〔关键词〕 建立；激发；提高；发展
　　〔中图分类号〕 G633.8〔文献标识码〕 Ｃ
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—0056—01
　　
　　兴趣是一个人为力求认识趋向某种事物所特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。兴趣对于全面提高化学教学质量，培养学生学习的自觉性和积极性，激发学生学习的创造性十分重要。因此教师要善于运用各种教学手段，指导学生掌握正确的学习方法，提高学生的学习兴趣，使学生学习起来精神愉悦，才能越学越爱学。相反，如果没有兴趣，实行死记硬背的强制性教学，就会导致学生产生厌学情绪，不利于教学质量的提高。笔者认为，培养学生学习情趣，提高化学教学质量，可从以下几个方面入手：
　　
　　一、上好第一节课，建立学习兴趣
　　
　　万事开头难。当学生接触到新的学科时，就有一种“新奇感”，即使是学困生也同样如此。如何紧紧抓住这个“新奇感”，关键在于能否上好第一节课。第一节课的成败对于能否建立学生学习的兴趣起着十分重要的作用。因此教师要结合化学课的特点，精心设计一节以“建立学生学习化学兴趣”为目的的专题课。如可通过介绍“化学来源于生活，又服务于生活”，讲解现代科技材料的研发，生物学、医学、材料学、物理学的发展均离不开化学，使学生认识到学习化学的重要性；通过列举日常生活中显而易见的事实，如为什么灯吹灭，炉吹燃？告诉他们通过学习初中化学知识就能够解释其中的原理，使学生产生学习化学的迫切性；通过几个有趣的实验，如“猫捉迷藏”、“晴雨花”等，增强学生的好奇性；通过简单介绍学习化学的方法，使学生树立学好化学的信心，从而建立学习化学的兴趣，萌发学好化学的想法。
　　
　　二、做好化学实验，激发学习兴趣
　　
　　化学实验中千变万化的现象对学生最具吸引力，也最容易激发学习兴趣。加强实验教学，既是教学所必须的，也是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性最直接的手段。所以，在教学过程中应尽量做好每一个演示实验，力求操作规范、效果明显。同时，最好做到学生参与、师生互动。学生实验更是不容忽视，它是其他媒体和音像制品所不能代替的，是学生获取知识，提高观察能力、操作技能的重要手段。教师不能图一时方便，以音像代替之，更不能以“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的错误观点而省之。教师还要解答学生在实验中发现的问题，提高学生实验课的质量，使学生通过观察实验，亲手做实验，亲身体会其中的奥妙，达到激发学生学习兴趣的目的。
　　
　　三、寓记于乐，提高学习兴趣
　　
　　化学课知识点多、概念多而零、记忆量大，记忆便成了学习化学课的一大难题。因此，教师不但要用生动形象、风趣优美的语言和科学多样的教学方法，加深学生对概念、知识的理解与记忆，更重要的是要教会他们使用灵活多样、有趣有味的记忆方法，使之从死记硬背中解脱出来，减轻学习负担，寓记于乐。例如以下记忆方法，既有趣，又易记。
　　1. 顺口溜
　　氢气（一氧化碳）的性质：
　　轻无色味溶水难，
　　无（有）毒还原又可燃。
　　2. 谐音记忆
　　①实验室制氧气步骤：“茶庄定点收取息”谐音“查”、“装”、“定”、“点”、“收”、“取”、“熄”七个步骤。
　　②电解水：“父亲正要制琵琶”谐音：“负氢正氧质1∶8”。即负极产生氢气，正极产生氧气，质量比为1∶8。
　　3. 联想记忆
　　①元素符号“S”可以联想为弯弯的小溪在流水；
　　②元素符号“P”可联想为药品阿司匹林。即P为磷。
　　
　　四、丰富课外活动，发展学习兴趣
　　
　　化学来源于生活又服务于生活。将学生所学知识运用到日常生活中去，既是对所学知识的检验，也是增长学习兴趣的重要途径。如通过下列课外活动，可达到增长学生学习兴趣的目的。①测定土壤的酸碱度；②根据作物长势，判断所缺化肥的类型；③鉴定鸡蛋壳的成分；④制作“晴雨花”；⑤自制实验设备（教具）等。当学生各自完成这些任务的同时，既巩固加深了对所学知识的记忆与理解，也从另一个角度增长了对学习的兴趣。
　　应该强调的是，培养学生学习化学兴趣的目的在于，要使学生从内心到行动都能热衷于学习化学，全方位提高化学教学的质量，而不是单纯地从兴趣出发，把学生引向贪玩的“兴趣主义”歧途。另外，把培养学生学习兴趣的目的贯穿于整个教学过程中，也是全面提高化学教学的质量保障。