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教学目标：
1.认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首、采”。能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。
3.通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真和顽皮。
教学重、难点：
1.读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2.有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学准备：
1.多媒体课件（教师）
2.预习课文并收集整理以前学过的古诗（学生）
教学过程：
一、激趣导入（看图猜诗）
（一）同学们，诗是一幅画，画是一首诗。诗中有画，画中有诗。请看下面的画，你能想到哪首诗？（PPT出示《悯农》《静夜思》《江南》等古诗配画）
（二）（出示《池上》插图）江南的荷塘景色太迷人了，把一个小娃吸引过来了，猜猜他想去干什么呢？让我们一起走进第12课《古诗二首》。（读题目）
（三）出示“首”字，谁能把这个字拼读一下？（指名读，齐读，书空笔顺）
首，我们可以说一首诗，说明这个首字是个量词，我们还可以说一首什么？（PPT出示一首_____，一首______）（指名回答）
（四）说说古诗二首指的是哪两首？今天我们就来学习第一首诗《池上》。书写题目。
二、检查预习情况，收集问题
（一）（出示预习清单：①借助字典，学习生字，读通古诗。②你在预习过程中发现了什么问题？）
孩子们，昨天老师布置大家回去预习了这篇课文，（PPT出示古诗）那谁想做小老师来带着大家读一读？（小老师带读后再齐读）
（二）收集问题
孩子们，第一项预习任务完成的很好，那第二项，你在预习这首诗的时候有什么疑问吗？（预设：浮萍是什么意思？小艇是什么？我不明白他为什么去偷采白莲？）
师：孩子们，你们真的非常善于思考，接下来，我们就一边学习，一边来共同解决这些难题。
三、读通诗文，讲解释疑
（一）了解诗人，引入诗文。
首先，我们来了解一下這首诗的作者——白居易，白居易和李白、杜甫并称唐朝的三大诗人，他一生写了三千多首诗，所以他被成为“诗王”，也有人称他为“诗魔”。这位诗魔很喜欢在池塘边饮茶作诗，一天他在自己家的池塘边休息，突然听见荷叶间有响声，一看，他看见了什么？（出示小娃撑小艇短动画）
（二）随文识字，理解诗文。
1.学习第一行，正音并重点理解“撑小艇”。
（1）这种轻快的小船在古时候也叫“小艇”。诗人看到这个情景不由得吟诵了一句诗，谁来读读？（指名读，男生女生轮流读）
（2）拼读“撑小艇”正音。（指名读，齐读）
引导学生看图观察，小娃怎么撑小艇的？谁来学学？（找学生示范动作）我们一起把这个词语放进整句诗里面，学小娃一边做动作一边读。
2.学习第二行诗句，正音并学习“采”字。
（1）孩子们，诗魔看到小娃后，他发现了一件有趣的事情，原来小娃在干什么？（PPT出示采白莲图片）那诗人是怎么说的？（出示第二行诗，生多种形式读）
（2）学习“采”字（PPT出示采字的演变过程）
我们一起来演示一下这个“采”的动作，边做边读。
（3）我们学会“采”字动作了，那接下你们能把这个字写好吗？（PPT出示采字，学生读贴，书空，练习展评）
3.学习诗句第三行，正音并学习“藏踪迹”。
（1）说说诗中偷采白莲的小娃暴露行踪了没？从那句诗可以看出来？（出示第三行）谁来读一读？
（2）“藏踪迹”，谁来拼读一下？（多种形式，个别读，男女生轮读，全班齐读）
（3）说一说“踪”字的识字方法。猜猜这个字和什么有关？
（PPT出示图片讲解踪迹）这个“踪”是指人和动物走过的时候留下的脚印。那咱们再看这个“迹”字呢？又是指什么呢？（出示图片：小狗，飞机等）讲解“踪迹”
4.学习第四行诗句，正音并理解“浮萍”等词语。
（1）诗人说小娃不懂得藏踪迹，那小娃的踪迹是什么呢？（出示图片情景，）
那你能把这句读一读吗？（齐读，小组读）
（2）拼读“浮萍”正音
（3）仔细观察这两个字的部首，猜猜看他和什么有关？（出示浮萍图片）
四、读准节奏，熟读成诵
（一）找出节奏
孩子们，看大家读得那么认真，老师也忍不住想读一读，可以吗？（师范读，生评价。预设生1：你读得特别有节奏感。生2：你读得有感情。）
师总结：古诗都是有韵律和节奏的，这首诗的节奏就是2-3.（相机出示PPT）谁能像老师这样读出节奏感呢？（指名分别读后齐读）
（二）熟读成诵。
1.配乐读
听着你们的读书声，我仿佛看见了这个开心的小娃偷采白莲的情景，让我们把整首诗连起来读一读。
2.填空式试背
调皮的小娃把诗里面的生字宝宝藏起来了，你们能试着把这首诗背出来吗？（同桌互背，展示）
3.根据图片猜诗句
让我们看着图片，猜猜这幅图是这首诗的哪一句。
4.背诵全诗
（三）诵熟能唱
同学们这节课让我们见识了你们的读书本领，太棒了！你们知道吗？这首诗还可以唱呢！一边看一遍跟着唱。（播放小视频）
五、随堂检测
孩子们，你们让我见识了你们的读书本领和写字本领，下面我们来试试，这几道题，能不能闯过关。
（一）给生字选择正确的读音。
迹（jì
1.认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首、采”。能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。
3.通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真和顽皮。
教学重、难点：
1.读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2.有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学准备：
1.多媒体课件（教师）
2.预习课文并收集整理以前学过的古诗（学生）
教学过程：
一、激趣导入（看图猜诗）
（一）同学们，诗是一幅画，画是一首诗。诗中有画，画中有诗。请看下面的画，你能想到哪首诗？（PPT出示《悯农》《静夜思》《江南》等古诗配画）
（二）（出示《池上》插图）江南的荷塘景色太迷人了，把一个小娃吸引过来了，猜猜他想去干什么呢？让我们一起走进第12课《古诗二首》。（读题目）
（三）出示“首”字，谁能把这个字拼读一下？（指名读，齐读，书空笔顺）
首，我们可以说一首诗，说明这个首字是个量词，我们还可以说一首什么？（PPT出示一首_____，一首______）（指名回答）
（四）说说古诗二首指的是哪两首？今天我们就来学习第一首诗《池上》。书写题目。
二、检查预习情况，收集问题
（一）（出示预习清单：①借助字典，学习生字，读通古诗。②你在预习过程中发现了什么问题？）
孩子们，昨天老师布置大家回去预习了这篇课文，（PPT出示古诗）那谁想做小老师来带着大家读一读？（小老师带读后再齐读）
（二）收集问题
孩子们，第一项预习任务完成的很好，那第二项，你在预习这首诗的时候有什么疑问吗？（预设：浮萍是什么意思？小艇是什么？我不明白他为什么去偷采白莲？）
师：孩子们，你们真的非常善于思考，接下来，我们就一边学习，一边来共同解决这些难题。
三、读通诗文，讲解释疑
（一）了解诗人，引入诗文。
首先，我们来了解一下這首诗的作者——白居易，白居易和李白、杜甫并称唐朝的三大诗人，他一生写了三千多首诗，所以他被成为“诗王”，也有人称他为“诗魔”。这位诗魔很喜欢在池塘边饮茶作诗，一天他在自己家的池塘边休息，突然听见荷叶间有响声，一看，他看见了什么？（出示小娃撑小艇短动画）
（二）随文识字，理解诗文。
1.学习第一行，正音并重点理解“撑小艇”。
（1）这种轻快的小船在古时候也叫“小艇”。诗人看到这个情景不由得吟诵了一句诗，谁来读读？（指名读，男生女生轮流读）
（2）拼读“撑小艇”正音。（指名读，齐读）
引导学生看图观察，小娃怎么撑小艇的？谁来学学？（找学生示范动作）我们一起把这个词语放进整句诗里面，学小娃一边做动作一边读。
2.学习第二行诗句，正音并学习“采”字。
（1）孩子们，诗魔看到小娃后，他发现了一件有趣的事情，原来小娃在干什么？（PPT出示采白莲图片）那诗人是怎么说的？（出示第二行诗，生多种形式读）
（2）学习“采”字（PPT出示采字的演变过程）
我们一起来演示一下这个“采”的动作，边做边读。
（3）我们学会“采”字动作了，那接下你们能把这个字写好吗？（PPT出示采字，学生读贴，书空，练习展评）
3.学习诗句第三行，正音并学习“藏踪迹”。
（1）说说诗中偷采白莲的小娃暴露行踪了没？从那句诗可以看出来？（出示第三行）谁来读一读？
（2）“藏踪迹”，谁来拼读一下？（多种形式，个别读，男女生轮读，全班齐读）
（3）说一说“踪”字的识字方法。猜猜这个字和什么有关？
（PPT出示图片讲解踪迹）这个“踪”是指人和动物走过的时候留下的脚印。那咱们再看这个“迹”字呢？又是指什么呢？（出示图片：小狗，飞机等）讲解“踪迹”
4.学习第四行诗句，正音并理解“浮萍”等词语。
（1）诗人说小娃不懂得藏踪迹，那小娃的踪迹是什么呢？（出示图片情景，）
那你能把这句读一读吗？（齐读，小组读）
（2）拼读“浮萍”正音
（3）仔细观察这两个字的部首，猜猜看他和什么有关？（出示浮萍图片）
四、读准节奏，熟读成诵
（一）找出节奏
孩子们，看大家读得那么认真，老师也忍不住想读一读，可以吗？（师范读，生评价。预设生1：你读得特别有节奏感。生2：你读得有感情。）
师总结：古诗都是有韵律和节奏的，这首诗的节奏就是2-3.（相机出示PPT）谁能像老师这样读出节奏感呢？（指名分别读后齐读）
（二）熟读成诵。
1.配乐读
听着你们的读书声，我仿佛看见了这个开心的小娃偷采白莲的情景，让我们把整首诗连起来读一读。
2.填空式试背
调皮的小娃把诗里面的生字宝宝藏起来了，你们能试着把这首诗背出来吗？（同桌互背，展示）
3.根据图片猜诗句
让我们看着图片，猜猜这幅图是这首诗的哪一句。
4.背诵全诗
（三）诵熟能唱
同学们这节课让我们见识了你们的读书本领，太棒了！你们知道吗？这首诗还可以唱呢！一边看一遍跟着唱。（播放小视频）
五、随堂检测
孩子们，你们让我见识了你们的读书本领和写字本领，下面我们来试试，这几道题，能不能闯过关。
（一）给生字选择正确的读音。
迹（jì