摘 要：近些年来，很多小学数学老师都试图把其他门类的课程知识、教学方式、思维理念融入到自己眼前的数学科目教学之中，积极展开了针对于小学年级数学联合多学科融合性课程校本课本的研发和编制。以有利于促使小学高年班学生可吸收到更为丰富性的知识，进而为自己日后的数学课程学习奠定出厚实的基础。
　　关键词：小学教育;高年级;数学科目;学科融合;教学方法
　　引言
　　一直以来，小学年级的数学课程作为小学年级整体教学内容中的关键性元素之一，更是责无旁贷的要承担起遵从现实课程变革的具体需求来完整打造小学生数学学科素养的关荣而艰巨的任务，促使小学生能够利用数学的学科理念、数学科目的知识去深入分析及处置平时自身生活中所遇到的数学矛盾及难题.欲达到这一愿望，就应当促使小学生们积极地融入到对相关数学问题的探索和发现中来，并且精准地去除只好这些客观性存在的问题。同时在研究及处置问题的进程中，需我们小学年级的数学科目老师去对教学过程做出完备的教案设计，实现高效能的教学活动过程，促使小学生们在具体学习的历程中尽快地构建起自身的数学学科素养。借助于多元化的数学课程内容的探求，以及丰富化的学习手法来催生起小学高年班学生的数学学习情趣，塑造出他们应有的学习技能，促使他们拟建起更为完整的知识储备.整体性增强她们的学科素养。
　　一、依托数学绘本强化学生的阅读观念
　　阅读式学习是小学阶段孩子们认知世界、储备知识的一个基本渠道。在数学绘本中把呆板、单调的数学字母、晦涩的数学定义转变成可时常发生于孩子们现实生活历程中的一些饶有兴趣的行为故事，促使孩子们深切地感知到现实生活过程中蕴含着太多的充满着数学思维、富含着科学情趣的数学方面内容，进而让数学科目内的知识特别接近百姓，可深入的接地气。在小学数学科目的教學课堂之中导人数学性的绘本内容，传授给小学生开展阅读学习的具体方法，引领学生在开展绘本化阅读学习过程中能够成功地提炼出对应的数学元素及数学内容，并且构建起孩子们的阅读学习技能。
　　比如，在教授小学高年班数学课程的过程中，老师把《我的魔法师爸爸》一文改写成数学科目的教学课本。在教学课堂当中，老师首先指导孩子们阅读课本封面，孩子们可依照自身的数学课堂体会去敞开性地预想绘本中可能编入的课程知识内容，且焕发出开展深入探求的欲望;之后，借助于微课视频的引领来首先粗读绘本中前十五页中的内容，引导学生回顾自己以前所学的数学课程知识。完全的依赖于书，还不如没有书。老师要引导并促使孩子们踊跃地去对绘本内所编入的课程内容做出相关的质疑。比如：绘本教材中所说的此段话是不是正确呢？启发小学生们独自去开展自主性的研究过程，并做出充分的验证。如此的绘本式数学课堂，依托于语文学科的粗读及精读这两种过程来引领学生展开数学绘本的阅读过程，扣开了学生探求数学知识宝藏的情趣之门。
　　二、在科学活动中塑造学生的探求技能
　　进行科学活动的特点是深刻展示学生的学习自主性。在进行科学实验活动的进程中，我们老师仅是需拟设命题及构置条件，至于如何去开展实验过程，借助于实验过程去探求和追逐什么，均是由小学生们本人来做出拟定。譬如，小学老师在教授“圆形面积的计算公式”时，老师应借助于长方形图案和圆形图案面积之间的比较意境，催生出高年班学生进行科学探求的渴望，设定探求问题“如何计算圆形的面积”之后，对孩子们普遍关注的焦点问题做出拟定：这与圆形的面积及其半径的长短存在着密切的关联，圆形的面积在4r2-2r2之间，随后，安排学生们以小组形式来展开针对于实验操作方案的辩论、总结，而且标注在绘本课本实验程序的表栏中。
　　三、在艺术修炼中锻造学生的创新观念
　　数学与艺术二元素均是属于人类文明中不可缺少的基本成分，亦为学生素养构建的前提条件。把艺术领域的知识引人眼前的数学教学课堂之中，从而直接展示出艺术类活动所能带来的育人功能，其能够将复杂的数学问题简单化、便捷化，让晦涩的教学过程在思维创新中变得丰富化、情趣化，推进学生们去自觉的建构科学知识，在眼前实际的艺术活动中去有效的应用数学知识，锤炼学生的创新形思维。譬如，在讲授“艺术发展中的规律性”这部分内容时，老师给展示出了一幅古弦乐表演视频，其中插入了一部分乐器使用及表演的知识.拓展了学生索取知识的渠道，促使学生们用数学的思维去分析该段视频所表现的意境，且捕捉演奏进程中所遵循的数学思维。
　　四、在人机交互配合中增强学生的应用观念
　　在数学课教学中，恰当引入信息技术，可以使学生的注意力迅速集中到课堂教学中去，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松、愉悦的学习氛围中掌握知识，在多媒体软件强大的交互功能中高效地应用知识解决问题，培养学生的数学应用意识。例如，在教学“美丽的花边”时，教师教学平移知识，让学生运用电脑word软件为数学学习的工具绘制美丽的花边。学生用多种绘图工具画出自己需要的花样，然后用“复制”和“粘贴”工具复制花样，并用上下左右键平移，最后用“对齐和分布”工具将所有花样排列整齐，这样便完成了花边制作。另外在教学”统计图”时，利用excel软件来绘制出各种统计图。
　　结语
　　教师利用不同的教学方法，促使高年班的学生们正确认识到数学知识学习实用性，提高了学生们数学知识学习热情，促进了数学知识和生活经验之间的融合，提升了学生的自主探究能力。
　　参考文献
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　　作者简介：
　　王小燕，职称：小教高级，学科：小学数学。