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动漫也称动画片，它通过视听，借助光影技术，将活动的图画故事性地展现给观众，其本身的特点赢得了孩子们的喜爱。音乐活动是幼儿园艺术教育中不可缺少的组成部分，是儿童健康成长的重要手段。利用动画片中的音乐、节奏、故事等资源作为音乐活动的资源，让幼儿通过各种形式，感受音乐的美，从而获得更大发展。
动漫 幼儿园 音乐活动
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0039-01
当今社会，信息化技术成为教育现代化的重要手段。动画片不同于多媒体教学，却优于多媒体教学。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园活动应取材于幼儿身边的、感兴趣的活动，将幼儿最爱的动画片素材运用于幼儿园音乐活动中，有利于幼儿进一步发挥主动性，提升幼儿对音乐的理解。本文以动画片《爆笑虫子之乱打秀》为例，浅谈如何利用动画资源创设音乐活动。
1.动漫故事，串起情境
音乐活动情境是音乐活动中为了教学有目的、有计划地创设或布置，引起幼儿积极的情感体验，使幼儿身临其境的生动情境。活动情境不仅可以增强幼儿的主动性，发挥幼儿想象力、创造力。在音乐活动中，活动情境便于幼儿理解音乐、投入音乐，从而主动获得对音乐的认知和体验。夸美纽斯说，“知识的一切都是从感官开始的！” 孩子的年龄特点决定了音樂活动中必须在情境中进行，教师要创设可以让幼儿视觉、听觉、感觉触动的情境氛围。动漫故事中的声、光、形、影等技术手段唤起幼儿的通感能力，而丰富、生动的故事内容，更为音乐活动情境创设提供丰富的资源。如在大班打击乐《乱打秀》活动中，为了进一步调动幼儿对打击活动的兴趣，教师播放动画片《爆笑虫子——乱打秀》片段一：“虫子乱打秀”。随着教师的话语，“今天，虫子们又会发生什么搞笑的事情呢？”孩子们思维空间转移至动画情境，在动画中感受到虫子们热烈、疯狂、搞笑的打击表演，萌发出强烈的打击欲望。接着抓住孩子的兴趣意念，“你愿意和虫子们一起来一场厨房乱打秀吗？”并出示“厨房乐器”和各乐器对应的节奏型图谱，请幼儿自主选择乐器和节奏型进行练习，活动进入复习节奏环节。整个练习活动中，孩子在动画情境的触动下兴致盎然，往日练习的枯燥乏味全部消失殆尽。
2.动漫音乐，架起支架
幼儿能大胆表现自己的情感和体验是《幼儿园教育指导纲要（试行）》对音乐活动的目标定位，它强调音乐教育对幼儿自身的影响和促进作用，强调音乐活动要以儿童为本，发挥幼儿主动性。这就要求我们在选择音乐时，要选择符合幼儿感兴趣的音乐，架起活动的支架，从而更好地发挥幼儿的主动性，实现幼儿对音乐积极的体验和表现。据调查，94%的幼儿都喜欢看动画片，孩子在不断变化的画面中全神贯注，动漫音乐也让幼儿更加振奋。如在打击乐《乱打秀》活动中，导入环节选取了《爆笑虫子——乱打秀》的音乐主旋律：“虫子乱打秀”。这段音乐节奏鲜明、热情欢快、适合击打。关键又是幼儿喜欢的动画音乐，在感兴趣的动画音乐中，孩子不仅初步感受到乱打音乐特征，同时能充分调动孩子的主观能动性。动画音乐不仅更好地激发幼儿活动的兴趣，在活动难点解决环节，动画音乐也更具时效。如在《乱打秀》最后一环节——学习双手轮击中，教师采用播放动画片段三，以“大蓝鸟的双翅击打”给予幼儿视听感受，更好地帮助幼儿掌握击打技能，轻松实现教学目标。选择优秀的动漫音乐创设音乐活动，不仅提高幼儿兴趣，解决教学难点，更便于幼儿理解音乐、表现音乐。如《乱打秀》过渡环节，在欢快的击打后，一段悠扬愉悦的音乐让孩子不明所以。在动画播放中，孩子感知精彩的击打让蓝鸟忆起了和小伙伴一起漫舞的情景，感受大蓝鸟的思念。幼儿用自己的想象和肢体动作大胆展现对音乐的理解，同时也为机械的打击活动注入了新鲜的血液，为打击乐活动准备了休息时间，让幼儿的视听得以放松，从而更好地体验音乐的变化之美。
3.动漫文化，延伸活动
新课改指出：“让幼儿初步接触多元文化，鼓励幼儿对多元文化元素进行个性化的理解和表现。”动画片种类繁多，有着丰富的文化背景，许多文化都渗透于音乐中。利用动画片延伸活动，不仅提高孩子的音乐感受能力与表现能力，也使幼儿获得多元文化的机会，充分发挥多元文化的教育功能。如在《乱打秀》活动中，教师以欣赏韩国乱打秀表演作为活动的延伸，在孩子欣赏活动中，感受韩国乱打秀的幽默、风趣，知道打击还可以集音乐、舞蹈、搞笑等不同的形式，体验韩国乱打的魅力和世界文化的源远。扩展幼儿的知识面，而音乐也正是作为一种文化让学生接受。世界是多元的，音乐是多元的！动画片的巧用，让幼儿园音乐活动向多元化发展，作为音乐活动的延伸活动，还可以让活动走下课堂，让孩子在课外的天地中获取更多的知识，获取更丰富的音乐体验！
艺术是神奇的东西，它可以串起散落的珠子，成为绚烂的项链。同样，动画片就似这些散落的珠子，教师只要做一个有心人，挖掘、研究动画片中的有效资源，定能串起音乐的项链，丰富幼儿心中美的体验，走入神奇、缤纷的音乐世界！
参考文献
[1]郭莉.在音乐活动中培养幼儿的交往能力[J].科学大众（科学教育），2010（08）.
[2]纪佩汝.节奏乐在幼儿园音乐活动中的作用[J].长春教育学院学报，2011（06）.
[3]郭靖.情趣教学法在音乐活动中的运用[J].学周刊，2012（31）.
[4]陈鹤元.提高幼儿对音乐活动的兴趣——培养幼儿的音乐素质[J].科技视界，2013（20）.
动漫 幼儿园 音乐活动
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0039-01
当今社会，信息化技术成为教育现代化的重要手段。动画片不同于多媒体教学，却优于多媒体教学。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园活动应取材于幼儿身边的、感兴趣的活动，将幼儿最爱的动画片素材运用于幼儿园音乐活动中，有利于幼儿进一步发挥主动性，提升幼儿对音乐的理解。本文以动画片《爆笑虫子之乱打秀》为例，浅谈如何利用动画资源创设音乐活动。
1.动漫故事，串起情境
音乐活动情境是音乐活动中为了教学有目的、有计划地创设或布置，引起幼儿积极的情感体验，使幼儿身临其境的生动情境。活动情境不仅可以增强幼儿的主动性，发挥幼儿想象力、创造力。在音乐活动中，活动情境便于幼儿理解音乐、投入音乐，从而主动获得对音乐的认知和体验。夸美纽斯说，“知识的一切都是从感官开始的！” 孩子的年龄特点决定了音樂活动中必须在情境中进行，教师要创设可以让幼儿视觉、听觉、感觉触动的情境氛围。动漫故事中的声、光、形、影等技术手段唤起幼儿的通感能力，而丰富、生动的故事内容，更为音乐活动情境创设提供丰富的资源。如在大班打击乐《乱打秀》活动中，为了进一步调动幼儿对打击活动的兴趣，教师播放动画片《爆笑虫子——乱打秀》片段一：“虫子乱打秀”。随着教师的话语，“今天，虫子们又会发生什么搞笑的事情呢？”孩子们思维空间转移至动画情境，在动画中感受到虫子们热烈、疯狂、搞笑的打击表演，萌发出强烈的打击欲望。接着抓住孩子的兴趣意念，“你愿意和虫子们一起来一场厨房乱打秀吗？”并出示“厨房乐器”和各乐器对应的节奏型图谱，请幼儿自主选择乐器和节奏型进行练习，活动进入复习节奏环节。整个练习活动中，孩子在动画情境的触动下兴致盎然，往日练习的枯燥乏味全部消失殆尽。
2.动漫音乐，架起支架
幼儿能大胆表现自己的情感和体验是《幼儿园教育指导纲要（试行）》对音乐活动的目标定位，它强调音乐教育对幼儿自身的影响和促进作用，强调音乐活动要以儿童为本，发挥幼儿主动性。这就要求我们在选择音乐时，要选择符合幼儿感兴趣的音乐，架起活动的支架，从而更好地发挥幼儿的主动性，实现幼儿对音乐积极的体验和表现。据调查，94%的幼儿都喜欢看动画片，孩子在不断变化的画面中全神贯注，动漫音乐也让幼儿更加振奋。如在打击乐《乱打秀》活动中，导入环节选取了《爆笑虫子——乱打秀》的音乐主旋律：“虫子乱打秀”。这段音乐节奏鲜明、热情欢快、适合击打。关键又是幼儿喜欢的动画音乐，在感兴趣的动画音乐中，孩子不仅初步感受到乱打音乐特征，同时能充分调动孩子的主观能动性。动画音乐不仅更好地激发幼儿活动的兴趣，在活动难点解决环节，动画音乐也更具时效。如在《乱打秀》最后一环节——学习双手轮击中，教师采用播放动画片段三，以“大蓝鸟的双翅击打”给予幼儿视听感受，更好地帮助幼儿掌握击打技能，轻松实现教学目标。选择优秀的动漫音乐创设音乐活动，不仅提高幼儿兴趣，解决教学难点，更便于幼儿理解音乐、表现音乐。如《乱打秀》过渡环节，在欢快的击打后，一段悠扬愉悦的音乐让孩子不明所以。在动画播放中，孩子感知精彩的击打让蓝鸟忆起了和小伙伴一起漫舞的情景，感受大蓝鸟的思念。幼儿用自己的想象和肢体动作大胆展现对音乐的理解，同时也为机械的打击活动注入了新鲜的血液，为打击乐活动准备了休息时间，让幼儿的视听得以放松，从而更好地体验音乐的变化之美。
3.动漫文化，延伸活动
新课改指出：“让幼儿初步接触多元文化，鼓励幼儿对多元文化元素进行个性化的理解和表现。”动画片种类繁多，有着丰富的文化背景，许多文化都渗透于音乐中。利用动画片延伸活动，不仅提高孩子的音乐感受能力与表现能力，也使幼儿获得多元文化的机会，充分发挥多元文化的教育功能。如在《乱打秀》活动中，教师以欣赏韩国乱打秀表演作为活动的延伸，在孩子欣赏活动中，感受韩国乱打秀的幽默、风趣，知道打击还可以集音乐、舞蹈、搞笑等不同的形式，体验韩国乱打的魅力和世界文化的源远。扩展幼儿的知识面，而音乐也正是作为一种文化让学生接受。世界是多元的，音乐是多元的！动画片的巧用，让幼儿园音乐活动向多元化发展，作为音乐活动的延伸活动，还可以让活动走下课堂，让孩子在课外的天地中获取更多的知识，获取更丰富的音乐体验！
艺术是神奇的东西，它可以串起散落的珠子，成为绚烂的项链。同样，动画片就似这些散落的珠子，教师只要做一个有心人，挖掘、研究动画片中的有效资源，定能串起音乐的项链，丰富幼儿心中美的体验，走入神奇、缤纷的音乐世界！
参考文献
[1]郭莉.在音乐活动中培养幼儿的交往能力[J].科学大众（科学教育），2010（08）.
[2]纪佩汝.节奏乐在幼儿园音乐活动中的作用[J].长春教育学院学报，2011（06）.
[3]郭靖.情趣教学法在音乐活动中的运用[J].学周刊，2012（31）.
[4]陈鹤元.提高幼儿对音乐活动的兴趣——培养幼儿的音乐素质[J].科技视界，2013（20）.