健美操是《高中体育课程标准》必修课程之一。健美操能有效提高学生的身体素质、心理素质和审美素质，充分体现其健身、健心和健美实效性。
　　一、调查对象与研究方法。永丰中学、永丰二学、井冈山大学附中三所高中的高一·高二学生，发放调查问卷，其中永丰二中、永丰中学各45人，井冈山大学附中 50 人，共发问卷140份，收回139份，有效问卷137份，有效回收率98%。采用问卷调查法、文献资料法对调查数据和文献资料进行统计分析。
　　二、分析与结果。表2显示：高中生学习健美操的动机排序依次为： 第一、塑造体形占44·5%，第二、增强体质占32·1%，第三、提高协调性占11·0%，第四、提高审美能力占8·8%，第五陶冶情操3·6%。“塑造体形”的动机居首表明：正处于青春期的高中生，因其文化水平和审美意识的逐渐提高，感受美、创造美、表现美的欲望逐渐增强，尤其是近年来我国加强了美育教育，使广大学生的审美意识和审美观得到了提高，他们欣赏形体匀称、体态灵巧，这导致了高中生都渴望自己有一个健康、柔美、活泼和青春的美身体。“增强体质”的动机居第二，说明许多高中生能认识到体育的功能是增强体质，但对体育的多元化功能还没有充分认识，因此在教学健美操时，应强调健美体形、提高身体机能和磨练心理品质三者的协调统一。“提高协调性”动机居第三，表明很多高中生意识到做动作的舒展性对自身形象的影响，随着年龄的增长和自身审美意识的提高，高中学生逐渐意识到了自身协调性的重要性。“提高审美能力”动机居第四，随着众多的电视、报纸、多媒体等广泛传播，高中生的审美观有了新的提高，健美操是一项融人音乐、舞蹈、艺术为一体的运动，高中生可从中获得全面提升。“陶冶情操”动机居第五，高中生能通过健美操音乐的旋律和动作节奏，充分展示自我以愉悦身心，也给旁观者带来美的享受，可以陶冶情操，进而调节大脑、去掉疲劳。
　　研究小组也调查了高中生对健美操、篮球、足球、田径等体育活动兴趣指数。反映出女生对健美操的兴趣大大高于男生，女生对健美操的兴趣程度为57.1%，显著高于对其它项目的喜爱，而男生只有5.7%，远远低于篮球52.8%。中学女生的心理特征主要表现为不愿参加吃苦耐劳和需要勇敢品质的项目，而偏爱舞蹈和健美操等项目。男生则比较喜欢刺激的项目如篮球。研究小组还调查了高中生对健美操不感兴趣的原因，主要有以下几类：
　　1.场地器材差。16.1%的学生对场地和体育器材设备不满，学校没有专门的健美操馆，只能是找一片空地勉强教学，一遇到风雨天气连基本教学都无法进行。此外，相关器材、资料不够新颖，无法满足学生的需要。因此，场地器材设备的落后，不但阻碍了教学工作的顺利进行，还严重影响了学生对健美操的兴趣。
　　2.教师的原因。10.2%的学生是由于教师的原因而对健美操缺乏兴趣。近年来，由于各乡镇中学为了抓中考、高考、升学率，所以并不是重视体育，不少体育教师对工作也漫不经心，一套动作教了又教，跟不上时代，对学生没有任何吸引力。
　　3.学生自身的原因。学生的身体素质及意志品质差，缺乏吃苦耐劳精神。31.4%的学生认为健美操的强度太大，坚持不下来。有19.7%的学生认为自己协调性不好和22.6%的学生认为自己柔韧不好。其原因：一是学生意志品质差，从小娇生惯养，怕疼、怕累、怕苦、怕脏；二是部分学生从小不注意锻炼，身体素质差，不适应健美操而产生畏难情绪。
　　三、结论和建议
　　1.结论。中学男生普遍不喜欢健美操运动，女生的热情较高。高中体育课要从学生的兴趣出发，尊重学生的选择，就会事半功倍，所以体育课可向选修的方式转化。学生学习健美操的动机依次为：增强体质，塑造体形，提高协调性，提高审美能力，陶冶情操等。影响学生学习健美操的动机因素有多种，主观因素有身体素质不好，自信心差；客观因素有缺乏健美操教师、场地设施、学校不重视等。
　　2.建议。首先，我们要更新观念，提高认识，改进教学方法，培养学生兴趣，为终身体育奠定基础，充分运用多媒体等现代科技手段，耐心地向学生介绍有关健美操的知识，使学生真正认识到锻炼健美操的意义。认真设计健美操课堂教学，增进学生兴趣。其次，教学组织形式的合理安排是激发学生兴趣的重要环节，而教学内容的不同和运动的难易程度影响学生兴趣的发挥。因此，在教学中要充分体现出趣味性、娱乐性，从而激发学生对健美操的兴趣，增强学习动机。教师还应教授一些针对对男子的操化动作，吸引更多的男性参加健美操学习。最后，在实际教学中，教师要区别对待，对基础差的学生要避免把他们和基础好的学生进行比较，更不能轻视，应多鼓励、多表扬、少批评。加强辅导并充分发挥体育骨干的作用，使其获得成功的运动体验，以增强学生信心、提高其学习动机。