【摘 要】
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为探究幼儿联合行动共同表征能力的发展,实验1通过比较186名3~5岁幼儿在相同任务和不同任务的表现,发现4岁和5岁幼儿在不同任务中的表现比相同任务差;实验2进一步验证幼儿在不同任务中较差的表现源于对自我和同伴的共同表征.结论:3岁幼儿无法在联合任务中关注同伴,没有表现出明显的共同表征能力,4岁以上幼儿开始具备稳定的共同表征能力,能够在联合任务中同时表征自己和同伴,由此对自己的行为表现造成干扰.
【机 构】
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辽宁师范大学心理学院,大连,116029丽水学院幼儿师范学院,松阳,323400大连市沙河口区第二教师幼儿园,大连,116033
【基金项目】
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国家社会科学重大项目(19ZDA356)的资助
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为探究幼儿联合行动共同表征能力的发展,实验1通过比较186名3~5岁幼儿在相同任务和不同任务的表现,发现4岁和5岁幼儿在不同任务中的表现比相同任务差;实验2进一步验证幼儿在不同任务中较差的表现源于对自我和同伴的共同表征.结论:3岁幼儿无法在联合任务中关注同伴,没有表现出明显的共同表征能力,4岁以上幼儿开始具备稳定的共同表征能力,能够在联合任务中同时表征自己和同伴,由此对自己的行为表现造成干扰.
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以下是《心理科学》 2019年1月1日~2019年12月31日的外审专家名单及其审稿篇次。《心理科学》上发表的论文能够保持高质量、高水准,与各位审稿专家认真负责的敬业精神密不可分。编辑部代表广大读者和作者对各位审稿专家表示由衷的感谢!
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