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美国心理学家詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。”我尝试运用激励策略，结合班级异质建组（说明1：四人一组，1至4号，分别完成整理、发言、质疑、补充的任务，发言对应加1至4分；说明2：任务轮转），以学生的需求为起点，激励学生真思真言，感悟自然流淌的真情，优化课堂生态，力争为学生烹调出一盘色香味意俱全的“味美佳肴”。现结合课例，作一梳理。
【案例描述】
一、情感语言激励法——色彩斑斓
片段一：体验导入（上课铃声响起）
师：上课！
班长：起立！（学生习惯性地站立，有的背弓着，有的腿弯着）
师：站要怎么站？
生：（迟疑片刻）站要挺直。
师：你养成了这个好习惯了吗？（学生矫正姿势）
师：请坐！（学生以自己喜欢的姿势坐下）
师：坐要怎么坐？
生：（有意识地调整）坐要端正。
师：很好。正如著名的教育家、作家叶圣陶所说，坐要端正，站要挺直，每天要洗脸漱口，每事要有头有尾，这些都是一个人起码的习惯，身体和精神就能保持起码的健康。从这句名言中你感悟到什么？
生1：有坐要端正，站要挺直的好习惯要求。
生2：有每天要洗脸漱口，做每一件事情要有头有尾，善始善终。还有好习惯的作用能保持身心的健康。
师：两位同学听得很仔细，再审视自己现在坐端正了吗？
生：（调整坐姿，齐答）坐端正了！
【感悟】古人云：“感人心者，莫先乎情。”我饱含深情的激励，充满期待和信任的眼神，浓浓的“暖色调”使学生参与踊跃。再从新课伊始的“起立”开始审视站姿，“请坐”开始审视坐姿，我的温馨提示到学生的自觉审视，自我调整，我的严格要求构成了课堂的“冷色调”。冷暖色调相间使课堂形成了色彩斑斓，秀色可餐的“佳肴”，学生被深深吸引，为优化课堂生态的进行，提供了良好的铺垫。
二、探究合作激励法——香气氤氲
片段二：探究影响
播放视频：天安门国旗护卫队的生活习惯和行为习惯的养成训练。
语音解说：细节最能体现这支部队的特点，一丝不苟的规范，叠得整整齐齐的豆腐块，同一角度摆放的军帽，甚至是这间住着四十人的大房间，都没有一丝零乱。生活中如此，训练中更是如此。……
（学生们不时发出啧啧赞叹声。）
师预设思考：
1.这个视频哪些地方触动了你？
2.结合身边的退伍军人，你能感受到习惯有哪些影响吗？
（学生独立思考30秒后，小组内分工合作：1号补充、2号记录、3号质疑、4号发言。）
师：好，我们4号同学展示的机会来了，机不可失哦，谁先来？
生1：国旗护卫队士兵们一丝不苟的生活习惯让我钦佩。
生2：他们训练时的坚强意志值得我们学习。
生3：我爷爷是退伍军人，他走起路来总是风风火火的。即使空闲时，他都要甩胳膊、踢腿锻炼身体，所以爷爷的身体很结实。
师（点拨）：部队养成的好习惯影响着爷爷的身心健康、行为规范，潜移默化地影响着爷爷的一生。
师（呈现学生生活习惯、学习习惯的照片）：回首两个多月的初中生活，瞧！王沛楠的被子也能叠成了豆腐块。这是我们的好书推荐第二期，郭一凡推荐《趣味物理学》时，邢王凯积极质疑了。……
【感悟】“香”就是食物的自然香气，是人们对于食物的第二印象。如何让思品课堂散发香气呢？照本宣科必然是平淡无奇，索然无味的。因此，我搜索到“天安门国旗护卫队的生活、训练”视频，这一鲜活的事例引入课堂，学生无不惊叹折服。再请学生寻找身边的退伍军人，有学生就是军人的后代，亲人的一言一行都充分诠释了“军人气质”，“习惯的影响”便迎刃而解。探究合作的问题是有一定深度的，这里没有生搬硬套，只有学生的真情流露，在激励中体会智慧的延伸。紧接着我又呈现学生的学习和生活的照片，满满的“存在感”充盈在学生的双眸里，无声的激励使课堂活色生香。
三、趣味活动激励法——味美可口
片段三：即兴表演：滚蛋吧，拖延君！
要求：
1.小组分工明确，要有旁白过渡，剧本可以分幕。
2.演绎出不良习惯的危害及培养好习惯的方法。
3.准备4分钟。其他同学当评委，准备点评。
小组内准备了4分钟后，请出都举手要求展示的小组——顾袁组。
王冰媛：（旁白）下课铃声响起，教室里一片喧闹声。
顾袁：啊！我又能玩一玩，吃一吃我的薯愿了。（尽情享受着薯愿）
袁依婷（饰数学老师，大步流星冲进教室）：顾袁，只知道吃吃吃，数学作业就差你一个人啦！
顾袁：哦，我不小心忘了，我以为下午可以写完的，对不起，唐老师，我马上就写。
袁依婷：拖拖拖，看你怎么把自己拖成困难户的！（气愤地离开教室）
王陈流：顾袁，加油呀！再拖，你就害自己又害我们，小组被扣分了，你有点集体荣誉感好不好？
（表演冷场）
师：（暖场，鼓励）大家看过瘾了吗？
生：（点评）施老师，顾袁组的表演还没有把“培养好习惯的方法”展示出来呢？
师：你真是个金牌评委。同学们对顾袁组下半场的表演有没有信心？
生（齐声）：有信心！
师：顾袁组走起！
……
【感悟】“味”即味道，一道菜的酸甜苦辣要靠自己品尝。我们常说：“身在其中，方知其味。”贴近学生、贴近生活、贴近实际是新课改的基本要求。当课堂比较乏味无趣时，要加点“辣”。如本片段中的标题“滚蛋吧，拖延君！”瞬间刺激学生的味蕾，积极行动，出谋划策一起赶走拖延的坏习惯吧！当小组合作没有进展时，要加点“糖”。如询问鼓励“组长分工明确了吗？”“剧本情节构思好了吗？”“好，这个点子真妙！”当学生表演有些拘谨冷场时，要加点“醋”。如“大家看过瘾了吗？”等等。95%的学生身上有拖延的坏习惯，将这样的生本资源引入课堂，激励學生生活情境再现，吸引学生全身心投入。既体现价值导向功能，又让学生保持良好的学习状态，何乐而不为呢？
四、践行升华激励法——意行统一
片段四：制定计划（4分钟后）
师：这份计划表完善之后，请同学们贴在教材的首页。我们一个月后评选“好习惯之星”，两个月后评选“坚强意志之星”。哪位同学愿意分享自己的计划表，听取大家的建议？（生纷纷举手）
师：请刘远洋同学来介绍。
704班刘远洋培养良好学习习惯计划表
师：谁会是我们班的智多星呢？给刘远洋一些建议。
生1：刘远洋，你要记得作圈划，批注。
生2：刘远洋，你如果记性不好的话，可以请同桌监督你。
生3：如果你坚持了一周，可以给自己一点奖励。
……
【感悟】俗话说“药补不如食补”。“食补”充分体现食物的营养即这道菜的“意义价值”。而思品课堂的“意”，则应该是思品课堂三维目标的实现。本课的情感、态度、价值观目标是引导学生能反思自己的习惯，思考这些习惯的积极或消极影响；使学生能够在学习、生活中自觉地严格要求自己，培养良好的习惯。能力与知识目标是掌握培养好习惯的方法；正确认识习惯对人的影响，能区分好习惯和坏习惯。我运用表格的形式，制定培养良好学习习惯的计划表。激励学生认真制定、愿意分享、听取建议，为后期的追踪和评选“之星”活动做好充分准备。教学不是简单给予，不能只注重知识结果的呈现，要努力追求整个课堂知、情、意、行的完美统一，充分展现课堂生态之精彩。
作为一位思品老师，我期望能用激励策略，最大限度的树立学生自信心，激发学习的热情和培养学生对知识的渴望，引导学生上课能拥有享受“美食”的愉悦。让我们从每一节课、每一环节做起，优化课堂生态，当好学生美好人生的“大厨师”！
（作者单位：江苏省如东县童店初级中学）
【案例描述】
一、情感语言激励法——色彩斑斓
片段一：体验导入（上课铃声响起）
师：上课！
班长：起立！（学生习惯性地站立，有的背弓着，有的腿弯着）
师：站要怎么站？
生：（迟疑片刻）站要挺直。
师：你养成了这个好习惯了吗？（学生矫正姿势）
师：请坐！（学生以自己喜欢的姿势坐下）
师：坐要怎么坐？
生：（有意识地调整）坐要端正。
师：很好。正如著名的教育家、作家叶圣陶所说，坐要端正，站要挺直，每天要洗脸漱口，每事要有头有尾，这些都是一个人起码的习惯，身体和精神就能保持起码的健康。从这句名言中你感悟到什么？
生1：有坐要端正，站要挺直的好习惯要求。
生2：有每天要洗脸漱口，做每一件事情要有头有尾，善始善终。还有好习惯的作用能保持身心的健康。
师：两位同学听得很仔细，再审视自己现在坐端正了吗？
生：（调整坐姿，齐答）坐端正了！
【感悟】古人云：“感人心者，莫先乎情。”我饱含深情的激励，充满期待和信任的眼神，浓浓的“暖色调”使学生参与踊跃。再从新课伊始的“起立”开始审视站姿，“请坐”开始审视坐姿，我的温馨提示到学生的自觉审视，自我调整，我的严格要求构成了课堂的“冷色调”。冷暖色调相间使课堂形成了色彩斑斓，秀色可餐的“佳肴”，学生被深深吸引，为优化课堂生态的进行，提供了良好的铺垫。
二、探究合作激励法——香气氤氲
片段二：探究影响
播放视频：天安门国旗护卫队的生活习惯和行为习惯的养成训练。
语音解说：细节最能体现这支部队的特点，一丝不苟的规范，叠得整整齐齐的豆腐块，同一角度摆放的军帽，甚至是这间住着四十人的大房间，都没有一丝零乱。生活中如此，训练中更是如此。……
（学生们不时发出啧啧赞叹声。）
师预设思考：
1.这个视频哪些地方触动了你？
2.结合身边的退伍军人，你能感受到习惯有哪些影响吗？
（学生独立思考30秒后，小组内分工合作：1号补充、2号记录、3号质疑、4号发言。）
师：好，我们4号同学展示的机会来了，机不可失哦，谁先来？
生1：国旗护卫队士兵们一丝不苟的生活习惯让我钦佩。
生2：他们训练时的坚强意志值得我们学习。
生3：我爷爷是退伍军人，他走起路来总是风风火火的。即使空闲时，他都要甩胳膊、踢腿锻炼身体，所以爷爷的身体很结实。
师（点拨）：部队养成的好习惯影响着爷爷的身心健康、行为规范，潜移默化地影响着爷爷的一生。
师（呈现学生生活习惯、学习习惯的照片）：回首两个多月的初中生活，瞧！王沛楠的被子也能叠成了豆腐块。这是我们的好书推荐第二期，郭一凡推荐《趣味物理学》时，邢王凯积极质疑了。……
【感悟】“香”就是食物的自然香气，是人们对于食物的第二印象。如何让思品课堂散发香气呢？照本宣科必然是平淡无奇，索然无味的。因此，我搜索到“天安门国旗护卫队的生活、训练”视频，这一鲜活的事例引入课堂，学生无不惊叹折服。再请学生寻找身边的退伍军人，有学生就是军人的后代，亲人的一言一行都充分诠释了“军人气质”，“习惯的影响”便迎刃而解。探究合作的问题是有一定深度的，这里没有生搬硬套，只有学生的真情流露，在激励中体会智慧的延伸。紧接着我又呈现学生的学习和生活的照片，满满的“存在感”充盈在学生的双眸里，无声的激励使课堂活色生香。
三、趣味活动激励法——味美可口
片段三：即兴表演：滚蛋吧，拖延君！
要求：
1.小组分工明确，要有旁白过渡，剧本可以分幕。
2.演绎出不良习惯的危害及培养好习惯的方法。
3.准备4分钟。其他同学当评委，准备点评。
小组内准备了4分钟后，请出都举手要求展示的小组——顾袁组。
王冰媛：（旁白）下课铃声响起，教室里一片喧闹声。
顾袁：啊！我又能玩一玩，吃一吃我的薯愿了。（尽情享受着薯愿）
袁依婷（饰数学老师，大步流星冲进教室）：顾袁，只知道吃吃吃，数学作业就差你一个人啦！
顾袁：哦，我不小心忘了，我以为下午可以写完的，对不起，唐老师，我马上就写。
袁依婷：拖拖拖，看你怎么把自己拖成困难户的！（气愤地离开教室）
王陈流：顾袁，加油呀！再拖，你就害自己又害我们，小组被扣分了，你有点集体荣誉感好不好？
（表演冷场）
师：（暖场，鼓励）大家看过瘾了吗？
生：（点评）施老师，顾袁组的表演还没有把“培养好习惯的方法”展示出来呢？
师：你真是个金牌评委。同学们对顾袁组下半场的表演有没有信心？
生（齐声）：有信心！
师：顾袁组走起！
……
【感悟】“味”即味道，一道菜的酸甜苦辣要靠自己品尝。我们常说：“身在其中，方知其味。”贴近学生、贴近生活、贴近实际是新课改的基本要求。当课堂比较乏味无趣时，要加点“辣”。如本片段中的标题“滚蛋吧，拖延君！”瞬间刺激学生的味蕾，积极行动，出谋划策一起赶走拖延的坏习惯吧！当小组合作没有进展时，要加点“糖”。如询问鼓励“组长分工明确了吗？”“剧本情节构思好了吗？”“好，这个点子真妙！”当学生表演有些拘谨冷场时，要加点“醋”。如“大家看过瘾了吗？”等等。95%的学生身上有拖延的坏习惯，将这样的生本资源引入课堂，激励學生生活情境再现，吸引学生全身心投入。既体现价值导向功能，又让学生保持良好的学习状态，何乐而不为呢？
四、践行升华激励法——意行统一
片段四：制定计划（4分钟后）
师：这份计划表完善之后，请同学们贴在教材的首页。我们一个月后评选“好习惯之星”，两个月后评选“坚强意志之星”。哪位同学愿意分享自己的计划表，听取大家的建议？（生纷纷举手）
师：请刘远洋同学来介绍。
704班刘远洋培养良好学习习惯计划表
师：谁会是我们班的智多星呢？给刘远洋一些建议。
生1：刘远洋，你要记得作圈划，批注。
生2：刘远洋，你如果记性不好的话，可以请同桌监督你。
生3：如果你坚持了一周，可以给自己一点奖励。
……
【感悟】俗话说“药补不如食补”。“食补”充分体现食物的营养即这道菜的“意义价值”。而思品课堂的“意”，则应该是思品课堂三维目标的实现。本课的情感、态度、价值观目标是引导学生能反思自己的习惯，思考这些习惯的积极或消极影响；使学生能够在学习、生活中自觉地严格要求自己，培养良好的习惯。能力与知识目标是掌握培养好习惯的方法；正确认识习惯对人的影响，能区分好习惯和坏习惯。我运用表格的形式，制定培养良好学习习惯的计划表。激励学生认真制定、愿意分享、听取建议，为后期的追踪和评选“之星”活动做好充分准备。教学不是简单给予，不能只注重知识结果的呈现，要努力追求整个课堂知、情、意、行的完美统一，充分展现课堂生态之精彩。
作为一位思品老师，我期望能用激励策略，最大限度的树立学生自信心，激发学习的热情和培养学生对知识的渴望，引导学生上课能拥有享受“美食”的愉悦。让我们从每一节课、每一环节做起，优化课堂生态，当好学生美好人生的“大厨师”！
（作者单位：江苏省如东县童店初级中学）