60％的题是难度较小的，让学困生回答。谁回答不上谁就唱歌，跳舞，说笑话等等。
我们学校是初级中学，三个年级共九个班。每个班的学困生平均是五、六个。因此，上新课时我按排学困生回答问题的次数最少是五次，中流以上的学生回答问题的次数不限制。在上复习课时学困生回答问题的次数是三、四次，而中等生和优秀生回答问题的次数是一、二次。
以上两点作法,迎合了少年儿童爱跳、爱唱爱表现自己的特点。使课堂气氛非常活跃， 实现了寓教于乐。也更能使学困生找回了自信，实现了自我。热爱是最好的老师，如果不知不觉喜欢上的，情不自禁爱上的，也就对此愿意付出，愿意投入。这就是君即爱之须纵情嘛。
1.3 鼓励学生大胆质疑，多多益善。无论难易，提的问题越多、越准确，平时成绩就越高
1.4 分层教学
上课时难度较轻的问题由学困生回答，有一定难度的由中流以上的学生回答。布置作业也是如此。简单的题型由学困生做。而中流以上的学生做有难度和难度较大的题型。前些年，期中、期末考试是科任老师出题，我有时会给学困生们另外出一份难度较轻的试卷。
曾经我教过一两年的数学课。我让学困生先做会例题，再做练习；例题和练习是学困生的主要作业。而对于中等生和优秀生，习题、复习题是他们的作业。
2. 组织历史知识竞赛，鼓励学困生积极参与
试题一致，分数搭配不一样。中流以上的学生试题是100分，而学困生的试题是120分或150分，竞赛结果：100％的学困生获得了奖项（因为我设了一个鼓励奖——学习进步奖），有几个学困生还获得了优秀奖、第三名、第二名。
3. 打破常规，相信多一把尺子就会多一批好学生
通过长期观察，我发现：几乎所有的学困生都是聪明可爱的，他们都有其闪光点：有的歌唱得特别好，有的画得特别好，有的体育方面有特长，多数学困生还劳动积极，待人热情诚实。有的独立生活的能力很强，十一二三岁的年龄，会烙千层饼、会扯面的、会包饺子的不计其数。他们“就像揉皱的纸币一样不再发亮，但其价值同其他他孩子是一样的”。他们之所以成为学困生，是由于种种原因，譬如学习不得法，知识掉链，自控力太差、等等。
为此，我宣布：凡学校所有开设的课程，只要有一门成绩好，谁就是好学生。并给他们冠以美誉：把所有历史成绩好的学生叫历史学家，地理成绩好的学生叫地理学家，把音乐成绩好的学生就叫歌星，美术成绩好的学生就叫画家。蓝球打得好的同学叫姚明、作文写得好的叫文学家、作家。我经常这样称呼他们，时间一长，学生们也这样亲热地称呼他们。
4. 进行面批作业和补课
教师工作即辛苦又繁忙，所有的作业全部面批，时间和精力根本不够。而对于学困生的作业，再忙再劳累都要坚持当面批阅。
5.号召同学们以勤奋学习为光荣，以不求上进为可耻，形成一股先进带后进，后进赶先超的学气。
6. 坚持关心爱护与严格要求相结合的原则
7. 多鼓励多表扬
当他们一有进步，或者在音体美方面多少获得荣誉时，我常常会在大庭广众之下对他们这样说：世界因为你们而美丽，你们是班上不可多得的一颗星。
8.既关心学困生的学习也关怀学困生的生活
我常常给个别学困生的家长灌输一些最基本、最简单的教育方式。通过班主任和学校的协助要求留守儿童的家长在出远门之前一定要留給孩子们足够的经济支持、定期打电话。让他们的孩子在物质上精神上不能太亏欠。住宿生则要求他们的家长常常来校看看孩子，陪陪孩子，让孩子不要太想家。
为改善学困生的学习环境和生活条件我付出了时间和精力，他们的学习成绩出现了突飞猛进的变化。好长时间，我所教的历史成绩平均是七十到八十分，及格率还达到90％以上。九十几分的人还特别多。许多学困生从十几分上升到六七十分。时间一长，为数不少的人学习成绩还名列前茅。历史成绩的进步也会带动其它学科的进步。科任老师们都有同感。曾几何时，我也教过七、八年初三级的思想政治课，采用的也是上述的教学方式，其成绩也是出奇地好。可是，有个别的学生经过多方面的努力，学习成绩还是原地踏步，没有进展；并且个别学生还偷偷地在我的课堂上画画，看音乐书等等；这是他们平时最喜欢的嗜好，也是他们的特长。为此，只要不影响我的课堂秩序，我从不打扰他们。或许因为是树多枝而路多歧，有所弃才有所取，有所不为才能大有作为的道理吧。只要他们能够在学校过得快乐，就心满意足了。
“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索”。帮助学困生走出困境，让学困生们快乐健康地成长是你的心愿，也是我的心愿，也是千千万万、万万千千全体师生们的共同愿望。让我们携起手、心连心，共同为学困生的快乐、健康和幸福继续做出不懈的努力吧！
（作者单位：甘肃省天水市北道区麦积初中）