为适应现代人多层次多维度的审美需求,“史诗性”诗歌在美学形态方面的设计与创建,既承接了经典“史诗”的某些主要特征又有所创新.除了他们所共有的“崇高”这一主要美学品
翻开我国浩繁的文学史,诗歌这一文学明珠时刻住闪耀着她邢特有的熠熠光彩。从全面反映社会生活各个方面的集几个朝代诗歌创作精华的《诗经》到千古流传到处吟诵的大唐诗歌,再到
古文学习在现代社会中是否可以削弱,这是语文教育中的一个争论点。《语文课程标准》给出了明确答案:适度强化古诗文阅读,使学生加深对中华民族优秀传统文化的了解,充实文化底蕴,提升文化品位。这就决定了中学生学习文言文的目的:一是传承中国文化,二是形成文化积淀。 有了这样的目的,试想,古文学习能削弱吗?显然是不能的,不仅不能,还应该增加。既然古文如此重要,那么我们如何学好文言文呢?古文学习是中学生的一大难
有这样一个小故事:一对孪生小姐妹走进了玫瑰园。不多久,其中一个小姑娘跑回来对母亲说那里是个坏地方!另一个跑回来却说那里是个好地方!问及原因,前一个孩子说那里的每一朵花下面都有刺,后一个孩子却说因为那里的每丛刺上都有花。 这个故事告诉我们什么呢?——大千世界,芸芸万物, 都是既有好的一面,又有坏的一面,关键在于你从哪个角度去看。就如我们作文的批改。“精批细改”,教师就成了进玫瑰园的第一个小姑娘,学