【摘 要】
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近年来，随着信息技术在教学中的应用，大学生参与在线交互学习已成为普遍现象，如何提高虚拟学习社区交互效率亟待解决。本研究基于马斯洛需求层次理论与虚拟学习社区的研究成果，采用问卷调查法对大学生在线交互现状进行研究。结果表明：当前虚拟学习社区中的学习者目标导向意识薄弱，缺乏积极参与知识共享等的内部激励，虚拟学习社区缺乏足够的社区安全支持和社区认同建设等外部激励。针对以上问题，本研究以心理需求的不同层次，
【基金项目】
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山东省教育科学“十三五”规划专项课题“不同版本高等学校英语数字化教材比较研究”（课题编号：BZGW2017004）阶段性成果； 中国石油大学（华东）研究生创新基金资助项目（项目编号：YCX2021157）结题成果；
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近年来，随着信息技术在教学中的应用，大学生参与在线交互学习已成为普遍现象，如何提高虚拟学习社区交互效率亟待解决。本研究基于马斯洛需求层次理论与虚拟学习社区的研究成果，采用问卷调查法对大学生在线交互现状进行研究。结果表明：当前虚拟学习社区中的学习者目标导向意识薄弱，缺乏积极参与知识共享等的内部激励，虚拟学习社区缺乏足够的社区安全支持和社区认同建设等外部激励。针对以上问题，本研究以心理需求的不同层次，从学习者内部及虚拟学习社区外部两个角度提出在线交互中学习者心理激励机制，并建构心理激励模型，以期提高大学生的社区学习质量和线上教育资源的利用率。
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