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[摘 要]近年来，新课标提出了“学案导学”的教学模式，得到了师生的认可.一方面它促进了教育模式的转变；另一方面有效地提高了课堂教学效率，提升了教学质量.本文针对学案导学模式下的初中数学教学进行深入分析，为广大的教育工作者提供一个借鉴.
[关键词]学案导学 初中数学 教学 实践探究 策略
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）320003
教育体制的不断深化改革，对教师提出了更高的要求.传统的教学模式已经不能够适应当前教育的发展，必须转变教学模式，开辟新的路径，促进教学质量的提升.学案导学模式就是在这种形势下应运而生的.目前，初中数学教学广泛运用了这种学案导学模式，并取得了一定的成效.它不仅能够让学生准确地把握学习的重点，而且能使教师充分了解学生的基础知识的掌握情况，是一种极为有效的教学策略.
一、学案导学模式实施的必要性
学案导学模式的实施是新课程改革的要求，它打破了传统的填鸭式教学，将学生作为学习的主体对象，注重学生学习的主动性与自觉性.而以往的教育模式往往是以教师的讲授为主体，学生被动接受，学习效率低下.而学案教学不仅能够调动学生的学习积极性，而且能够使学生自觉地参与学习，理清学习的重点与难点，对知识的掌握程度有一个准确的定位.其次，教育体制的不断深化改革，对教师提出了新的挑战，要求教师要根据学科特点，采取有效的教学策略，提高课堂效率.数学这门学科对逻辑思维能力的要求比较高，能教会学生思考的方式，让学生能够独立地思考、解决问题.而学案导学模式正体现了对这种学习方法与思考方式的重视，能够有效地提升学生的学习效率.
二、学案导学模式在初中数学教学中的应用
在学校充分贯彻落实新课改的具体要求下，将学案导学运用到教学过程中，取得了一定的成绩，其在初中数学教学过程中的优越性更为明显.下面以相交线与平行线这一章节为
例，对学案导学模式在初中数学教学中的应用进行分析.
到的，就要做好评价预案，保证语言准确、到位、简洁；有一部分是无法预见的，就要学会临场应变，抓问题的本质、探索思维的深处，力求评价恰到好处.
在实践中教师要争取摸索出一些评价技巧.如肯定评价语言与否定评价语言如何合理搭配、有声评价语言与无声评价语言如何相辅相成，间接性语言和直接性语言如何灵活掌握等.在实践中要注意观察学生，比较出哪些评价语言最能促进学生的发展、哪些会对学生产生消极作用，逐渐在课堂教学中完善自己的语言.
3.反思，精益求精
课堂上大多数的评价语言都不是在课前预设的，若课后不及时反思，则稍纵即逝，所以教师要将其列为教学反思的一个组成部分.可以借助自身的记忆，也可以借助录音笔等帮助做好记录、整理工作.然后思考哪些评价属于妙语连珠，以后可以继续运用.哪些评价不恰当，有没有形成消极作用.如果有，如何弥补，下次再遇到类似的情况，应怎样修正，避免重蹈覆辙.
课堂评价语言大多数属于即兴发挥，是对教师临场应变能力与各方面素养的综合考验，教师要想能够轻松应对、驾轻就熟，就要在平时修炼基本功.只有厚积，才会有薄发，也才会发挥出课堂评价语言应有的作用.
[ 参 考 文 献 ]
[1]许洁.简述教师评价语言[J].科教文汇（下），2014（2），33-35.
[2]杨向东，崔允漷主编.课堂评价：促进学生的学习和发展[M].上海：华东师范大学出版社，2012.
[3]陈玉砚.教育评价学[M].北京：人民教育出版社，2000.
[4]薛洁.初中数学教师课堂口头评价的调查研究[D].西北师范大学，2014.
[5]董国英.教师课堂评价语言刍议[J].河北广播电视大学学报，2007（1）：77.
[6]覃兵.课堂评价策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
（责任编辑 黄桂坚）
[关键词]学案导学 初中数学 教学 实践探究 策略
[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）320003
教育体制的不断深化改革，对教师提出了更高的要求.传统的教学模式已经不能够适应当前教育的发展，必须转变教学模式，开辟新的路径，促进教学质量的提升.学案导学模式就是在这种形势下应运而生的.目前，初中数学教学广泛运用了这种学案导学模式，并取得了一定的成效.它不仅能够让学生准确地把握学习的重点，而且能使教师充分了解学生的基础知识的掌握情况，是一种极为有效的教学策略.
一、学案导学模式实施的必要性
学案导学模式的实施是新课程改革的要求，它打破了传统的填鸭式教学，将学生作为学习的主体对象，注重学生学习的主动性与自觉性.而以往的教育模式往往是以教师的讲授为主体，学生被动接受，学习效率低下.而学案教学不仅能够调动学生的学习积极性，而且能够使学生自觉地参与学习，理清学习的重点与难点，对知识的掌握程度有一个准确的定位.其次，教育体制的不断深化改革，对教师提出了新的挑战，要求教师要根据学科特点，采取有效的教学策略，提高课堂效率.数学这门学科对逻辑思维能力的要求比较高，能教会学生思考的方式，让学生能够独立地思考、解决问题.而学案导学模式正体现了对这种学习方法与思考方式的重视，能够有效地提升学生的学习效率.
二、学案导学模式在初中数学教学中的应用
在学校充分贯彻落实新课改的具体要求下，将学案导学运用到教学过程中，取得了一定的成绩，其在初中数学教学过程中的优越性更为明显.下面以相交线与平行线这一章节为
例，对学案导学模式在初中数学教学中的应用进行分析.
到的，就要做好评价预案，保证语言准确、到位、简洁；有一部分是无法预见的，就要学会临场应变，抓问题的本质、探索思维的深处，力求评价恰到好处.
在实践中教师要争取摸索出一些评价技巧.如肯定评价语言与否定评价语言如何合理搭配、有声评价语言与无声评价语言如何相辅相成，间接性语言和直接性语言如何灵活掌握等.在实践中要注意观察学生，比较出哪些评价语言最能促进学生的发展、哪些会对学生产生消极作用，逐渐在课堂教学中完善自己的语言.
3.反思，精益求精
课堂上大多数的评价语言都不是在课前预设的，若课后不及时反思，则稍纵即逝，所以教师要将其列为教学反思的一个组成部分.可以借助自身的记忆，也可以借助录音笔等帮助做好记录、整理工作.然后思考哪些评价属于妙语连珠，以后可以继续运用.哪些评价不恰当，有没有形成消极作用.如果有，如何弥补，下次再遇到类似的情况，应怎样修正，避免重蹈覆辙.
课堂评价语言大多数属于即兴发挥，是对教师临场应变能力与各方面素养的综合考验，教师要想能够轻松应对、驾轻就熟，就要在平时修炼基本功.只有厚积，才会有薄发，也才会发挥出课堂评价语言应有的作用.
[ 参 考 文 献 ]
[1]许洁.简述教师评价语言[J].科教文汇（下），2014（2），33-35.
[2]杨向东，崔允漷主编.课堂评价：促进学生的学习和发展[M].上海：华东师范大学出版社，2012.
[3]陈玉砚.教育评价学[M].北京：人民教育出版社，2000.
[4]薛洁.初中数学教师课堂口头评价的调查研究[D].西北师范大学，2014.
[5]董国英.教师课堂评价语言刍议[J].河北广播电视大学学报，2007（1）：77.
[6]覃兵.课堂评价策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
（责任编辑 黄桂坚）