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摘要：随着信息技术的发展，社会进入了新媒体时代，并对当代大学生的生活、学习造成了巨大的冲击和影响，改变了大学生获取信息的方式。本文探究了信息碎片化对大学生网络素养教育的影响。
关键词：新媒体时代 信息碎片化 网络素养教育 大学生
在新媒体时代下，信息碎片化对大学生的网络素养教育提出了新的要求。网络信息碎片化导致完整的信息被划分为数量巨大但是内容分散的信息片段，让信息本身出现了不全面的情况，所以当代大学生的网络素养教育迫切需要得到社会的重视和关注。
一、信息碎片化带来的积极影响
1.借助资源学习专业知识
大学生是一个特殊的群体，他们心智相对成熟，对一些新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲。以前，大学生需要掌握一项技能或者课程知识时，只能通过当面请教教师或者在图书馆查阅书籍来获得，这样的学习效率低下，而且获取信息的时间成本较高，从而影响了大学生的学习积极性。在新媒体时代，由于获取信息的成本降低了许多，大学生能够借助网络平台进行系统性学习。以工科大学生为例，当需要学习关于电子电路技术的相关知识时，工科大学生可以借助哔哩哔哩网站等网络资源共享平台进行自学。
与高中生相比，大学生拥有较强的自学意识和自我思考能力，针对一些专业知识，也具有专研精神和好奇心，所以信息碎片化可以让大学生利用空余时间进行学习，提高大学生的科学文化素养。
2.通过网络获取自身定位
由于当代大学生生活在互联网时代，所以使用新媒体比较多，在获取信息方面拥有巨大的优势，对新媒体也有更深刻的认知。尤其是对即将毕业的大学生来说，由于在校内难以接触到社会中行业的发展和需求，他们又需要根据行业实际情况寻找自身的定位，此时信息碎片化给他们带来了巨大的帮助。
大学生可以通过一些网络平台收集大量的信息，帮助自己完成对行业的分析，从而实现为自己的未来工作准确定位。由于信息的数量巨大和获取信息的方便，大学生可以轻松地收集到自己需要的信息。另外，大学生在使用互联网的时候，会通过大量的信息减轻对行业的偏见，从而更加全面地看待行业中的情况，避免因为对行业不了解而影响自身的发展。
二、信息碎片化带来的消极影响
1.信息来源和内容良莠不齐
信息碎片化虽然让信息收集变得简单且轻松，但是大学生在收集信息的时候，由于网络中信息量巨大，容易错过或忽略自己需要的信息，注意力容易被其他信息吸引，从而影响收集和吸收实际需要信息的效率。
在新媒体时代，大学生往往更愿意通过观看图片和视频来学习，而不愿意通过阅读大量文字来学习。固然，图片和视频可以将信息可视化，让大学生可以直观学习，但是在学习专业知识的时候，学生仍然无法避免地需要阅读大量的文字，否则容易导致学习不全面。由于互联网中的信息量巨大，对学生来说，从大量的信息当中组成自己所需完整信息是一个很大的挑战，再加上互联网的信息來源和内容构造不明确，良莠不齐，很容易误导大学生，导致大学生花费了很多时间，且收集到的一些信息是无用的，甚至是有害的。同时，在大学生收集的信息中，有些是不完整的，以至于大学生专业知识体系缺失或不完善，认知上也不全面，影响了大学生未来的学习和工作。
2.导致学生浪费时间
由于信息量庞大，大学生使用互联网的频率和时长也较高，所以容易被动接受一些与学习和交流无关的信息。如在微博中大量的娱乐新闻或者八卦绯闻，这些对大学生无用的信息往往更加吸引大学生的注意力，让大学生沉迷其中，从而浪费了宝贵和时间。同时，由于网络中的言论较为杂乱，而大学生正处于价值观塑造的关键时期，容易受到网络中言论的影响，导致大学生的价值观、人生观等观念受到极大的冲击和影响，甚至让大学生产生厌学情绪。如“读书无用论”在一段时间内充斥了整个网络，有相当多的大学生无法辨别对错，对自己的学习产生了怀疑，对自己的志向产生了迷茫，从而影响了自信心失去了前进的方向。
三、开展大学生网络素养教育
信息碎片化建立在互联网技术发展的基础上，高校需要规范大学生使用网络的行为，让学生可以规范地收集碎片式的信息和有用的信息，大学生需要提升网络素养避免那些无用的和有害的信息。笔者认为，高校可以设置专门用于收集资源的平台，为学生整合学生资源。如高校可以将知网等查询论文的网站整合在学校的平台上，或者开展资源共享活动，让大学生分享自己整合好的学习资源，或者把专业知识上传到云盘中，账号由学校保管，定期分享出来。同时，高校可以对大学生分享的学习资源进行评比，奖励给整合资源较好的学生一些小礼物。
高校也可以开展一些如何辨别信息的讲座或者小课程，让大学生可以掌握收集信息的技巧，充分认识到信息的是非对错，让大学生在收集信息的同时，可以塑造正确的价值观和人生观。在使用网络的时候，高校还应当培养大学生正确健康的网络意识，引导学生学习如何正确地使用网络，通过一些线下的活动让学生走出网络的虚拟世界，促进学生持续性的发展和成长。
四、总结
随着新媒体时代的到来，网络素养教育逐渐在高校中开展。高校应当注意大学生的网络素养教育，避免大学生因为信息碎片化而产生的消极影响。同时，高校需要借助信息碎片化让大学生获得全面发展。
参考文献：
[1]林淑珍.思想政治教育语境下大学生网络素养提升路径探析[J].福建教育学院学报，2020（7）.
[2]王孝雪.论新媒体时代高校大学生网络素养的培养——基于一例学生管理案例[J].现代交际，2020（11）.
（作者单位：云南师范大学 ）
关键词：新媒体时代 信息碎片化 网络素养教育 大学生
在新媒体时代下，信息碎片化对大学生的网络素养教育提出了新的要求。网络信息碎片化导致完整的信息被划分为数量巨大但是内容分散的信息片段，让信息本身出现了不全面的情况，所以当代大学生的网络素养教育迫切需要得到社会的重视和关注。
一、信息碎片化带来的积极影响
1.借助资源学习专业知识
大学生是一个特殊的群体，他们心智相对成熟，对一些新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲。以前，大学生需要掌握一项技能或者课程知识时，只能通过当面请教教师或者在图书馆查阅书籍来获得，这样的学习效率低下，而且获取信息的时间成本较高，从而影响了大学生的学习积极性。在新媒体时代，由于获取信息的成本降低了许多，大学生能够借助网络平台进行系统性学习。以工科大学生为例，当需要学习关于电子电路技术的相关知识时，工科大学生可以借助哔哩哔哩网站等网络资源共享平台进行自学。
与高中生相比，大学生拥有较强的自学意识和自我思考能力，针对一些专业知识，也具有专研精神和好奇心，所以信息碎片化可以让大学生利用空余时间进行学习，提高大学生的科学文化素养。
2.通过网络获取自身定位
由于当代大学生生活在互联网时代，所以使用新媒体比较多，在获取信息方面拥有巨大的优势，对新媒体也有更深刻的认知。尤其是对即将毕业的大学生来说，由于在校内难以接触到社会中行业的发展和需求，他们又需要根据行业实际情况寻找自身的定位，此时信息碎片化给他们带来了巨大的帮助。
大学生可以通过一些网络平台收集大量的信息，帮助自己完成对行业的分析，从而实现为自己的未来工作准确定位。由于信息的数量巨大和获取信息的方便，大学生可以轻松地收集到自己需要的信息。另外，大学生在使用互联网的时候，会通过大量的信息减轻对行业的偏见，从而更加全面地看待行业中的情况，避免因为对行业不了解而影响自身的发展。
二、信息碎片化带来的消极影响
1.信息来源和内容良莠不齐
信息碎片化虽然让信息收集变得简单且轻松，但是大学生在收集信息的时候，由于网络中信息量巨大，容易错过或忽略自己需要的信息，注意力容易被其他信息吸引，从而影响收集和吸收实际需要信息的效率。
在新媒体时代，大学生往往更愿意通过观看图片和视频来学习，而不愿意通过阅读大量文字来学习。固然，图片和视频可以将信息可视化，让大学生可以直观学习，但是在学习专业知识的时候，学生仍然无法避免地需要阅读大量的文字，否则容易导致学习不全面。由于互联网中的信息量巨大，对学生来说，从大量的信息当中组成自己所需完整信息是一个很大的挑战，再加上互联网的信息來源和内容构造不明确，良莠不齐，很容易误导大学生，导致大学生花费了很多时间，且收集到的一些信息是无用的，甚至是有害的。同时，在大学生收集的信息中，有些是不完整的，以至于大学生专业知识体系缺失或不完善，认知上也不全面，影响了大学生未来的学习和工作。
2.导致学生浪费时间
由于信息量庞大，大学生使用互联网的频率和时长也较高，所以容易被动接受一些与学习和交流无关的信息。如在微博中大量的娱乐新闻或者八卦绯闻，这些对大学生无用的信息往往更加吸引大学生的注意力，让大学生沉迷其中，从而浪费了宝贵和时间。同时，由于网络中的言论较为杂乱，而大学生正处于价值观塑造的关键时期，容易受到网络中言论的影响，导致大学生的价值观、人生观等观念受到极大的冲击和影响，甚至让大学生产生厌学情绪。如“读书无用论”在一段时间内充斥了整个网络，有相当多的大学生无法辨别对错，对自己的学习产生了怀疑，对自己的志向产生了迷茫，从而影响了自信心失去了前进的方向。
三、开展大学生网络素养教育
信息碎片化建立在互联网技术发展的基础上，高校需要规范大学生使用网络的行为，让学生可以规范地收集碎片式的信息和有用的信息，大学生需要提升网络素养避免那些无用的和有害的信息。笔者认为，高校可以设置专门用于收集资源的平台，为学生整合学生资源。如高校可以将知网等查询论文的网站整合在学校的平台上，或者开展资源共享活动，让大学生分享自己整合好的学习资源，或者把专业知识上传到云盘中，账号由学校保管，定期分享出来。同时，高校可以对大学生分享的学习资源进行评比，奖励给整合资源较好的学生一些小礼物。
高校也可以开展一些如何辨别信息的讲座或者小课程，让大学生可以掌握收集信息的技巧，充分认识到信息的是非对错，让大学生在收集信息的同时，可以塑造正确的价值观和人生观。在使用网络的时候，高校还应当培养大学生正确健康的网络意识，引导学生学习如何正确地使用网络，通过一些线下的活动让学生走出网络的虚拟世界，促进学生持续性的发展和成长。
四、总结
随着新媒体时代的到来，网络素养教育逐渐在高校中开展。高校应当注意大学生的网络素养教育，避免大学生因为信息碎片化而产生的消极影响。同时，高校需要借助信息碎片化让大学生获得全面发展。
参考文献：
[1]林淑珍.思想政治教育语境下大学生网络素养提升路径探析[J].福建教育学院学报，2020（7）.
[2]王孝雪.论新媒体时代高校大学生网络素养的培养——基于一例学生管理案例[J].现代交际，2020（11）.
（作者单位：云南师范大学 ）