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[摘要]我们教师除了以身作则、言传身教、以自身的人格魅力感染、影响学生外，还可以通过丰富多彩的汉语教材对学生进行适时的德育教育，它对学生的情感、态度、价值观的影响也是广泛而深远的。本文主要从汉语教材和教师人格魅力两个方面粗浅的谈谈对学生的德育教育。
[关键词]汉语；德育教育；问题；对策一、学习汉语的必要性
众所周知，汉语是世界上使用人口最多的语言。汉语作为我国的通用语，在社会交际和信息传播中的作用是不可替代的。少数民族学生虽然同时也学习本民族语言，用本民族语言交流，但无论从语言使用范围、语言所传递的信息量，还是从与现代社会的适应性方面来讲，少数民族语言都无法和汉语相比。学好母语可以传承民族优秀的文化传统，学好汉语，可以了解祖国博大精深的文化，可以开阔自己的视野，可以通过对祖国语言的学习从而对其他民族和国家的文化进行了解，就会使自己更加优秀，更能融入这个全球化的世界。所以，要想走出新疆，走向全国，乃至走向世界，每一个民族都应将国语——汉语学好、用好。
二、实施德育教育的重要性
要学好知识首先要学会做人。人们常说现在需要的人是德才兼备的。可见“德”在首位，其次才是对才能的要求。孩子是未来，是家庭、民族、国家的希望所在。所以良好的道德教育是孩子健康成长的保障，是人生道路上最重要的一课。教育的目的不仅仅是让人拥有知识，更重要的是能感化人、教化人，使之成为一个对他人、对社会有用的人。初中阶段的孩子正是态度、价值观形成的重要阶段，这一时期的德育教育可能会影响到孩子的将来，甚至他的一生。关注初中生的德育教育至关重要，因此，在汉语教学过程中，我们要把德育教育放在首位。
三、德育缺失导致的问题
初中生处于生理发育变化快的阶段，同时心理变化也较复杂。如果忽视了某一方面的变化，都有可能导致学生的不正常发展。2009年新疆发生的“七·五”暴力恐怖事件中有很多十七、八岁的年轻人，一些刚走出校园步入社会的人，受到三股势力的蛊惑走上了一条反民族、反人民的不归路。为什么在接受了十几年的教育后他们还会有如此愚昧无知的想法和行为？一个连自己家乡、民族、国家都不爱的人何谈有德？社会有责任，家庭有责任，教师也有责任：重视知识的传授，忽视了他们在这之前就像是一棵棵正在成长的树苗需要植树人的不断关注和呵护一样需要给他人生道路的正确指引，即德的教育。生活中类似这样的例子很多。2010年8月，一名刚刚升入高中的学生在参加军训时由于和同宿舍的同学言语不和一时想不开竟直接跳楼自杀了。也许孩子跳楼只是一时冲动，但是什么原因导致十五六岁的孩子就这么轻易地结束自己的生命呢？也许原因很多，但归根结底是心理失衡，是德育教育的缺失导致的。如果人们能多给予这些人关注和开导，也许这些惨剧就不会发生了。那么我们作为汉语教师该怎样做呢？
四、对策
人们常说 “国家的希望在教育，教育的发展在教师”。我们教师除了以身作则、言传身教，以自身的人格魅力感染、影响学生外，还可以通过丰富多彩的汉语教材对学生进行德育教育，它对学生的情感、态度、价值观的影响也是广泛而深远的。现结合自己在初中汉语教学中的一些粗浅的而经验来谈谈我是如何在汉语教学中对学生进行德育教育的。
1、充分利用汉语教材。课本教材都是编者精心挑选的富含人性美的文章。我们除了给学生教知识、教方法外，还应结合教材，不失时机地对学生进行思想教育，让他们更能感受到真善美，识别假恶丑，明辨是非，懂得感恩，懂得谦让，懂得包容，懂得爱可以跨越民族、跨越国界。让学生的心里拥有超越民族、超越自我的大爱意识。借助教材帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们走向积极、健康、向上的道路。
（1）根据文章主旨或思想内容对学生进行德育教育。每一篇文章的选取都是有目的、有意义的。我们可以通过文章的主旨或思想内容对学生进行培养和感化。在学习文章时就要培养学生脑中有这样的疑问：作者写这篇文章的目的是什么？为什么要这样写？他想给我们什么启示？……初中阶段的汉语教材中，许多课文都涉及到爱国、爱家乡、保护环境等题材的内容。例如《枣核》一课，小小的枣核寄托着作者的思乡情、民族情、爱国情。让学生和作者产生共鸣：无论我们身在何处，我都不会忘记自己的家乡、自己的祖国，不会忘记我是一个中国人！每篇文章都包含了作者写这篇文章的内涵和用意，所以我们可以从文章主旨上下功夫，自觉将思想教育渗透其中。
（2）通过典型的人物形象及其事迹进行德育教育。在汉语课本中有许多生动有趣且内容丰富的故事，一般都有典型的人物出现。如《父亲的驼背》、《母女情深》等，这些是以“家庭亲情”为主题的记叙文。我们可以通过人物形象的分析和事迹的讲解，让学生去感受、体会父母的爱，启发学生要知道感恩父母、孝敬父母、谅解父母。然后我询问学生，有多少人给自己的父母洗过脚，又有多少人对父母的无私付出说过“谢谢”“我爱你们”？几乎没有人这么做过，他们忽视了父母的辛劳付出。于是我给他们布置了家庭作业：请你帮父母洗一次脚，请你感谢父母的爱！第二天，当我再次走进课堂时，我发现孩子们的眼神亮起来了，既有感动，又有感恩。例如《大兵》一课，一位年轻的新兵把身上所有的保暖衣物送给了他人，又在暴风雪中与死神艰难地搏斗了数小时，用自己的身体挽救了别人的生命。故事平淡中有深情，平凡中见英雄。人世百态，分辨善恶美丑虽不是作者的本意，但却为我们提供了一次认清他们的机会，这样的对比，更衬托了“大兵”高尚的品格。
2、以教师独有的人格魅力感染、感化学生。 借助汉语教材对学生进行思想教育很重要，也比较实用。但我认为教师还应当以个人的人格魅力去影响学生。首先，我们教师要做一个有正能量的人，给学生树立一个学习的榜样，在学习和生活中让学生感受到你的积极、热情和认真 。其次，我们要给学生足够的耐心和爱心，因为他们毕竟还是孩子，要让学生对我们产生信赖感。最重要的一点就是建立平等的师生关系，学生就会认可你，就会产生“亲其师，信其道”的心理认同感。这样作为教师就可以更好地对学生进行人生观、价值观、世界观的正确引导。
[关键词]汉语；德育教育；问题；对策一、学习汉语的必要性
众所周知，汉语是世界上使用人口最多的语言。汉语作为我国的通用语，在社会交际和信息传播中的作用是不可替代的。少数民族学生虽然同时也学习本民族语言，用本民族语言交流，但无论从语言使用范围、语言所传递的信息量，还是从与现代社会的适应性方面来讲，少数民族语言都无法和汉语相比。学好母语可以传承民族优秀的文化传统，学好汉语，可以了解祖国博大精深的文化，可以开阔自己的视野，可以通过对祖国语言的学习从而对其他民族和国家的文化进行了解，就会使自己更加优秀，更能融入这个全球化的世界。所以，要想走出新疆，走向全国，乃至走向世界，每一个民族都应将国语——汉语学好、用好。
二、实施德育教育的重要性
要学好知识首先要学会做人。人们常说现在需要的人是德才兼备的。可见“德”在首位，其次才是对才能的要求。孩子是未来，是家庭、民族、国家的希望所在。所以良好的道德教育是孩子健康成长的保障，是人生道路上最重要的一课。教育的目的不仅仅是让人拥有知识，更重要的是能感化人、教化人，使之成为一个对他人、对社会有用的人。初中阶段的孩子正是态度、价值观形成的重要阶段，这一时期的德育教育可能会影响到孩子的将来，甚至他的一生。关注初中生的德育教育至关重要，因此，在汉语教学过程中，我们要把德育教育放在首位。
三、德育缺失导致的问题
初中生处于生理发育变化快的阶段，同时心理变化也较复杂。如果忽视了某一方面的变化，都有可能导致学生的不正常发展。2009年新疆发生的“七·五”暴力恐怖事件中有很多十七、八岁的年轻人，一些刚走出校园步入社会的人，受到三股势力的蛊惑走上了一条反民族、反人民的不归路。为什么在接受了十几年的教育后他们还会有如此愚昧无知的想法和行为？一个连自己家乡、民族、国家都不爱的人何谈有德？社会有责任，家庭有责任，教师也有责任：重视知识的传授，忽视了他们在这之前就像是一棵棵正在成长的树苗需要植树人的不断关注和呵护一样需要给他人生道路的正确指引，即德的教育。生活中类似这样的例子很多。2010年8月，一名刚刚升入高中的学生在参加军训时由于和同宿舍的同学言语不和一时想不开竟直接跳楼自杀了。也许孩子跳楼只是一时冲动，但是什么原因导致十五六岁的孩子就这么轻易地结束自己的生命呢？也许原因很多，但归根结底是心理失衡，是德育教育的缺失导致的。如果人们能多给予这些人关注和开导，也许这些惨剧就不会发生了。那么我们作为汉语教师该怎样做呢？
四、对策
人们常说 “国家的希望在教育，教育的发展在教师”。我们教师除了以身作则、言传身教，以自身的人格魅力感染、影响学生外，还可以通过丰富多彩的汉语教材对学生进行德育教育，它对学生的情感、态度、价值观的影响也是广泛而深远的。现结合自己在初中汉语教学中的一些粗浅的而经验来谈谈我是如何在汉语教学中对学生进行德育教育的。
1、充分利用汉语教材。课本教材都是编者精心挑选的富含人性美的文章。我们除了给学生教知识、教方法外，还应结合教材，不失时机地对学生进行思想教育，让他们更能感受到真善美，识别假恶丑，明辨是非，懂得感恩，懂得谦让，懂得包容，懂得爱可以跨越民族、跨越国界。让学生的心里拥有超越民族、超越自我的大爱意识。借助教材帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们走向积极、健康、向上的道路。
（1）根据文章主旨或思想内容对学生进行德育教育。每一篇文章的选取都是有目的、有意义的。我们可以通过文章的主旨或思想内容对学生进行培养和感化。在学习文章时就要培养学生脑中有这样的疑问：作者写这篇文章的目的是什么？为什么要这样写？他想给我们什么启示？……初中阶段的汉语教材中，许多课文都涉及到爱国、爱家乡、保护环境等题材的内容。例如《枣核》一课，小小的枣核寄托着作者的思乡情、民族情、爱国情。让学生和作者产生共鸣：无论我们身在何处，我都不会忘记自己的家乡、自己的祖国，不会忘记我是一个中国人！每篇文章都包含了作者写这篇文章的内涵和用意，所以我们可以从文章主旨上下功夫，自觉将思想教育渗透其中。
（2）通过典型的人物形象及其事迹进行德育教育。在汉语课本中有许多生动有趣且内容丰富的故事，一般都有典型的人物出现。如《父亲的驼背》、《母女情深》等，这些是以“家庭亲情”为主题的记叙文。我们可以通过人物形象的分析和事迹的讲解，让学生去感受、体会父母的爱，启发学生要知道感恩父母、孝敬父母、谅解父母。然后我询问学生，有多少人给自己的父母洗过脚，又有多少人对父母的无私付出说过“谢谢”“我爱你们”？几乎没有人这么做过，他们忽视了父母的辛劳付出。于是我给他们布置了家庭作业：请你帮父母洗一次脚，请你感谢父母的爱！第二天，当我再次走进课堂时，我发现孩子们的眼神亮起来了，既有感动，又有感恩。例如《大兵》一课，一位年轻的新兵把身上所有的保暖衣物送给了他人，又在暴风雪中与死神艰难地搏斗了数小时，用自己的身体挽救了别人的生命。故事平淡中有深情，平凡中见英雄。人世百态，分辨善恶美丑虽不是作者的本意，但却为我们提供了一次认清他们的机会，这样的对比，更衬托了“大兵”高尚的品格。
2、以教师独有的人格魅力感染、感化学生。 借助汉语教材对学生进行思想教育很重要，也比较实用。但我认为教师还应当以个人的人格魅力去影响学生。首先，我们教师要做一个有正能量的人，给学生树立一个学习的榜样，在学习和生活中让学生感受到你的积极、热情和认真 。其次，我们要给学生足够的耐心和爱心，因为他们毕竟还是孩子，要让学生对我们产生信赖感。最重要的一点就是建立平等的师生关系，学生就会认可你，就会产生“亲其师，信其道”的心理认同感。这样作为教师就可以更好地对学生进行人生观、价值观、世界观的正确引导。