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在新工科建设路径探索进程中,部分高校还未建构起与新工科理念相契合的教学质量监控体系,当前运行的教学质量监控体系在思想理念、顶层设计、执行落实、反馈改进等方面的滞后性日益明显,严重阻碍了新工科建设步伐.结合学界前期对新工科内涵的剖析,以PDCA循环理论为理论支撑,以某高校生物工程专业为立足点,尝试构建基于PD?CA模式的“43321”新工科专业教学质量监控体系,在教育教学效果、师资队伍建设、专业水平提升等方面取得成效,推动新工科发展战略与理念的落地.