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辅导员满意度是检验辅导员工作实效的标准之一,辅导员职业的“双重身份”使得交往与教学成为其工作的主要路径,通过调研与分析大学生对辅导员满意度、交往频次以及教学能力的逻辑关系与现状情况,发现交往频次与教学能力对满意度具有显著影响作用。高校辅导员应在事务工作中强化以交往为基础的服务型关系,对大学生采取分层、分类、分阶段的交往策略;在思想与价值引领工作中强化以教学为核心的产品型关系,加强辅导员教学能力建设、形成知识型产品与建构“事务工作—教学”双向转化机制。