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【摘要】随着新课程改革的实施和素质教育的推进，在高中政治教学中，越来越要求从学生的根本特点出发，寻找一些适合学生学习和发展的教学方法，让教学效率得到更进一步的提高，这也已经成为所有高中政治教师的目标。本文主要分析了子新课程标准的指引下，在高中政治教学中，应该如何改进教学方法。
【关键词】高中政治课程教学方法新课程标准
在高中政治教学中，很多教师主要着眼于提高教学效率，并将大量的教学方法运用于课堂教学之中。但由于很多政治教师的教学方法受传统方法的影响根深蒂固，使得教学方法并没有从真正意义上得到更新，教学效率的提高并不是太明显。笔者在本文中结合自己多年的教学经验和思考，针对在新课程改革下，高中政治教学方法的改革谈了自己的几点看法，笔者人认为可以从以几个方面出发：
一、教学情境应着眼于现实生活，跟学生实际紧密联系
在高中政治教学中，政治课的内容都与现实的生活紧密联系。因此，对于抽象的政治知识点，教师的教学应该从实际生活入手，在课堂上位学生创造一些生活中的情景，利用这样的情景教学，可以让学生通过对熟悉的生活情景产生感悟，进而加深对知识的理解和有效把握。另一方面，课本本身具有一定的局限性，这种局限性与学生的生活实际之间又存在一定的差距。要想弥补这种差距，就必须在课堂上不断地引进生活实例和情景，让学生对于真实的情感有感而发，更好的理解政治知识。着眼于现实生活的教学情景，能符合学生的实际情况，也可以让学生从课堂走向生活，将自身的认知过程与生活体验有效的结合起来。例如，在教学《办事情要善于抓住重点》这一内容时，有一位教师创设了这样一个情景，他问同学们：“同学们都喜欢交朋友，那么你们交朋友时应该都会有自己的标准，你所交的朋友肯定是符合你的标准的，那么，你们交朋友的原则是什么？”这时候所有的同学都在积极地讨论，有的说要有一定的素质，有的说脾气要合适，有的还说要与自己有相同的兴趣爱好和价值取向。后来我又问同学们：“你们所说的这些交友标准的选择，到底与本节课的内容有什么样的关系？”通过这一个教学情景的创设，学生对这节课都产生了极大地兴趣，并且在整个课程中，一直都将知识与这一个现实生活中的例子结合起来，教学效果也有了很明显的提高。
二、利用多媒体等现代技术辅助教学，让教学形式生动化、多元化
随着信息时代的到来，多媒体已经逐渐被运用到教学中。这种资源，具有多方面的优点，能最大限度的吸引学生的注意力，充分激发学生的学习兴趣。因此，高中政治教师要想有效的提高教学效率，必须借助多媒体、电子白板等现代化技术辅助教学。将多媒体运用到教学中，可以让学生的学习变被动为主动，有效的促进师生之间在课堂上的互动，让学生的学习兴趣得到更大程度的激发，激发学生在对知识认知中的求知欲和好奇心，并且让这种思维在学习过程中体现出来，可以推动学生主动地进行政治科学知识的学习，从另一个角度来讲，多媒体技术可以弥补教学信息量的不足，为教学提供了大量的信息资源，利用多媒体等现代技术辅助教学，让教学形式生动化、多元化，还可以帮助学生进一步理解知识点。例如，在教学“商品是使用价值与价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者”时，可以用多媒体为学生播放三鹿牌婴幼儿配方奶粉的事件，让学生通过多媒体清晰的认识到三鹿牌婴幼儿配方奶粉受到三聚氰胺污染，出现多例婴幼儿泌尿系统结石病例事件，说明三鹿牌婴幼儿配方奶粉没有使用价值了，已经不具备商品的基本属性。通过这样的情景的创设，不仅让学生对政治知识的学习充满了浓厚的兴趣，而且还让学生在如此直观和具体的教学情景中更加容易的理解知识。
三、不断改进教学方法，着眼于学生创新能力的培养
知识与能力是辩证统一的，知识是能力的基础，没有知识基础，能力就成空中楼阁。然而，在现阶段，能力主要表现为创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不接动力。因此，要提高高中政治教学的效率，教師就必须学会创新教学管理观，从学生的个性特点出发，鼓励学生形成创新思维，教学中药及时转变教学观念，鼓励学生打破常规的思维方式，保存和形成一定的创新思维，并且还要注重对学生进行分类指导，因材施教，以培养出适应社会需要的创新型人才。这就要求教师要注意改变教学方法。例如，教师在课堂上可以把课堂真正的交给学生，与学生建立平等的沟通，教会学生敢于挑战权威，勇于思考，敢于提问。另一方面，创新是建立在问题之上的，只有教师注重让学生从问题的思考中提出新看法、新思维，才能让学生的创新能力得到更大的发展。因此，教师还可以通过开展小组辩论，让学生在激烈的辩论会中提出问题并解决问题，从而建立起以学生为主体的新型的师生关系，增强学习的自觉性，强化学生的问题意识，教会学生主动学习，促进学生学习的进步。在这其中需要注意一个问题，教师在为学生创设良好的问题环境的同时，还要注意保护学生的独特见解，并为学生的立异思想做好指导和保护，切忌对提出新观点的学生进行严厉的批评，要通过多方面的努力，让学生在民主、轻松的教学环境中积极学习，形成创新思维，提高创新能力。
总之，在高中政治教学中，教学方法多种多样，为教师的教学提供了广阔的选择空间。但是，在新课程改革下，素质教育的提出，为高中政治教师的教学指明了方向，再继续沿用传统的教学方法教学，只会让教学效率的提高更加天方夜谭。在现阶段，高中政治教师要根据实际的需求。选择对学生有用的教学方法教学，例如：教学情境应着眼于现实生活，跟学生实际紧密联系，利用多媒体等现代技术辅助教学，让教学形式生动化、多元化，不断改进教学方法，着眼于学生创新能力的培养等，让学生的学习兴趣得到激发，也让政治课堂教学的效率得到更进一步的提高。
参考文献
[1]成洁. 对高效政治课堂的探究——基于新课程的政治课堂教学改革思考[J].新课程研究（基础教育）. 2009（12）
[2]楼宝丽.高中政治学科教学新模式——探究式教学[J]. 科学大众（科学教育）.2013（01）
[3] 马亚春.新课程背景下高中政治课堂教学方法探究[J]. 新课程（教育学术）. 2011（03）
[4] 王东升.浅谈提高高中思想政治课堂教学效果的措施[J]. 新课程学习（基础教育）. 2010（12）
[5] 李小林.基于当代我国高中生心理特征的思想政治课教学方法改革研究[D]. 曲阜师范大学 2011
【关键词】高中政治课程教学方法新课程标准
在高中政治教学中，很多教师主要着眼于提高教学效率，并将大量的教学方法运用于课堂教学之中。但由于很多政治教师的教学方法受传统方法的影响根深蒂固，使得教学方法并没有从真正意义上得到更新，教学效率的提高并不是太明显。笔者在本文中结合自己多年的教学经验和思考，针对在新课程改革下，高中政治教学方法的改革谈了自己的几点看法，笔者人认为可以从以几个方面出发：
一、教学情境应着眼于现实生活，跟学生实际紧密联系
在高中政治教学中，政治课的内容都与现实的生活紧密联系。因此，对于抽象的政治知识点，教师的教学应该从实际生活入手，在课堂上位学生创造一些生活中的情景，利用这样的情景教学，可以让学生通过对熟悉的生活情景产生感悟，进而加深对知识的理解和有效把握。另一方面，课本本身具有一定的局限性，这种局限性与学生的生活实际之间又存在一定的差距。要想弥补这种差距，就必须在课堂上不断地引进生活实例和情景，让学生对于真实的情感有感而发，更好的理解政治知识。着眼于现实生活的教学情景，能符合学生的实际情况，也可以让学生从课堂走向生活，将自身的认知过程与生活体验有效的结合起来。例如，在教学《办事情要善于抓住重点》这一内容时，有一位教师创设了这样一个情景，他问同学们：“同学们都喜欢交朋友，那么你们交朋友时应该都会有自己的标准，你所交的朋友肯定是符合你的标准的，那么，你们交朋友的原则是什么？”这时候所有的同学都在积极地讨论，有的说要有一定的素质，有的说脾气要合适，有的还说要与自己有相同的兴趣爱好和价值取向。后来我又问同学们：“你们所说的这些交友标准的选择，到底与本节课的内容有什么样的关系？”通过这一个教学情景的创设，学生对这节课都产生了极大地兴趣，并且在整个课程中，一直都将知识与这一个现实生活中的例子结合起来，教学效果也有了很明显的提高。
二、利用多媒体等现代技术辅助教学，让教学形式生动化、多元化
随着信息时代的到来，多媒体已经逐渐被运用到教学中。这种资源，具有多方面的优点，能最大限度的吸引学生的注意力，充分激发学生的学习兴趣。因此，高中政治教师要想有效的提高教学效率，必须借助多媒体、电子白板等现代化技术辅助教学。将多媒体运用到教学中，可以让学生的学习变被动为主动，有效的促进师生之间在课堂上的互动，让学生的学习兴趣得到更大程度的激发，激发学生在对知识认知中的求知欲和好奇心，并且让这种思维在学习过程中体现出来，可以推动学生主动地进行政治科学知识的学习，从另一个角度来讲，多媒体技术可以弥补教学信息量的不足，为教学提供了大量的信息资源，利用多媒体等现代技术辅助教学，让教学形式生动化、多元化，还可以帮助学生进一步理解知识点。例如，在教学“商品是使用价值与价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者”时，可以用多媒体为学生播放三鹿牌婴幼儿配方奶粉的事件，让学生通过多媒体清晰的认识到三鹿牌婴幼儿配方奶粉受到三聚氰胺污染，出现多例婴幼儿泌尿系统结石病例事件，说明三鹿牌婴幼儿配方奶粉没有使用价值了，已经不具备商品的基本属性。通过这样的情景的创设，不仅让学生对政治知识的学习充满了浓厚的兴趣，而且还让学生在如此直观和具体的教学情景中更加容易的理解知识。
三、不断改进教学方法，着眼于学生创新能力的培养
知识与能力是辩证统一的，知识是能力的基础，没有知识基础，能力就成空中楼阁。然而，在现阶段，能力主要表现为创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不接动力。因此，要提高高中政治教学的效率，教師就必须学会创新教学管理观，从学生的个性特点出发，鼓励学生形成创新思维，教学中药及时转变教学观念，鼓励学生打破常规的思维方式，保存和形成一定的创新思维，并且还要注重对学生进行分类指导，因材施教，以培养出适应社会需要的创新型人才。这就要求教师要注意改变教学方法。例如，教师在课堂上可以把课堂真正的交给学生，与学生建立平等的沟通，教会学生敢于挑战权威，勇于思考，敢于提问。另一方面，创新是建立在问题之上的，只有教师注重让学生从问题的思考中提出新看法、新思维，才能让学生的创新能力得到更大的发展。因此，教师还可以通过开展小组辩论，让学生在激烈的辩论会中提出问题并解决问题，从而建立起以学生为主体的新型的师生关系，增强学习的自觉性，强化学生的问题意识，教会学生主动学习，促进学生学习的进步。在这其中需要注意一个问题，教师在为学生创设良好的问题环境的同时，还要注意保护学生的独特见解，并为学生的立异思想做好指导和保护，切忌对提出新观点的学生进行严厉的批评，要通过多方面的努力，让学生在民主、轻松的教学环境中积极学习，形成创新思维，提高创新能力。
总之，在高中政治教学中，教学方法多种多样，为教师的教学提供了广阔的选择空间。但是，在新课程改革下，素质教育的提出，为高中政治教师的教学指明了方向，再继续沿用传统的教学方法教学，只会让教学效率的提高更加天方夜谭。在现阶段，高中政治教师要根据实际的需求。选择对学生有用的教学方法教学，例如：教学情境应着眼于现实生活，跟学生实际紧密联系，利用多媒体等现代技术辅助教学，让教学形式生动化、多元化，不断改进教学方法，着眼于学生创新能力的培养等，让学生的学习兴趣得到激发，也让政治课堂教学的效率得到更进一步的提高。
参考文献
[1]成洁. 对高效政治课堂的探究——基于新课程的政治课堂教学改革思考[J].新课程研究（基础教育）. 2009（12）
[2]楼宝丽.高中政治学科教学新模式——探究式教学[J]. 科学大众（科学教育）.2013（01）
[3] 马亚春.新课程背景下高中政治课堂教学方法探究[J]. 新课程（教育学术）. 2011（03）
[4] 王东升.浅谈提高高中思想政治课堂教学效果的措施[J]. 新课程学习（基础教育）. 2010（12）
[5] 李小林.基于当代我国高中生心理特征的思想政治课教学方法改革研究[D]. 曲阜师范大学 2011