论文部分内容阅读
【摘要】进入21世纪，人类最看重的就是创新，现在越来越多的教学模式开始向美国的教学模式学习，学习美国教学制度中的自由、民主和轻松。由于受到长期封建制度的影响，中国的教育制度存在着很大的弊端，内心惧怕老师的现象还是比比皆是，如何改变这一现状，让学生们有足够的自信和能力去提高他们的教学质量，对老师所教的知识产生疑问和想法是现在社会中最为关注的问题。
【关键词】科学教学 提问能力 和谐课堂
引言
现在，一所好的学校不再单单看中一个学校的升学率，还包括一个学校的教学方法，培养出的学生走进社会以后会有怎样的发展等等。如何培养出一个具有创造力和想象力的学生是每个家长和老师所关注的问题。本文将对初中科学教学中培养学生提问能力的重要性和如何培养学生的提问能力进行分析和探讨。
一、初中科学教学中培养学生提问能力的重要性
从孔夫子开始，中国就有了私塾，隋朝科举制度的建立更是对教学的一种肯定。从古至今，教学一直都占有较高的分量，中国有句古话叫万般皆下品，惟有读书高。从这句话中就可以看出学习对一个人的影响是多么的深、多么的大。但是古代的教学制度存在着严重的弊端，那种读死书的方法已经不再适应当今社会的发展。现在的世界需要的不会只会读书的人，更加需要的是创新精神和不怕困难的探索精神。因此在初中时代培养学生在教学中的提问能力是十分有利于创新型人才的发展的。
1.培养学生的提问能力可以鼓动学生动脑，培养爱思考的习惯。受中国科举制度的影响，中国的教学方式一直都是填鸭似的教学模式。这样的教学模式，可以给学生提供一个很容易的学习方式，学生可以不经思考的就学到很多知识。同时，只要在课后稍稍花费一些时间，就可以对老师所教学的知识巩固一下从而就很容易的就记住了。只要做个听话的小孩们，就会很容易的就掌握了老师教的知识，而且在考试时，很容易就能够得到较高的分数。但是，这样的教学方法会让学生没有思考的意识，缺乏想象力，在老师教学的过程中，学生们只是一味的听取老师们的讲解，只是被动的接受知识，老师没有给足够的时间和机会让学生们对问题提出自己的想法和见解，就会导致学生们的思考能力下降。正直初中的学生，好奇心和创造力都处于一个很强的阶段，如果在初中阶段没有很好的对学生的提问能力进行培育，学生就会没有想要问问题的意识，他们的好奇心没有得到重视，他们就会逐渐的失去想要提问的欲望，这样就是在慢慢的扼杀学生们的创造力，使学生们的大脑长期处于休眠状态，从而使学生们对一些有疑问的问题不再有自己的看法，更加的依赖老师的教学。在初中时代，在科学教学中提高学生的提问能力就是在培养他们爱思考、爱动脑的好习惯。
2.社会的进步和国家的发展离不开创新，初中科学教学中培养学生们的提问能力就是在培养学生们的创新力。早在上个世纪中国就提出了“科教兴国”的战略。这一战略的提出对中国的教学制度是一个很大的改变，许多学校都提出了要改变以往“填鸭式”的教学模式，实施新型的符合社会发展的教学模式。但是，受长期“填鸭式”教学模式的影响，很多学校到现在还是没有办法改变这一教学模式，这样的教学模式只会束缚学生们的想象力，不利于学生创新能力的发展。科技的发展离不开创新能力的提高，如果只是一味的引进外国的先进技术，而不努力的开发自己的先进软件和科学技术，那么，国家的科技就永远的落在别的国家的后面，永远都没有自己的科技而言，综合国力也会永远的得不到提高，很容易就被别的国家牵着鼻子走。而初中科学教学中培炎学生的提问能力也就是在提高他们的创新能力，提问能力的培养有利于他们在教学中发现一些老师没有教到的内容，或者没有人发现的小疑点。这样就是在不断的培养学生们善于思考，勤于发现的能力，创新能力的培养离不开细心的观察和探索。因此，在初中对学生的提问能力进行培养，有利于培养创新精神。
3.学生智力的提高和不断的动脑，勤思考有极大的关系。初中时代是学生智力发展的另一个极为重要的阶段，如果能够很好的抓住这一阶段，对学生日后的学习和生活都有极大的帮助。但是，智力的培养不是靠老师的，老师只是作为一个引导者，指引着学生如何提高他们的智力。如何才能够让学生们积极主动的接受智力的提高使很多老师头疼的问题，不是因为学生们不配合，而是在“填鸭式”的教学模式下，很难提高学生们的智力。而初中科学教学中培养学生的提问能力，就有利于提高学生们的智力。提高智力最为有效的办法就是让大脑运转起来。记得初中时，老师就说过一个很通俗易懂的比喻，他说大脑就像机器的发动机一样，只有用的越多才会越来越好用，而如果放在那很久不用就会变得迟钝。因此，只有让大脑不断思考，想问题大脑才会变得越来越灵活，越来越具有创造力。在科学教学中培养学生的提问能力，在学生们思考问题中让他们的大脑得到锻炼，这样就有利于他们智力的提高。
4.初中科学教学中培养学生的提问能力可以使学生集中精力注意听课，提高学生们的上课的听课效率。有研究表明，人的集中时间只能达到30分钟左右，我们的课堂一般是45分钟，如何让学生们集中精力认真的听完这一节课的内容是很多老师想办法努力做到的事情。但是，很多方法的成效并不是很好，有的老师就把教学的时间缩短，然后留一些时间让学生们自习，写课后作业等。即使这样做也难以保证每个同学都能做到上课认真听讲。而在科学教学中培养学生的提问能力，可以让学生们有意识的要认真听讲，而且在听课时会有一定的针对性，学生们在上课时的注意力不容易被分散，到达在上课时认真听课的效果，提高同学们的听课效率。除此之外，还可以激发学生们的听课兴趣，激发学生们听课的主动性。这样学生们的听课就不会觉得枯燥无味，有利于新知识的学习和接受。
二、初中科学教学中培养学生提问能力的方法对策
1.营造一种和谐的课堂环境，让学生们有自信提问题。处于初中时代的学生，对于什么事情都是充满好奇心的，对于自己不理解的东西都怀着十分的热情想要了解它、知道它。在这个求知欲较强的阶段，对学生提问能力的培养是十分有必要的。而且，这时候对学生进行培养更加有成效，对学生未来的影响更大。然而，真正能在课堂上提出问题的学生并不多，情况好点的会有一些优秀生对老师所讲的疑问提出自己的见解，情况稍差点的在课堂上提问的几乎问零。而且，提出的问题一般比较浅薄，没有深度。造成这一现象的原因有很多，但是最主要的还是学生没有摆正老师和同学之间的关系，觉得老师是极其威严，不可被反驳的，课堂上缺乏一种和谐，轻松的课堂环境。作为老师，应该努力改变这一现状。作为教师，应该把自己的身份和同学保持一致，在平等中进行教学活动，建立一系列和谐的师生关系，而不应该让学生敬畏老师，在教育教学活动中，教师应该鼓励学生勇于提出自己的见解，对于不认同的观点应该主动的提出来和同学们进行交流。然后应该在课堂上保持和谐的氛围，让同学们无所畏惧的发挥自己的想象，激发学生的好奇心，是学生们的求知欲得到满足，在收获知识的同时还可以使学生们产生各种奇思妙想，对知识的理解更加透彻，使学生的思维更加的开阔。保持一种轻松的上课感觉，只有这样才能让学生们体会到思考的乐趣，才能养成提问的良好习惯。 2.创造浓厚的学习氛围，让学生们有提问意识。良好的学习环境可以为学生提供强有力的信息支持。在传统教学中，都是以老师为主体，实施填鸭式的教学模式，而学生是处于教学的被动地位，只是知识的接受者，没有发言的机会，没有自己思考的时间，在课堂所进行的只是机械的模仿和简单记忆。这样的教学模式，只会让学生没有提问的意识，被动的接受教师传授的知识。而改变教学模式，使教师处于一种协助学生的角色，在课堂上，主角是学生，从分发挥学生的创造力，以培养学生的思考能力，提高教育教学的质量。因此，在教育教学中教师要善于运用各种有效方法，结合学校的教学资源创造良好的学习环境，让学生在浓厚的学习氛围中，是学生对知识产生疑问，并且有足够的勇气提出。这样就可以让学生在浓厚的学习氛围中积极主动的学会思考，培养学生的提问能力。
3.教会学生如何提问，让学生们学会提问。在很多的教学方法中，培养学生的提问能力是最重要的，而培养学生的提问能力最关键的还是要依靠老师的指导。学生有了敢于提问的勇气，有了强烈的提问意识，但是，如果没有掌握提问的方法，也不能够很好的掌握教师在教学中所传授的知识。因此，在教育教学中教师要引导学生发现问题，加强学生提问能力的指导，使学生在接受教学中的能够开阔思维，使学生对一些固定的定理、原则、概念等不再仅仅局限于接受、模仿，而是形成了积极主动的探索精神。长期填鸭式的教学模式使学生们形成了被动的接受者和被动的学习者，对教师所讲过的知识没有系统的掌握，也不知道怎么样掌握一些较为灵活的知识。对于一些问题，也没有系统的理解，因而，在提问题时找不大问题的切入点，所提出的问题质量不高，不具有代表性，而一些问题太过于肤浅，只要稍加思考就能够得到答案的问题。学生只有掌握了真正的学习方法才能够有能力提出一些有意义、有价值的问题，才能真正具备提问的能力。因此，在培养学生提问能力时，教师应注意方法的引导，好的方法可以让学生很快的掌握提问能力，从而对教师所教的知识进行反思、提问。
三、总结
时代在改变，社会在进步，科学教学也要根据时代发展的需求而进行改变，在初中科学教学中培养学生提问能力有利于学生创新力和智力的提高，与此同时还可以激发学生的听课兴趣，引起学生们的注意力，有利于知识的学习和接受。但是，学生提问能力的培养也需要一定的技巧和方法，不能对学生实施强迫性的学习方法，不然会适得其反。因此，在初中科学教学中对学生提问能力的培养是重要而具有一定难度的。
参考文献：
[1]张平.教育的智慧[M]上海教育出版社.2009（09）.
[2]BA.苏霍姆林斯基.给教师建议[M]教育科学出版社.1984.
[3]鲍里奇.有效教学方法[M]江苏教育出版社.2002（12）.
【关键词】科学教学 提问能力 和谐课堂
引言
现在，一所好的学校不再单单看中一个学校的升学率，还包括一个学校的教学方法，培养出的学生走进社会以后会有怎样的发展等等。如何培养出一个具有创造力和想象力的学生是每个家长和老师所关注的问题。本文将对初中科学教学中培养学生提问能力的重要性和如何培养学生的提问能力进行分析和探讨。
一、初中科学教学中培养学生提问能力的重要性
从孔夫子开始，中国就有了私塾，隋朝科举制度的建立更是对教学的一种肯定。从古至今，教学一直都占有较高的分量，中国有句古话叫万般皆下品，惟有读书高。从这句话中就可以看出学习对一个人的影响是多么的深、多么的大。但是古代的教学制度存在着严重的弊端，那种读死书的方法已经不再适应当今社会的发展。现在的世界需要的不会只会读书的人，更加需要的是创新精神和不怕困难的探索精神。因此在初中时代培养学生在教学中的提问能力是十分有利于创新型人才的发展的。
1.培养学生的提问能力可以鼓动学生动脑，培养爱思考的习惯。受中国科举制度的影响，中国的教学方式一直都是填鸭似的教学模式。这样的教学模式，可以给学生提供一个很容易的学习方式，学生可以不经思考的就学到很多知识。同时，只要在课后稍稍花费一些时间，就可以对老师所教学的知识巩固一下从而就很容易的就记住了。只要做个听话的小孩们，就会很容易的就掌握了老师教的知识，而且在考试时，很容易就能够得到较高的分数。但是，这样的教学方法会让学生没有思考的意识，缺乏想象力，在老师教学的过程中，学生们只是一味的听取老师们的讲解，只是被动的接受知识，老师没有给足够的时间和机会让学生们对问题提出自己的想法和见解，就会导致学生们的思考能力下降。正直初中的学生，好奇心和创造力都处于一个很强的阶段，如果在初中阶段没有很好的对学生的提问能力进行培育，学生就会没有想要问问题的意识，他们的好奇心没有得到重视，他们就会逐渐的失去想要提问的欲望，这样就是在慢慢的扼杀学生们的创造力，使学生们的大脑长期处于休眠状态，从而使学生们对一些有疑问的问题不再有自己的看法，更加的依赖老师的教学。在初中时代，在科学教学中提高学生的提问能力就是在培养他们爱思考、爱动脑的好习惯。
2.社会的进步和国家的发展离不开创新，初中科学教学中培养学生们的提问能力就是在培养学生们的创新力。早在上个世纪中国就提出了“科教兴国”的战略。这一战略的提出对中国的教学制度是一个很大的改变，许多学校都提出了要改变以往“填鸭式”的教学模式，实施新型的符合社会发展的教学模式。但是，受长期“填鸭式”教学模式的影响，很多学校到现在还是没有办法改变这一教学模式，这样的教学模式只会束缚学生们的想象力，不利于学生创新能力的发展。科技的发展离不开创新能力的提高，如果只是一味的引进外国的先进技术，而不努力的开发自己的先进软件和科学技术，那么，国家的科技就永远的落在别的国家的后面，永远都没有自己的科技而言，综合国力也会永远的得不到提高，很容易就被别的国家牵着鼻子走。而初中科学教学中培炎学生的提问能力也就是在提高他们的创新能力，提问能力的培养有利于他们在教学中发现一些老师没有教到的内容，或者没有人发现的小疑点。这样就是在不断的培养学生们善于思考，勤于发现的能力，创新能力的培养离不开细心的观察和探索。因此，在初中对学生的提问能力进行培养，有利于培养创新精神。
3.学生智力的提高和不断的动脑，勤思考有极大的关系。初中时代是学生智力发展的另一个极为重要的阶段，如果能够很好的抓住这一阶段，对学生日后的学习和生活都有极大的帮助。但是，智力的培养不是靠老师的，老师只是作为一个引导者，指引着学生如何提高他们的智力。如何才能够让学生们积极主动的接受智力的提高使很多老师头疼的问题，不是因为学生们不配合，而是在“填鸭式”的教学模式下，很难提高学生们的智力。而初中科学教学中培养学生的提问能力，就有利于提高学生们的智力。提高智力最为有效的办法就是让大脑运转起来。记得初中时，老师就说过一个很通俗易懂的比喻，他说大脑就像机器的发动机一样，只有用的越多才会越来越好用，而如果放在那很久不用就会变得迟钝。因此，只有让大脑不断思考，想问题大脑才会变得越来越灵活，越来越具有创造力。在科学教学中培养学生的提问能力，在学生们思考问题中让他们的大脑得到锻炼，这样就有利于他们智力的提高。
4.初中科学教学中培养学生的提问能力可以使学生集中精力注意听课，提高学生们的上课的听课效率。有研究表明，人的集中时间只能达到30分钟左右，我们的课堂一般是45分钟，如何让学生们集中精力认真的听完这一节课的内容是很多老师想办法努力做到的事情。但是，很多方法的成效并不是很好，有的老师就把教学的时间缩短，然后留一些时间让学生们自习，写课后作业等。即使这样做也难以保证每个同学都能做到上课认真听讲。而在科学教学中培养学生的提问能力，可以让学生们有意识的要认真听讲，而且在听课时会有一定的针对性，学生们在上课时的注意力不容易被分散，到达在上课时认真听课的效果，提高同学们的听课效率。除此之外，还可以激发学生们的听课兴趣，激发学生们听课的主动性。这样学生们的听课就不会觉得枯燥无味，有利于新知识的学习和接受。
二、初中科学教学中培养学生提问能力的方法对策
1.营造一种和谐的课堂环境，让学生们有自信提问题。处于初中时代的学生，对于什么事情都是充满好奇心的，对于自己不理解的东西都怀着十分的热情想要了解它、知道它。在这个求知欲较强的阶段，对学生提问能力的培养是十分有必要的。而且，这时候对学生进行培养更加有成效，对学生未来的影响更大。然而，真正能在课堂上提出问题的学生并不多，情况好点的会有一些优秀生对老师所讲的疑问提出自己的见解，情况稍差点的在课堂上提问的几乎问零。而且，提出的问题一般比较浅薄，没有深度。造成这一现象的原因有很多，但是最主要的还是学生没有摆正老师和同学之间的关系，觉得老师是极其威严，不可被反驳的，课堂上缺乏一种和谐，轻松的课堂环境。作为老师，应该努力改变这一现状。作为教师，应该把自己的身份和同学保持一致，在平等中进行教学活动，建立一系列和谐的师生关系，而不应该让学生敬畏老师，在教育教学活动中，教师应该鼓励学生勇于提出自己的见解，对于不认同的观点应该主动的提出来和同学们进行交流。然后应该在课堂上保持和谐的氛围，让同学们无所畏惧的发挥自己的想象，激发学生的好奇心，是学生们的求知欲得到满足，在收获知识的同时还可以使学生们产生各种奇思妙想，对知识的理解更加透彻，使学生的思维更加的开阔。保持一种轻松的上课感觉，只有这样才能让学生们体会到思考的乐趣，才能养成提问的良好习惯。 2.创造浓厚的学习氛围，让学生们有提问意识。良好的学习环境可以为学生提供强有力的信息支持。在传统教学中，都是以老师为主体，实施填鸭式的教学模式，而学生是处于教学的被动地位，只是知识的接受者，没有发言的机会，没有自己思考的时间，在课堂所进行的只是机械的模仿和简单记忆。这样的教学模式，只会让学生没有提问的意识，被动的接受教师传授的知识。而改变教学模式，使教师处于一种协助学生的角色，在课堂上，主角是学生，从分发挥学生的创造力，以培养学生的思考能力，提高教育教学的质量。因此，在教育教学中教师要善于运用各种有效方法，结合学校的教学资源创造良好的学习环境，让学生在浓厚的学习氛围中，是学生对知识产生疑问，并且有足够的勇气提出。这样就可以让学生在浓厚的学习氛围中积极主动的学会思考，培养学生的提问能力。
3.教会学生如何提问，让学生们学会提问。在很多的教学方法中，培养学生的提问能力是最重要的，而培养学生的提问能力最关键的还是要依靠老师的指导。学生有了敢于提问的勇气，有了强烈的提问意识，但是，如果没有掌握提问的方法，也不能够很好的掌握教师在教学中所传授的知识。因此，在教育教学中教师要引导学生发现问题，加强学生提问能力的指导，使学生在接受教学中的能够开阔思维，使学生对一些固定的定理、原则、概念等不再仅仅局限于接受、模仿，而是形成了积极主动的探索精神。长期填鸭式的教学模式使学生们形成了被动的接受者和被动的学习者，对教师所讲过的知识没有系统的掌握，也不知道怎么样掌握一些较为灵活的知识。对于一些问题，也没有系统的理解，因而，在提问题时找不大问题的切入点，所提出的问题质量不高，不具有代表性，而一些问题太过于肤浅，只要稍加思考就能够得到答案的问题。学生只有掌握了真正的学习方法才能够有能力提出一些有意义、有价值的问题，才能真正具备提问的能力。因此，在培养学生提问能力时，教师应注意方法的引导，好的方法可以让学生很快的掌握提问能力，从而对教师所教的知识进行反思、提问。
三、总结
时代在改变，社会在进步，科学教学也要根据时代发展的需求而进行改变，在初中科学教学中培养学生提问能力有利于学生创新力和智力的提高，与此同时还可以激发学生的听课兴趣，引起学生们的注意力，有利于知识的学习和接受。但是，学生提问能力的培养也需要一定的技巧和方法，不能对学生实施强迫性的学习方法，不然会适得其反。因此，在初中科学教学中对学生提问能力的培养是重要而具有一定难度的。
参考文献：
[1]张平.教育的智慧[M]上海教育出版社.2009（09）.
[2]BA.苏霍姆林斯基.给教师建议[M]教育科学出版社.1984.
[3]鲍里奇.有效教学方法[M]江苏教育出版社.2002（12）.