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沈阳市东北育才学校 辽宁 沈阳 110001
摘 要：课堂与教材中的知识是十分有限的，阅读能够开阔学生的眼界，促进文学素养的提升，提高对语文学习的兴趣。基于阅读在语文学习中的重要作用，本文对加强学生阅读、提高阅读实效性的措施进行分析，充分发挥阅读对高中语文学习能力提高的重要作用。
关键词：快乐阅读；语文学习能力；阅读兴趣
我国的高中生学习压力很大，教材学习与考试技能的提升已经占据了他们大部分时间，但并不意味着他们没有进行阅读的权利。相反地，有效的、快乐的阅读能够帮助他们获得成长的助力，体会书中不一样的人生，减轻精神压力，逐渐积累文学素养，增强语感，提高语文学习的能力。
1营造良好的阅读环境，实现轻松阅读
图书环境是一种沉默的语言，良好、轻松的读书环境能够激起学生读书的兴趣。具体措施包括：对班级环境进行改造，教师积极争取学校的资金支持，或者从家长、社会中进行募集，进行图书的添置，根据学生兴趣与学习需要确定购买种类，并使用具体措施例如在教室中设置图书角等实现图书资源的共享；充分发挥墙壁的重要作用，建设“墙壁文化”，进行一些名言与经典诗文的展示，在潜移默化中影响学生；实现轻松阅读，在阅读中没有必要对学生读书姿势进行硬性要求，可以让学生自由选择，更为轻松地遨游在阅读的海洋中；在高中语文教学与学习中，最为重要也是最基础的阅读资源为学校与教材的教學资源，这是经过众多专家学者的研究选出的最能够培养学生语文学习能力的资源。在鼓励学生进行阅读的时候，首先要对该部分教学资源进行开发。教师要将思路进行积极拓宽，转变课程的资源利用观念，对学生的实际情况与学校条件进行综合分析，开拓教学思路，提高学校有限的教学资源的利用效率，保证资源得到充分与科学、创造性地利用。
2提高学生对阅读的兴趣
开展形式多样的语文活动，帮助学生发现语文的魅力与我国文化的深邃，增强对阅读的兴趣，逐渐提高阅读与语文学习的能力。尽可能多地为学生提供阅读书籍。教师应该积极争取学校的资金支持，为学生订购优秀的、适用的课外书籍文本，并且将其放置在学生能够轻易取得的地方，增加学生阅读量；增加阅读专用时间。在我国，高中生学习任务十分繁重，很难抽出专门的阅读时间，因此教师要将课外阅读作为教学活动中的一部分，尽可能为学生争取更多的课外阅读时间；开展多样的阅读活动。例如进行一些阅读比赛，包括对阅读作品的解读与欣赏、读后感作文大赛、朗诵大赛、古诗词主题班会等活动。通过开展多种多样的阅读活动，不仅能够在班级、学校掀起课外阅读的浪潮，还能提高学生对阅读的兴趣；对学生心理特点进行分析，开展针对性的方式对学生阅读兴趣进行培养。
3优化阅读方法，实现高效阅读
为了进一步提高阅读的实效性，教师要帮助学生进行阅读方法的优化，阅读方式一般包括：浏览方式，即为使用较快的速度与阅读文本进行快速浏览。高中生需要阅读的书籍很多，但是并没有足够的时间与精力。因此为了尽可能增加阅读量，教师可以指导学生使用浏览方式。该种方式适用的书籍包括资料性书籍，学生只要能够从中找出目标内容即可看，其次为故事与情节性比较强的书籍，只要知道其中故事梗概与向读者展示的道理；摘抄方式。另外，还用精读方式等。有些教师将阅读方式总结为文学作品、麻醉性、信息式、经典著作等阅读方式。在实际的教学活动中，要重视方式的教授与选择，帮助学生提高阅读的效率。新课程标准指出，需要将能力培养作为阅读教学的最终目标，培养阅读能力与语文学习能力需要从基础知识着手。通过背诵、摘抄、剪辑等方式能够促进学生文学知识与经典诗句的积累。教师要为学生制定一些读书清单，并对背诵进行指导，引导学生进行比较与归纳、揣摩、体会、巩固，加强对知识的记忆。摘抄就是学生在阅读中遇到动人的语句与经典诗词要进行记录，不仅能够作为写作的素材，还能提高书写速度。剪辑即为将一些报刊与旧书籍中的精华部分进行剪切，能够有效节省摘抄时间。
4促使学生养成阅读的好习惯
教育即为养成良好的习惯。对于高中生而言，良好的阅读习惯能够逐渐提高文学素养，有利于语文的学习。具体的习惯包括：诵读与默读。该种习惯能够帮助学生形成良好的语感，快速积累知识。语文作为一门工具性基础学科，课堂教育是远远不够的，需要通过阅读开阔知识获取的途径，提高词汇的丰富度与写作技巧；积累与整理。在高中生的语文阅读中，教材占据重要地位，其中包括许多修辞方式、写作方式、词汇用法等多种知识，教师要引导学生进行整理与积累，提高知识的系统性与规律性；思考与想象。从某种意义上来说，语文学习能力即为思考想象能力，引导学生在阅读中养成思考的习惯，展开联想思考，对其中关联到的内容进行查阅，拓宽知识的广度，促进思维能力的提升与知识运用的能力。
5结语
高中阶段的学生学习密度比较大，记忆能力与理解能力都已经得到充分发展，是掌握知识的黄金时期。作为一名高中语文教师，要加强对阅读的重视，注重学生语文素养与学习能力的培养，而不仅仅是为了提高卷面分数，一味加强考试技巧的训练。这种做法只会让学生失去对语文学习的兴趣，形成逆反心理。针对学生特点与兴趣进行阅读的训练，能够在春风化雨中促进学生文学知识的积累与语文学习能力的提高，对学生一生大有裨益。
参考文献：
[1]卢娜.自主建构快乐学习--皮亚杰认知发展理论指导下的高中生语文阅读能力培养研究[J].现代语文：教学研究，2016（5）：124-125.
[2]曹学双.加强高中语文阅读教学，提高学生能力[J].软件：电子版，2015（7）：3.
[3]陈志坤.谈提升学生高中语文现代文阅读能力[J].教育科学：引文版，2016（12）：00299.
作者简介：
臧襄淇，沈阳市东北育才学校高二学生。
摘 要：课堂与教材中的知识是十分有限的，阅读能够开阔学生的眼界，促进文学素养的提升，提高对语文学习的兴趣。基于阅读在语文学习中的重要作用，本文对加强学生阅读、提高阅读实效性的措施进行分析，充分发挥阅读对高中语文学习能力提高的重要作用。
关键词：快乐阅读；语文学习能力；阅读兴趣
我国的高中生学习压力很大，教材学习与考试技能的提升已经占据了他们大部分时间，但并不意味着他们没有进行阅读的权利。相反地，有效的、快乐的阅读能够帮助他们获得成长的助力，体会书中不一样的人生，减轻精神压力，逐渐积累文学素养，增强语感，提高语文学习的能力。
1营造良好的阅读环境，实现轻松阅读
图书环境是一种沉默的语言，良好、轻松的读书环境能够激起学生读书的兴趣。具体措施包括：对班级环境进行改造，教师积极争取学校的资金支持，或者从家长、社会中进行募集，进行图书的添置，根据学生兴趣与学习需要确定购买种类，并使用具体措施例如在教室中设置图书角等实现图书资源的共享；充分发挥墙壁的重要作用，建设“墙壁文化”，进行一些名言与经典诗文的展示，在潜移默化中影响学生；实现轻松阅读，在阅读中没有必要对学生读书姿势进行硬性要求，可以让学生自由选择，更为轻松地遨游在阅读的海洋中；在高中语文教学与学习中，最为重要也是最基础的阅读资源为学校与教材的教學资源，这是经过众多专家学者的研究选出的最能够培养学生语文学习能力的资源。在鼓励学生进行阅读的时候，首先要对该部分教学资源进行开发。教师要将思路进行积极拓宽，转变课程的资源利用观念，对学生的实际情况与学校条件进行综合分析，开拓教学思路，提高学校有限的教学资源的利用效率，保证资源得到充分与科学、创造性地利用。
2提高学生对阅读的兴趣
开展形式多样的语文活动，帮助学生发现语文的魅力与我国文化的深邃，增强对阅读的兴趣，逐渐提高阅读与语文学习的能力。尽可能多地为学生提供阅读书籍。教师应该积极争取学校的资金支持，为学生订购优秀的、适用的课外书籍文本，并且将其放置在学生能够轻易取得的地方，增加学生阅读量；增加阅读专用时间。在我国，高中生学习任务十分繁重，很难抽出专门的阅读时间，因此教师要将课外阅读作为教学活动中的一部分，尽可能为学生争取更多的课外阅读时间；开展多样的阅读活动。例如进行一些阅读比赛，包括对阅读作品的解读与欣赏、读后感作文大赛、朗诵大赛、古诗词主题班会等活动。通过开展多种多样的阅读活动，不仅能够在班级、学校掀起课外阅读的浪潮，还能提高学生对阅读的兴趣；对学生心理特点进行分析，开展针对性的方式对学生阅读兴趣进行培养。
3优化阅读方法，实现高效阅读
为了进一步提高阅读的实效性，教师要帮助学生进行阅读方法的优化，阅读方式一般包括：浏览方式，即为使用较快的速度与阅读文本进行快速浏览。高中生需要阅读的书籍很多，但是并没有足够的时间与精力。因此为了尽可能增加阅读量，教师可以指导学生使用浏览方式。该种方式适用的书籍包括资料性书籍，学生只要能够从中找出目标内容即可看，其次为故事与情节性比较强的书籍，只要知道其中故事梗概与向读者展示的道理；摘抄方式。另外，还用精读方式等。有些教师将阅读方式总结为文学作品、麻醉性、信息式、经典著作等阅读方式。在实际的教学活动中，要重视方式的教授与选择，帮助学生提高阅读的效率。新课程标准指出，需要将能力培养作为阅读教学的最终目标，培养阅读能力与语文学习能力需要从基础知识着手。通过背诵、摘抄、剪辑等方式能够促进学生文学知识与经典诗句的积累。教师要为学生制定一些读书清单，并对背诵进行指导，引导学生进行比较与归纳、揣摩、体会、巩固，加强对知识的记忆。摘抄就是学生在阅读中遇到动人的语句与经典诗词要进行记录，不仅能够作为写作的素材，还能提高书写速度。剪辑即为将一些报刊与旧书籍中的精华部分进行剪切，能够有效节省摘抄时间。
4促使学生养成阅读的好习惯
教育即为养成良好的习惯。对于高中生而言，良好的阅读习惯能够逐渐提高文学素养，有利于语文的学习。具体的习惯包括：诵读与默读。该种习惯能够帮助学生形成良好的语感，快速积累知识。语文作为一门工具性基础学科，课堂教育是远远不够的，需要通过阅读开阔知识获取的途径，提高词汇的丰富度与写作技巧；积累与整理。在高中生的语文阅读中，教材占据重要地位，其中包括许多修辞方式、写作方式、词汇用法等多种知识，教师要引导学生进行整理与积累，提高知识的系统性与规律性；思考与想象。从某种意义上来说，语文学习能力即为思考想象能力，引导学生在阅读中养成思考的习惯，展开联想思考，对其中关联到的内容进行查阅，拓宽知识的广度，促进思维能力的提升与知识运用的能力。
5结语
高中阶段的学生学习密度比较大，记忆能力与理解能力都已经得到充分发展，是掌握知识的黄金时期。作为一名高中语文教师，要加强对阅读的重视，注重学生语文素养与学习能力的培养，而不仅仅是为了提高卷面分数，一味加强考试技巧的训练。这种做法只会让学生失去对语文学习的兴趣，形成逆反心理。针对学生特点与兴趣进行阅读的训练，能够在春风化雨中促进学生文学知识的积累与语文学习能力的提高，对学生一生大有裨益。
参考文献：
[1]卢娜.自主建构快乐学习--皮亚杰认知发展理论指导下的高中生语文阅读能力培养研究[J].现代语文：教学研究，2016（5）：124-125.
[2]曹学双.加强高中语文阅读教学，提高学生能力[J].软件：电子版，2015（7）：3.
[3]陈志坤.谈提升学生高中语文现代文阅读能力[J].教育科学：引文版，2016（12）：00299.
作者简介：
臧襄淇，沈阳市东北育才学校高二学生。