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引言
网络为初中英语的学习提供了很多的便利，作为英语老师，对大量的网络素材能够有更多的判断能力，老师应当利用自己的专业知识引导学生们正确地使用网络英文素材。要首先改变学生的心态，让学生把学习的重心放到提升英语应用能力上。创新性地多开发一些网络的功能，在日常课堂的教学中进行试用，通过学生的反馈，不断地进行调整。网络可以减轻老师的备课压力，为学生准备更多的丰富的课堂内容，开拓学生的眼界。
1. 初中英语教学现状
1.1学习英语的语境有待提高
英语的学习主要是为了运用，一门语言的使用主要是运用在日常的交流当中。但是因为大部分中学都很难存在一个全然自由的英语交流环境，大部分时候的英语教学和其他知识点和规律性较强的学科是一样的，都是上课给学生讲授语法和课文，课后让学生进行背诵。英语的知识点非常的多，语法的确是学习英语的规律，但是语言的历史性以及民族性很强，很多语言用法都是约定俗成的并没有什么规律可言，这就要求学生最好能够在沉浸式的语言环境里进行感受，转化自己的思维，用母语使用者的思维来进行表达。这种思维的培养必须依赖大量的素材，显然，如果现实的校园环境中很难做到，就必须利用网络来进行。
1.2学习英语的目的功利性强
在所有学生学习英语都是为了考试的情况下，没有学生真正把提高自己的英语技能放在首位。大部分学生开始研究英语考试的出题方法和解题规律。从卷面来看，大多数的英语题目都是选择，根据题目中的关键词的确可以在一知半解的情况选对正确答案。正是因为这种单一的评价体系，学生更多地关注自己的英语成绩。初中英语的课程已经慢慢地开始变难，考试的题目也越来越灵活，如果没有真正地锻炼学生的语言能力，那在今后的学习中将会越来越困难。为了营造一个更好的学习英语的氛围，让学生有更多的素材和更多的方式来学习，老师可以在日常的教学中，利用互联网，帮助学生自主学习，自主探索。
2. 网络环境下初中英语教学策略的建议
2.1利用网络的素材
网络的开放，使得全世界的信息交流互通，每个人都可以便捷地获得来自世界各地的信息。把英语当作母语的国家拍摄的英语视频或者是制作的英语教材才是最实用，最有利于学生提高英语语言水平的材料。老师一定要利用自己的专业性对多样化的英语素材进行判定，选取最适合初中学生学习的材料，加入到自己日常的备课当中。在教学的过程中，可以直接利用网络的英语素材来作为课程的导入。多媒体的素材可以引起学生的学习兴趣，豐富学生的课堂内容，开拓学生的视野。让学生可以接触到原汁原味的英语素材。除了在课堂导入的时候，利用网络可以很好地找到素材外，老师还可以利用网络上的朗文词典，在讲授课文的时候，直接用幻灯片的形式展示课文，划去相关单词的时候就可以直接显示出单词的意思。现在市面上有很多的软件都有“划词”的功能，还可以直接添加到生词本，老师随堂制作的生词本还可以直接分享给学生，方便快捷。利用网络，可以让老师在授课的时候更加轻松，给了老师更多的时间和精力去关注学生的成长。
2.2为学生推荐自主学习的平台
每个学生都有各自的记忆规律和学习计划，过去传统的安排学生进行单词抄写对学生的记忆帮助不大。现在网络中有很多实用又科学的单词记忆软件，老师可以根据自己的教学需要以及对学生的了解，精选出最有利于学生学习的软件，软件的后头会记录学生的学习情况，老师可以直接让学生发送截图或者通过学生的后台对学生的学习情况有更深入的了解。除了在单词方面可以直接利用软件外，还可以利用软件接收一些国外的资料和信息。网络上有很多英语的学习资料，国外官方的电视台新闻就是很好的素材，老师可以找到一些软件，专门汇集这些新闻，不但有文字还有广播人员纯正地道的英语发音。作为课下英语学习补充，单单只是进行听和看就可以帮助学生培养一只灵敏的耳朵。
2.3监督和引导学生正确利用网络
网络上有很多可以帮助学生学习的材料，但是也充斥着很多没有营养的信息，在学习的过程中，老师的引导和监督都非常的重要。引导主要是在平常的教学中，为学生提供真正有用的英语材料的模板，让学生先感受怎么样的材料才是有利于学生学习的。很多搞笑的英语视频或者是英语电视剧都是学习的素材，但是如果加上了中文字幕，学生在观看的时候，就不再是学习英语而是完全用来娱乐。老师在这种时候一定要加强对学生的监督，甚至需要联合学生的家长配合，来监督学生不要花过多的时间来进行娱乐。网络中充斥着很多诱惑，初中生正处在青春叛逆期，在监督和管理的时候不能过于强硬，要用尊重和理解的方式激发学生的学习积极性。
3. 结语
很多初中生学习英语的目的还是盲目的，大部分学生对英语的学习都没有兴趣，被动地听课，死板地记忆单词的中文意思。初中英语的学习需要学生课下进行复习和记忆，运用互联网是一种很好的方式，老师要引导学生利用网络上丰富的学习材料多听多跟读，避免网络不良信息的诱惑。从考英语试为目的学习，变为主动地去接受最新的英语资讯，在提升英语能力的同时，开阔自己的眼界。
（作者单位：甘肃省天水市秦安县教育局教研室）
网络为初中英语的学习提供了很多的便利，作为英语老师，对大量的网络素材能够有更多的判断能力，老师应当利用自己的专业知识引导学生们正确地使用网络英文素材。要首先改变学生的心态，让学生把学习的重心放到提升英语应用能力上。创新性地多开发一些网络的功能，在日常课堂的教学中进行试用，通过学生的反馈，不断地进行调整。网络可以减轻老师的备课压力，为学生准备更多的丰富的课堂内容，开拓学生的眼界。
1. 初中英语教学现状
1.1学习英语的语境有待提高
英语的学习主要是为了运用，一门语言的使用主要是运用在日常的交流当中。但是因为大部分中学都很难存在一个全然自由的英语交流环境，大部分时候的英语教学和其他知识点和规律性较强的学科是一样的，都是上课给学生讲授语法和课文，课后让学生进行背诵。英语的知识点非常的多，语法的确是学习英语的规律，但是语言的历史性以及民族性很强，很多语言用法都是约定俗成的并没有什么规律可言，这就要求学生最好能够在沉浸式的语言环境里进行感受，转化自己的思维，用母语使用者的思维来进行表达。这种思维的培养必须依赖大量的素材，显然，如果现实的校园环境中很难做到，就必须利用网络来进行。
1.2学习英语的目的功利性强
在所有学生学习英语都是为了考试的情况下，没有学生真正把提高自己的英语技能放在首位。大部分学生开始研究英语考试的出题方法和解题规律。从卷面来看，大多数的英语题目都是选择，根据题目中的关键词的确可以在一知半解的情况选对正确答案。正是因为这种单一的评价体系，学生更多地关注自己的英语成绩。初中英语的课程已经慢慢地开始变难，考试的题目也越来越灵活，如果没有真正地锻炼学生的语言能力，那在今后的学习中将会越来越困难。为了营造一个更好的学习英语的氛围，让学生有更多的素材和更多的方式来学习，老师可以在日常的教学中，利用互联网，帮助学生自主学习，自主探索。
2. 网络环境下初中英语教学策略的建议
2.1利用网络的素材
网络的开放，使得全世界的信息交流互通，每个人都可以便捷地获得来自世界各地的信息。把英语当作母语的国家拍摄的英语视频或者是制作的英语教材才是最实用，最有利于学生提高英语语言水平的材料。老师一定要利用自己的专业性对多样化的英语素材进行判定，选取最适合初中学生学习的材料，加入到自己日常的备课当中。在教学的过程中，可以直接利用网络的英语素材来作为课程的导入。多媒体的素材可以引起学生的学习兴趣，豐富学生的课堂内容，开拓学生的视野。让学生可以接触到原汁原味的英语素材。除了在课堂导入的时候，利用网络可以很好地找到素材外，老师还可以利用网络上的朗文词典，在讲授课文的时候，直接用幻灯片的形式展示课文，划去相关单词的时候就可以直接显示出单词的意思。现在市面上有很多的软件都有“划词”的功能，还可以直接添加到生词本，老师随堂制作的生词本还可以直接分享给学生，方便快捷。利用网络，可以让老师在授课的时候更加轻松，给了老师更多的时间和精力去关注学生的成长。
2.2为学生推荐自主学习的平台
每个学生都有各自的记忆规律和学习计划，过去传统的安排学生进行单词抄写对学生的记忆帮助不大。现在网络中有很多实用又科学的单词记忆软件，老师可以根据自己的教学需要以及对学生的了解，精选出最有利于学生学习的软件，软件的后头会记录学生的学习情况，老师可以直接让学生发送截图或者通过学生的后台对学生的学习情况有更深入的了解。除了在单词方面可以直接利用软件外，还可以利用软件接收一些国外的资料和信息。网络上有很多英语的学习资料，国外官方的电视台新闻就是很好的素材，老师可以找到一些软件，专门汇集这些新闻，不但有文字还有广播人员纯正地道的英语发音。作为课下英语学习补充，单单只是进行听和看就可以帮助学生培养一只灵敏的耳朵。
2.3监督和引导学生正确利用网络
网络上有很多可以帮助学生学习的材料，但是也充斥着很多没有营养的信息，在学习的过程中，老师的引导和监督都非常的重要。引导主要是在平常的教学中，为学生提供真正有用的英语材料的模板，让学生先感受怎么样的材料才是有利于学生学习的。很多搞笑的英语视频或者是英语电视剧都是学习的素材，但是如果加上了中文字幕，学生在观看的时候，就不再是学习英语而是完全用来娱乐。老师在这种时候一定要加强对学生的监督，甚至需要联合学生的家长配合，来监督学生不要花过多的时间来进行娱乐。网络中充斥着很多诱惑，初中生正处在青春叛逆期，在监督和管理的时候不能过于强硬，要用尊重和理解的方式激发学生的学习积极性。
3. 结语
很多初中生学习英语的目的还是盲目的，大部分学生对英语的学习都没有兴趣，被动地听课，死板地记忆单词的中文意思。初中英语的学习需要学生课下进行复习和记忆，运用互联网是一种很好的方式，老师要引导学生利用网络上丰富的学习材料多听多跟读，避免网络不良信息的诱惑。从考英语试为目的学习，变为主动地去接受最新的英语资讯，在提升英语能力的同时，开阔自己的眼界。
（作者单位：甘肃省天水市秦安县教育局教研室）