班主任来信
　　“德育信箱”老师：
　　您好！我是一位第一年当班主任的年轻老师。现在的家长可不待见我们年轻老师了，一听我这么年轻，就经常对我的工作挑刺，甚至有些家长对我的工作指手画脚。我已经很努力了，但是有些家长总是担心我们年轻老师教不好学生、带不好班级，言谈之间对年轻老师充满了不信任。我该怎么办？
　　回信老师：何丽娜（富阳区富春中学）
　　亲爱的老师：
　　你好！看了你的来信，我真的很能理解你内心的感受。第一年做班主任，自己元气满满，雄心勃勃地打算好好大干一场，家长却质疑挑刺，那种心情真的很难受。因为我也曾有过像你这样的经历。然而回首当年，我却感谢那段充满挑战的年轻岁月，因此它让我迅速地成长。我相信，你也同样可以。
　　理解家长所忧，换位思考
　　年轻，只是一个年龄概念，不是一个水平概念。没有谁规定，年轻教师就带不好班。年轻教师把班级带得风生水起的多得是。但是，家长却对年轻教师一万个不放心，也就出现了你信中的苦恼：“家长对我的工作指手画脚……充满了不信任。”究其原因，家长担忧的是如此年轻的班主任，教育教学经验都没有，能把这么大的班级带好吗？我的孩子在这个班级中能进步吗？家长有这样的担忧也是正常的，毕竟孩子的发展是走不了回头路的，谁都希望自己的孩子遇上最好的老师和最好的班级。那么，我们怎样化解他们的担忧，建立起家校互信呢？
　　化解家长所忧，实力是最佳良方
　　我清楚地记得自己第一年担任初一班主任时新生报到的场景。有位母亲领着孩子来报到，看到我后，说：“老师，你是班主任吗？”我笑着点头。她语气中透露出隐隐担忧：“我家大女儿今年也毕业了，估计跟你一样大……”我尴尬地继续点头。其实，我在这里想说的是，面对在年龄上可以当自己长辈的家长，说再多豪言壮语，也没有多大的效果。我们只有拿出行动来，才能让他们真正信任你。我始终认为，高质量教育教学是学校的生命线，也是教师得到社会认可的标准之一。
　　赢得家长信任，是撸起袖子加油干出来的
　　很多功夫，下在接班前
　　开学前后，我阅读孩子的入学资料，反复研究他们在小学阶段的表现，整理出每个孩子在学科上的短板。个别学科成绩特别不平衡的孩子，我还从其小学班主任那里了解相关情况，做到知己知彼。
　　很多智慧，开在细节处
　　开学后，我关注班级每个学生，摸清每个学生的个性特点，为每个学生量身定制更优化的发展路径。比如，安排课代表遵循“一优一平”原则，即安排两个学生担任某一门学科课代表，一个学生在该门学科上成绩突出，另一个则相对平平。这样安排，优秀的学生继续保持，另一个成绩普通的学生能够通过多接触老师，多跑办公室，潜移默化，奋起直追。我还记得当时有个英语成绩普通甚至有点落后的学生来反映不想当课代表，我耐心倾听他讲完理由，笑着问他：“谁规定说只有成绩好的学生才能当课代表？”当我打消了他所有的顾虑后，他也就欣然接受了。到期末时，他的英语成绩提高了许多。
　　很多努力，融在团队里
　　除此之外，我制定了合作小组竞争制、互帮互助计划等一系列学习策略。到了期中考试，班级平均分比开学时进步了十多分。在这个健康积极的班集体中，绝大部分同学都有了进步。期中考后的家長会，从家长的眼神中，我似乎看到了他们对我的肯定和信任。
　　发挥年轻的优势，让自信飞扬起来
　　亲爱的老师，年轻不是绊脚石，而是我们的资本和优势。相比许多老教师，我们年轻老师在大学阶段学习了更加先进、更加系统的专业知识。而且，刚从自己的学生时代走来，我们更了解学生的心理诉求，更容易与学生沟通。更重要的是，年轻教师精力充沛，尤其是在当今的“互联网+”时代，使用多媒体辅助教学更加得心应手。
　　多一些家校沟通，让理解流淌开来
　　人与人之间，多一些沟通，彼此就理解了。我们每隔一周可以视班级的具体情况组织一次主题班会，如针对班级学生乱花零钱的现象，开展“零花钱该怎么花”的主题班会，树立班级正能量;当孩子或者班集体获得了进步时，及时地把孩子的表现、班级的荣誉等在微信中分享给家长，甚至可以通过微信美篇或公众号的方式，推送出去。家长与孩子都喜欢被认可，在相互理解、相互支持的班级氛围中，孩子也会慢慢地和父母敞开心扉，家长也越来越愿意与我们探讨孩子的问题。
　　在从教路上，每个班主任或多或少都会面临来自家长的压力。然而，我们始终要提醒自己：家长，不是我们要征服的对象，而是我们合作的对象。最后推荐两本书给你，或许能触发你更多的思考，给你带来帮助：张万祥《给年轻班主任的建议》、简·尼尔森《正面管教》。