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【摘要】 目前大学生就业难是一个普遍的社会现象,农业院校大学生就业面临着更多的困难。文章从社会、高校、用人单位和大学生自身等方面分析了影响大学生就业的因素,提出了解决大学生就业难的对策。
【关键词】 大学生；就业；对策
【中图分类号】：G526.37【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-0006-02
近年来，随着我国高等教育大众化进程的加快,高校毕业生人数逐年增加,大学生就业日益成为一个突出的问题。尤其是农业院校,其专业相对“冷门”,社会需求不明显,或工作环境差学生不愿去,使得农业院校毕业生就业工作雪上加霜。如何破解农业院校大学生就业难的问题就成为全社会关注的热点和难点。
1 大学生就业难原因分析
1.1 社会原因。社会原因包括社会根源和经济根源两方面内容。
1.1.1 社会根源。从社会的主流观念看,人们认为能在大城市、大机关、大企业供职, 并有高薪、有权力, 就是成功。 如果在基层、在小单位、在乡镇农村工作, 就可能被人看不起, 就是不体面, 没有成功。这种社会价值取向的偏见, 使许多大学生出现就业观念上的偏执, 选择职业眼光都盯着高薪、白领、大城市, 不愿意到小城镇、小企业甚至乡村去就业，导致毕业生选择就业地域、单位的过分集中。
1.1.2 经济根源。从我国经济结构的特点来看，我国一、二、三产业发展不平衡，对劳动力需求量最大的第三产业的发展水平大大低于世界平均水平，短期内解决就业难的问题有一定的难度。另外,由于中国国际分工地位仍处于国际分工底部，新增加的劳动就业岗位,主要是劳动密集型就业岗位,使得中国就业呈现“白领需求不足”的状况,是大学生就业难的主要原因。当前,我国经济发展极不平衡,城乡及区域间收入差距过大。目前多数大学生就业仅限于城市, 且在城市间分布也不平衡, 主要集中在发达地区。
1.2 大学生就业观念滞后。
1.2.1 择业观的偏差。大学生由于缺乏对农业在国民经济中基础地位重要性的认识，缺乏为发展农业现代化、改变农业农村落后面貌献身的精神。有的同学怕苦、怕累，因而多数农科生希望在就业时跳出农门。有的同学过于看重用人单位的地理位置、单位性质、工资待遇等，不愿下基层，不愿到艰苦的地方工作，希望到大城市、工作稳定、收入好的单位，这样就浪费了大量的工作岗位。
1.2.2 农业院校中农村同学较多，与社会的联系相对较窄，在当今公平竞争的就业环境尚未形成的情况下，就业相对更难。
1.2.3 从农业院校和农业院校学生本身来讲，也存在着专业结构、层次结构、知识结构及学生的综合素质与社会需求的不适应，因此导致了竞争能力、竞争意识和竞争勇气不足的问题。
1.2.4 择业定位不合实际。许多大学生不能准确、客观地为自己在社会定位，也不能准确、客观地把握自己的气质、兴趣、职业能力，在就业中找不到自己的准确坐标，表现为不同程度的高估自己，就业期望值过高，心理承受能力和自我调节能力较差，这些都导致他们最终失去就业良机。
1.3 高校专业设置不合理。教育产业结构与人才社会需求结构的错位，导致大学毕业生的结构性过剩。随着科技迅猛发展和改革开放力度的加大，市场需求结构急剧变迁，生产结构的调整日益加快，产业结构的调整和升级，必然要求人才结构和质量进而要求教育结构和质量作出积极的相应变化。然而，由于教育本身的滞后性，我国的高等教育未能及时有效地调整专业结构，这就造成了学生所学专业与社会需求的错位。同时，一些大学的专业及课程设置有较大盲目性，专业趋同现象十分严重，造成供给严重大于需求。一些学校仍然沿袭传统应试教育的教学模式，培养出来的一些学生高分低能，实际动手能力差。不少学校专业划分过细，难以适应市场的变化。
1.4 大学生就业指导体系不完善。面对强大的就业压力, 农业院校通过就业指导讲座、校友创业报告会等形式来应对,有的高校行动稍微迅速些，开始建立毕业生就业指导体系。由于是忙于应付，这就决定了建立起来的就业指导工作体系是薄弱的、无力的。其主要问题是：
1.4.1 毕业生就业管理工作方式不够完善。如信息发布渠道不畅,就业政策无法顺利下达,就业指导政策持续性不强。
1.4.2 毕业生就业指导的手段单调,就业指导人员专业素质有待提高。目前,高校就业指导只停留在传授一般就业方法、调整就业心态等方面,而非完整的人生职业规划；停留在毕业生树立正确的择业观等方面，而较少重视学生的个性才能、兴趣、特长、能力的培养。
1.4.3 毕业生就业市场不够完善。当前社会在组织毕业生就业市场时，很少将农业院校的毕业生考虑在内，或者是附带考虑，而没有将这一特殊的群体单独、重点考虑。
1.5 用人单位接收高校毕业生日趋理性。过去的大学生由国家“统招统配”, 就业率几乎100%，其中，不乏一些学生不适应， 更有一些单位接收的大学生根本用不上，造成人浮于事，生产效率低下。改革开放以后，我国经济快速发展，急需大批人才，加之计划经济向市场经济过渡, 人才市场蓬勃发展，用人单位获得了越来越多用人自主权。因而，用人单位大批接收高校毕业生，广为吸纳、储备人才。结果，一方面用人单位人才储备已近饱和或超饱和，短期内不会再接收毕业生；另一方面用人单位从自身利益出发，不再盲目进人，“非需不进”已经成为越来越多用人单位的用人理念。此外，用人单位也开始“挑肥拣瘦”, 纷纷提高进人门槛 , 甚至提出一些苛刻要求 , 诸如非高学历不要 , 非名牌学校不要 , 非有实践经历者不要,非男生不要等。
2 大学生就业难的对策
2.1 大学生要转变就业观念,增强自主创业能力。大学生要破除旧的“当国家干部 ”、“端铁饭碗 ”的就业观，打破传统意义上的“一锤定终生”的择业观和就业观 ，树立起市场经济条件下“先就业、后择业、再立业 ”的新的就业观，树立自主创业和多元就业的意识 ，以平常心态面对就业和择业，摒弃从众、攀比等心理。从自身实际情况出发，根据自己的兴趣、爱好、长处，准确给自己定位，选择适合自己的岗位。
高校毕业生要摆脱传统的等、靠、要的依赖思想 ,利用国家提供的税费优惠和小额贷款 ,灵活就业和自主创业，推动经济与社会进步，创造更多的就业机会。首届世界高等教育大会通过的《世界宣言 》强调：“毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。”
2.2 高校要围绕素质教育深化教育改革。在专业结构上，要根据农业产业结构调整和农业发展的新情况，改造老专业，设置新专业，增强专业的社会适应性；在教学内容上，要根据农业生的的发展实际和科学技术的进步，及时更新教材,充实国内外最新农业科技研究成果及动态，特别是生物技术、信息技术、新型材料技术在农业中的应用，激发学生学习和从事农业科研工作的兴趣，提高培养质量；
在办学条件上，改善办学环境，保证学生全面发展，保证必要的教学实验和实习，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
2.3 尽快组建一支高素质的就业指导队伍,建立健全就业指导体系。目前,在高校已逐渐建立起一支就业指导队伍，但这支队伍基本上是原来分管学生工作的人,他们虽说熟知学生工作的规律，但对与大学生就业有关的知识显得相对匮乏。这就要求对从事大学生就业指导的专职人员进行专业培训、教育，尽快提高他们的业务水平和综合素质。
高校要重视大学生职业生涯设计的指导，建立科学的职业指导体系。将职业指导作为一门课程来建设,并列入高校教学计划,其内容包括：择业观指导、就业政策指导、就业形势分析、就业心理指导、择业技巧指导等。根据不同阶段的情况给予学生有针对性的指导，把就业教育贯穿于大学教育的全过程，从而帮助大学生增强职业意识，合理规划大学时光以及今后的人生，为日后在事业上取得成功打下良好的基础。
2.4 制定优惠政策,鼓励大学生投身于新农村建设。党和国家在社会主义新农村建设中具有十分重要的政策导向作用，对大学生投入新农村建设十分重视，并开始实施切实可行的优惠政策，可以通过倾斜政策使大学生愿意从就业比较难的城市走向就业比较容易又有优惠政策的农村。如目前中办、国办已出台《 关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》，中央和国家八部委在2006年启动高校毕业生“三支一扶”到农村计划,大学生“村官计划”等。国家的优惠政策应着重体现在以下方面：打破就业的城乡待遇差别；为投身新农村建设的毕业生提供完善的社会保障体系。比如在户口管理、工资待遇、工作若干年后的安置以及医疗、住房、养老、失业等方面,制定切实有效的政策；提供一定的安家费和创业风险投资资金，鼓励毕业生自主创业,并在工商、税务、银行贷款等方面给予减免和优惠；提供包括土地在内的一定自然资源的优惠使用权；提供公务员录用、学习深造的优先待遇；对在西部、基层工作的大学生未来工作流动、子女上学、职称评定、职务晋升等予以特殊保障等。通过这些优惠政策，为大学生消除后顾之忧，有利于保障大学生合法权益和调动大学生服务农村的积极性，也有利于大学生引得进，留得住，用得好。
2.5 改革人才培养模式,提高大学生就业能力。当前用人单位实行的“经验准入制度”已成为大学生就业的“一道坎”，没有工作经验也成了大学生的软肋。这也凸显高等教育在人才培养上的缺陷、弊端，即过分注重理论知识的传授，忽视实践技能的培养。面对大学生就业难和激烈的市场竞争，改革人才培养模式，提高大学生就业能力，成了高等院校的必然选择。如何培养大学生的实践技能，提高大学生适应性？德国的经验值得借鉴。“德国制造”名闻天下，这和他们实行“双师制”的培养模式有关。所谓“双师制”,即大学生除了接受严格的学校教育外，还要直接和企业接轨，接受师傅指导。学生一边在学校学习，一边在工厂实习，毕业后都有工作经验，且动手能力、实践操作能力较强，受到雇主欢迎。因此，我国许多高校都可以实行理论教育与技能培养相结合的 2 + 1 + 1的人才培养模式。“2”是指大学教育的前两年为理论知识教育阶段 ,在这两年内，学生要学完全部基础课和专业课。前一个“1”是指技能培养阶段，即在三年级时，学生要到企业工作一年，培养实践技能。最后一个“1”是指学生自由发展阶段，即在四年级上半学期，学生可以根据自己的特长、发展目标和理论知识上的缺陷，有针对性地选修若干课程和复习考研；在下半学期，主要用于完成毕业论文(设计)，联系工作等。这种“2 + 1 + 1”的培养模式能培养学生拥有应对工作环境快速变化的合适技能、实践能力、沟通能力、协作能力和创造能力等，使大学生在未来市场竞争中从容应对，充分就业，自由发展。
2.6 建立规范、高效的毕业生就业市场。近几年各地开办的人才市场及供需见面会，对于农业院校来讲,效果并不太理想，签约率很低。因此，还应建立具有农科特点、以一校或相关几校联办为主体的就业市场，使用人单位和毕业生在人才和交易会选择上目的性更强，签约率更高。还要注重无形市场建立，包括建立毕业生就业信息网络，各院校可将毕业生的基本情况和资料输入网络，供用人单位选择，同样用人单位也可将单位的情况、对人才的要求、条件输入网络，在网上进行双向选择，实现网上签约。在暂不具备条件的学校，也要通过多种形式加强与用人单位的联系和合作，要摸清本校各专业在当地乃至全国的可能接纳单位，建立用人单位档案，建立与用人单位在人才培养和输送等方面的长久联系。
总之，造成大学生就业难的现状，既有社会原因，又有用人单位、学校和毕业生自身的原因，解决大学生就业难需要社会各界共同努力。随着我国各项改革的深化和经济的不断发展，大学生这一巨大的人力资源一定会通过更加有效的机制得到更好的配置和利用，从而踏上人才培养和人才使用良性循环的轨道。
参考文献
[1] 庄娱乐. 关于大学生就业问题成因及其应对措施的讨论[J].南京农业大学学报（社会科学版），2003，3（3）：71－76
[2] 李静波，王刚.农业院校毕业生就业难问题的思考[J].中国西部科技，2007，（5）：109－110
[3] 吴国星，陶玫，何霞红.农业院校大学生就业难的主观因素及对策[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2008，21（2）：68－69
[4] 王保义.大学生就业难问题与对策的深层次分析[J].黑龙江高教研究，2007，（12）：109－112
[4] 孙伟，王琼.农业院校大学生就业工作中存在的问题及对策探讨[J].中国大学生就业，2004，（Z2）：89－91[5] 何植民，王珂.当代大学生与新农村建设对接路径探析[J].安徽农业科学，2007，35（24）：7654－7655
[6] 刘先雨.大学生就业难的原因及对策[J].辽宁行政学院学报，2007，9（7）：113－114
[7] 杜宝旭，孙文君，刘政军等.试论大学生就业难的原因及对策[J].理论界，2007，（12）：199－200
收稿日期：2008-5-03
【关键词】 大学生；就业；对策
【中图分类号】：G526.37【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-0006-02
近年来，随着我国高等教育大众化进程的加快,高校毕业生人数逐年增加,大学生就业日益成为一个突出的问题。尤其是农业院校,其专业相对“冷门”,社会需求不明显,或工作环境差学生不愿去,使得农业院校毕业生就业工作雪上加霜。如何破解农业院校大学生就业难的问题就成为全社会关注的热点和难点。
1 大学生就业难原因分析
1.1 社会原因。社会原因包括社会根源和经济根源两方面内容。
1.1.1 社会根源。从社会的主流观念看,人们认为能在大城市、大机关、大企业供职, 并有高薪、有权力, 就是成功。 如果在基层、在小单位、在乡镇农村工作, 就可能被人看不起, 就是不体面, 没有成功。这种社会价值取向的偏见, 使许多大学生出现就业观念上的偏执, 选择职业眼光都盯着高薪、白领、大城市, 不愿意到小城镇、小企业甚至乡村去就业，导致毕业生选择就业地域、单位的过分集中。
1.1.2 经济根源。从我国经济结构的特点来看，我国一、二、三产业发展不平衡，对劳动力需求量最大的第三产业的发展水平大大低于世界平均水平，短期内解决就业难的问题有一定的难度。另外,由于中国国际分工地位仍处于国际分工底部，新增加的劳动就业岗位,主要是劳动密集型就业岗位,使得中国就业呈现“白领需求不足”的状况,是大学生就业难的主要原因。当前,我国经济发展极不平衡,城乡及区域间收入差距过大。目前多数大学生就业仅限于城市, 且在城市间分布也不平衡, 主要集中在发达地区。
1.2 大学生就业观念滞后。
1.2.1 择业观的偏差。大学生由于缺乏对农业在国民经济中基础地位重要性的认识，缺乏为发展农业现代化、改变农业农村落后面貌献身的精神。有的同学怕苦、怕累，因而多数农科生希望在就业时跳出农门。有的同学过于看重用人单位的地理位置、单位性质、工资待遇等，不愿下基层，不愿到艰苦的地方工作，希望到大城市、工作稳定、收入好的单位，这样就浪费了大量的工作岗位。
1.2.2 农业院校中农村同学较多，与社会的联系相对较窄，在当今公平竞争的就业环境尚未形成的情况下，就业相对更难。
1.2.3 从农业院校和农业院校学生本身来讲，也存在着专业结构、层次结构、知识结构及学生的综合素质与社会需求的不适应，因此导致了竞争能力、竞争意识和竞争勇气不足的问题。
1.2.4 择业定位不合实际。许多大学生不能准确、客观地为自己在社会定位，也不能准确、客观地把握自己的气质、兴趣、职业能力，在就业中找不到自己的准确坐标，表现为不同程度的高估自己，就业期望值过高，心理承受能力和自我调节能力较差，这些都导致他们最终失去就业良机。
1.3 高校专业设置不合理。教育产业结构与人才社会需求结构的错位，导致大学毕业生的结构性过剩。随着科技迅猛发展和改革开放力度的加大，市场需求结构急剧变迁，生产结构的调整日益加快，产业结构的调整和升级，必然要求人才结构和质量进而要求教育结构和质量作出积极的相应变化。然而，由于教育本身的滞后性，我国的高等教育未能及时有效地调整专业结构，这就造成了学生所学专业与社会需求的错位。同时，一些大学的专业及课程设置有较大盲目性，专业趋同现象十分严重，造成供给严重大于需求。一些学校仍然沿袭传统应试教育的教学模式，培养出来的一些学生高分低能，实际动手能力差。不少学校专业划分过细，难以适应市场的变化。
1.4 大学生就业指导体系不完善。面对强大的就业压力, 农业院校通过就业指导讲座、校友创业报告会等形式来应对,有的高校行动稍微迅速些，开始建立毕业生就业指导体系。由于是忙于应付，这就决定了建立起来的就业指导工作体系是薄弱的、无力的。其主要问题是：
1.4.1 毕业生就业管理工作方式不够完善。如信息发布渠道不畅,就业政策无法顺利下达,就业指导政策持续性不强。
1.4.2 毕业生就业指导的手段单调,就业指导人员专业素质有待提高。目前,高校就业指导只停留在传授一般就业方法、调整就业心态等方面,而非完整的人生职业规划；停留在毕业生树立正确的择业观等方面，而较少重视学生的个性才能、兴趣、特长、能力的培养。
1.4.3 毕业生就业市场不够完善。当前社会在组织毕业生就业市场时，很少将农业院校的毕业生考虑在内，或者是附带考虑，而没有将这一特殊的群体单独、重点考虑。
1.5 用人单位接收高校毕业生日趋理性。过去的大学生由国家“统招统配”, 就业率几乎100%，其中，不乏一些学生不适应， 更有一些单位接收的大学生根本用不上，造成人浮于事，生产效率低下。改革开放以后，我国经济快速发展，急需大批人才，加之计划经济向市场经济过渡, 人才市场蓬勃发展，用人单位获得了越来越多用人自主权。因而，用人单位大批接收高校毕业生，广为吸纳、储备人才。结果，一方面用人单位人才储备已近饱和或超饱和，短期内不会再接收毕业生；另一方面用人单位从自身利益出发，不再盲目进人，“非需不进”已经成为越来越多用人单位的用人理念。此外，用人单位也开始“挑肥拣瘦”, 纷纷提高进人门槛 , 甚至提出一些苛刻要求 , 诸如非高学历不要 , 非名牌学校不要 , 非有实践经历者不要,非男生不要等。
2 大学生就业难的对策
2.1 大学生要转变就业观念,增强自主创业能力。大学生要破除旧的“当国家干部 ”、“端铁饭碗 ”的就业观，打破传统意义上的“一锤定终生”的择业观和就业观 ，树立起市场经济条件下“先就业、后择业、再立业 ”的新的就业观，树立自主创业和多元就业的意识 ，以平常心态面对就业和择业，摒弃从众、攀比等心理。从自身实际情况出发，根据自己的兴趣、爱好、长处，准确给自己定位，选择适合自己的岗位。
高校毕业生要摆脱传统的等、靠、要的依赖思想 ,利用国家提供的税费优惠和小额贷款 ,灵活就业和自主创业，推动经济与社会进步，创造更多的就业机会。首届世界高等教育大会通过的《世界宣言 》强调：“毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。”
2.2 高校要围绕素质教育深化教育改革。在专业结构上，要根据农业产业结构调整和农业发展的新情况，改造老专业，设置新专业，增强专业的社会适应性；在教学内容上，要根据农业生的的发展实际和科学技术的进步，及时更新教材,充实国内外最新农业科技研究成果及动态，特别是生物技术、信息技术、新型材料技术在农业中的应用，激发学生学习和从事农业科研工作的兴趣，提高培养质量；
在办学条件上，改善办学环境，保证学生全面发展，保证必要的教学实验和实习，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
2.3 尽快组建一支高素质的就业指导队伍,建立健全就业指导体系。目前,在高校已逐渐建立起一支就业指导队伍，但这支队伍基本上是原来分管学生工作的人,他们虽说熟知学生工作的规律，但对与大学生就业有关的知识显得相对匮乏。这就要求对从事大学生就业指导的专职人员进行专业培训、教育，尽快提高他们的业务水平和综合素质。
高校要重视大学生职业生涯设计的指导，建立科学的职业指导体系。将职业指导作为一门课程来建设,并列入高校教学计划,其内容包括：择业观指导、就业政策指导、就业形势分析、就业心理指导、择业技巧指导等。根据不同阶段的情况给予学生有针对性的指导，把就业教育贯穿于大学教育的全过程，从而帮助大学生增强职业意识，合理规划大学时光以及今后的人生，为日后在事业上取得成功打下良好的基础。
2.4 制定优惠政策,鼓励大学生投身于新农村建设。党和国家在社会主义新农村建设中具有十分重要的政策导向作用，对大学生投入新农村建设十分重视，并开始实施切实可行的优惠政策，可以通过倾斜政策使大学生愿意从就业比较难的城市走向就业比较容易又有优惠政策的农村。如目前中办、国办已出台《 关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》，中央和国家八部委在2006年启动高校毕业生“三支一扶”到农村计划,大学生“村官计划”等。国家的优惠政策应着重体现在以下方面：打破就业的城乡待遇差别；为投身新农村建设的毕业生提供完善的社会保障体系。比如在户口管理、工资待遇、工作若干年后的安置以及医疗、住房、养老、失业等方面,制定切实有效的政策；提供一定的安家费和创业风险投资资金，鼓励毕业生自主创业,并在工商、税务、银行贷款等方面给予减免和优惠；提供包括土地在内的一定自然资源的优惠使用权；提供公务员录用、学习深造的优先待遇；对在西部、基层工作的大学生未来工作流动、子女上学、职称评定、职务晋升等予以特殊保障等。通过这些优惠政策，为大学生消除后顾之忧，有利于保障大学生合法权益和调动大学生服务农村的积极性，也有利于大学生引得进，留得住，用得好。
2.5 改革人才培养模式,提高大学生就业能力。当前用人单位实行的“经验准入制度”已成为大学生就业的“一道坎”，没有工作经验也成了大学生的软肋。这也凸显高等教育在人才培养上的缺陷、弊端，即过分注重理论知识的传授，忽视实践技能的培养。面对大学生就业难和激烈的市场竞争，改革人才培养模式，提高大学生就业能力，成了高等院校的必然选择。如何培养大学生的实践技能，提高大学生适应性？德国的经验值得借鉴。“德国制造”名闻天下，这和他们实行“双师制”的培养模式有关。所谓“双师制”,即大学生除了接受严格的学校教育外，还要直接和企业接轨，接受师傅指导。学生一边在学校学习，一边在工厂实习，毕业后都有工作经验，且动手能力、实践操作能力较强，受到雇主欢迎。因此，我国许多高校都可以实行理论教育与技能培养相结合的 2 + 1 + 1的人才培养模式。“2”是指大学教育的前两年为理论知识教育阶段 ,在这两年内，学生要学完全部基础课和专业课。前一个“1”是指技能培养阶段，即在三年级时，学生要到企业工作一年，培养实践技能。最后一个“1”是指学生自由发展阶段，即在四年级上半学期，学生可以根据自己的特长、发展目标和理论知识上的缺陷，有针对性地选修若干课程和复习考研；在下半学期，主要用于完成毕业论文(设计)，联系工作等。这种“2 + 1 + 1”的培养模式能培养学生拥有应对工作环境快速变化的合适技能、实践能力、沟通能力、协作能力和创造能力等，使大学生在未来市场竞争中从容应对，充分就业，自由发展。
2.6 建立规范、高效的毕业生就业市场。近几年各地开办的人才市场及供需见面会，对于农业院校来讲,效果并不太理想，签约率很低。因此，还应建立具有农科特点、以一校或相关几校联办为主体的就业市场，使用人单位和毕业生在人才和交易会选择上目的性更强，签约率更高。还要注重无形市场建立，包括建立毕业生就业信息网络，各院校可将毕业生的基本情况和资料输入网络，供用人单位选择，同样用人单位也可将单位的情况、对人才的要求、条件输入网络，在网上进行双向选择，实现网上签约。在暂不具备条件的学校，也要通过多种形式加强与用人单位的联系和合作，要摸清本校各专业在当地乃至全国的可能接纳单位，建立用人单位档案，建立与用人单位在人才培养和输送等方面的长久联系。
总之，造成大学生就业难的现状，既有社会原因，又有用人单位、学校和毕业生自身的原因，解决大学生就业难需要社会各界共同努力。随着我国各项改革的深化和经济的不断发展，大学生这一巨大的人力资源一定会通过更加有效的机制得到更好的配置和利用，从而踏上人才培养和人才使用良性循环的轨道。
参考文献
[1] 庄娱乐. 关于大学生就业问题成因及其应对措施的讨论[J].南京农业大学学报（社会科学版），2003，3（3）：71－76
[2] 李静波，王刚.农业院校毕业生就业难问题的思考[J].中国西部科技，2007，（5）：109－110
[3] 吴国星，陶玫，何霞红.农业院校大学生就业难的主观因素及对策[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2008，21（2）：68－69
[4] 王保义.大学生就业难问题与对策的深层次分析[J].黑龙江高教研究，2007，（12）：109－112
[4] 孙伟，王琼.农业院校大学生就业工作中存在的问题及对策探讨[J].中国大学生就业，2004，（Z2）：89－91[5] 何植民，王珂.当代大学生与新农村建设对接路径探析[J].安徽农业科学，2007，35（24）：7654－7655
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[7] 杜宝旭，孙文君，刘政军等.试论大学生就业难的原因及对策[J].理论界，2007，（12）：199－200
收稿日期：2008-5-03