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思维导图能够系统的显示我们要学习的内容，给学生一个比较具体的内容体现。语法教学的过程中，我们要让学生了解语法的使用，知道语法学习的方式，帮助学生建立一个好的知识连接。高中英语语法教学是一个比较重要的部分，我们应该给学生一个良好的呈现方式，让他们能够在有条理的教学中学会学习。
一、在课堂导入环节融入思维导圖
课堂导入环节是整个课堂教学的开始，也是我们教学内容设计的比较重要的部分。课堂导入环节能够给学生带来一定的影响，这个环节的设计会影响学生在整节课的表现，对他们的注意力和集中方向也有一定的作用。我们利用思维导图帮助学生去认识整个课程要学习的内容，通过一些有趣的方式让学生学会去梳理自己的思路，能够跟上教学的整体进度。在英语语法教学中，我们利用思维导图在课堂导入环节让他们看到我们要学习的内容，帮助他们去更好地去学习语法知识。
例如，“定冠词的用法”这个知识点，这是高中英语语法知识的基础部分，也是学生应该熟练掌握的部分。利用思导图作为课堂教学的引入，给学生清晰的脉络和方向。定冠词的用法：1.表示特定的人或物2.表示地球、宇宙中独一无二的事物3.表示地点、方向、时间、方式等at the corner在拐角处等等。我们利用思维导图先让理解定冠词的基本表达，让他们能够知道我们本节课要深入学习的内容并通过一些例句让他们去思考和分析有关定冠词的内容。通过这样的清晰的引入，让学生能够慢慢融入课堂教学，积极参与到课堂教学中。这样我们不仅能够利用思维导图帮助学生去整体梳理定冠词的知识，还能够让他们快速进入课堂，学会更加有效地展开学习。以此促进思维导图在英语语法教学中的运用。
二、利用思维导图激发学生英语思维
思维导图最大优势就是能够以清晰的图示方式呈现给人系统的、条理的知识内容。思维导图在中国教育的发展也是近些年才开始的，越来越多的老师发现了思维导图在教学和学习过程中的重要性。利用思维导图我们可以更加有效的引导学生朝着既定的学习目标前进，让他们能够知道自己应该学习什么，学到什么样的程度。在英语语法教学中，利用思维导图引导学生去适应我们的教学，帮助他们有一个适合自己的思考方式，激发学生的英语思维，促进其英语能力的发展。
例如，“As引导非限制性定语从句”这个语法知识，对于学生来说是一个比较难的部分，我们需要了解非限定性定语从句的含义，让学生从不断的举例中去理解整体知识。我们常见的用语就是as is well known to all（众所周知），这是很多学生在写作过程中比较喜欢用到的句子。以此作为文章的结尾，但是我们要让学生去自己分析关于As引导的句式，这样才能让他们的思维得到锻炼，给他们一个好的学习方向。这个知识点需要建立在学生对主句和从句的充分理解，在这个基础上我们才能展开教学。利用思维导图给学生复习过去学过的定语从句的知识，让他们去理解主句和从句的位置和关系。这样，思维导图能够发挥它的作用，让学生的思路更加清晰，对于教学的整体性和有效性也有一定的促进作用。
三、在知识整合中运用思维导图，增强语用意识
英语语法教学，需要有一定的知识整合的时间，在这个时间里他们能够去巩固记忆，让自己有一个良好的认知过程。在知识整合中运用思维导图，学生可以快速找到重难点知识，也能够发现更多自己不懂的问题，这样可以让问题得到及时解决。语法的学习是为了让学生能够将其应用到生活中，应用到阅读和写作中。我们可以利用思维导图给他们一个清晰的认知，让他们能够对自己的知识应用有清晰的认识。并且通过思维导图的整合方式给学生一个良好的语法学习体验。
例如，在学习比较级和最高级的相关知识时，我们就可以利用思维导图去帮助学生进行知识整合，让他们能够去灵活的运用相关知识，增强他们的语用意识。比较级和最高级的比较重要的知识就是：1. most前若没有the，就没有比较的意思，只是加强语气，有―很，非常之意。This is a most interesting story.2. 比较级 than any other（She is taller than any other girl in her class.）等等。除了这些我们还要给学生整理关于一些词语的比较级和最高级的应用方式英语语法的学习，学生需要了解整体的形式，明白主谓宾定状补，能够良好地区分不同的句型句式，在一些语法的运用上可以做到灵活。通过思维导图给他们自己整合知识，学习语法的机会，促进其对英语语法知识的灵魂运用。
综上所述，思维导图在高中英语语法教学中的运用能够让我们有一个良好的教学过程，给学生一个不一样的学习体验。通过思维导图可以让学生集中注意力在课堂教学中，帮助学生去锻炼自己的思维方式，让他们能够灵活的去认识语法知识，增强他们的语用意识，提高其语法知识大应用能力，促进英语教学的发展。
【作者简介】曹德海，江苏省高邮中学。
一、在课堂导入环节融入思维导圖
课堂导入环节是整个课堂教学的开始，也是我们教学内容设计的比较重要的部分。课堂导入环节能够给学生带来一定的影响，这个环节的设计会影响学生在整节课的表现，对他们的注意力和集中方向也有一定的作用。我们利用思维导图帮助学生去认识整个课程要学习的内容，通过一些有趣的方式让学生学会去梳理自己的思路，能够跟上教学的整体进度。在英语语法教学中，我们利用思维导图在课堂导入环节让他们看到我们要学习的内容，帮助他们去更好地去学习语法知识。
例如，“定冠词的用法”这个知识点，这是高中英语语法知识的基础部分，也是学生应该熟练掌握的部分。利用思导图作为课堂教学的引入，给学生清晰的脉络和方向。定冠词的用法：1.表示特定的人或物2.表示地球、宇宙中独一无二的事物3.表示地点、方向、时间、方式等at the corner在拐角处等等。我们利用思维导图先让理解定冠词的基本表达，让他们能够知道我们本节课要深入学习的内容并通过一些例句让他们去思考和分析有关定冠词的内容。通过这样的清晰的引入，让学生能够慢慢融入课堂教学，积极参与到课堂教学中。这样我们不仅能够利用思维导图帮助学生去整体梳理定冠词的知识，还能够让他们快速进入课堂，学会更加有效地展开学习。以此促进思维导图在英语语法教学中的运用。
二、利用思维导图激发学生英语思维
思维导图最大优势就是能够以清晰的图示方式呈现给人系统的、条理的知识内容。思维导图在中国教育的发展也是近些年才开始的，越来越多的老师发现了思维导图在教学和学习过程中的重要性。利用思维导图我们可以更加有效的引导学生朝着既定的学习目标前进，让他们能够知道自己应该学习什么，学到什么样的程度。在英语语法教学中，利用思维导图引导学生去适应我们的教学，帮助他们有一个适合自己的思考方式，激发学生的英语思维，促进其英语能力的发展。
例如，“As引导非限制性定语从句”这个语法知识，对于学生来说是一个比较难的部分，我们需要了解非限定性定语从句的含义，让学生从不断的举例中去理解整体知识。我们常见的用语就是as is well known to all（众所周知），这是很多学生在写作过程中比较喜欢用到的句子。以此作为文章的结尾，但是我们要让学生去自己分析关于As引导的句式，这样才能让他们的思维得到锻炼，给他们一个好的学习方向。这个知识点需要建立在学生对主句和从句的充分理解，在这个基础上我们才能展开教学。利用思维导图给学生复习过去学过的定语从句的知识，让他们去理解主句和从句的位置和关系。这样，思维导图能够发挥它的作用，让学生的思路更加清晰，对于教学的整体性和有效性也有一定的促进作用。
三、在知识整合中运用思维导图，增强语用意识
英语语法教学，需要有一定的知识整合的时间，在这个时间里他们能够去巩固记忆，让自己有一个良好的认知过程。在知识整合中运用思维导图，学生可以快速找到重难点知识，也能够发现更多自己不懂的问题，这样可以让问题得到及时解决。语法的学习是为了让学生能够将其应用到生活中，应用到阅读和写作中。我们可以利用思维导图给他们一个清晰的认知，让他们能够对自己的知识应用有清晰的认识。并且通过思维导图的整合方式给学生一个良好的语法学习体验。
例如，在学习比较级和最高级的相关知识时，我们就可以利用思维导图去帮助学生进行知识整合，让他们能够去灵活的运用相关知识，增强他们的语用意识。比较级和最高级的比较重要的知识就是：1. most前若没有the，就没有比较的意思，只是加强语气，有―很，非常之意。This is a most interesting story.2. 比较级 than any other（She is taller than any other girl in her class.）等等。除了这些我们还要给学生整理关于一些词语的比较级和最高级的应用方式英语语法的学习，学生需要了解整体的形式，明白主谓宾定状补，能够良好地区分不同的句型句式，在一些语法的运用上可以做到灵活。通过思维导图给他们自己整合知识，学习语法的机会，促进其对英语语法知识的灵魂运用。
综上所述，思维导图在高中英语语法教学中的运用能够让我们有一个良好的教学过程，给学生一个不一样的学习体验。通过思维导图可以让学生集中注意力在课堂教学中，帮助学生去锻炼自己的思维方式，让他们能够灵活的去认识语法知识，增强他们的语用意识，提高其语法知识大应用能力，促进英语教学的发展。
【作者简介】曹德海，江苏省高邮中学。