噻虫嗪FS拌种对大麦蚜虫防治效果及增产作用研究

来源 :现代农药 | 被引量 : 0次 | 上传用户:a415013145
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
选用保山大面积推广的多棱品种保大麦13号,分别采用20、30、40、50、60 mL 30%噻虫嗪FS拌10 kg大麦种子防治蚜虫。结果表明,不同剂量30%噻虫嗪FS拌种处理能有效控制蚜虫对大麦的危害,蚜虫发生初期防效为100%,蚜虫增长期防效为70.6%-99.1%,蚜虫盛发期防效为40.8%-78.8%,且持效时间长达5个月。各拌种处理对大麦产量及产量影响因素具有积极作用。大麦生产中,建议每10 kg种子采用30%噻虫嗪FS 40-50 mL进行拌种处理。
其他文献
1.双联驱动桥的结构特点汽车驱动桥处于传动系统末端,其基本功能是增大由传动轴或直接由变速器传来的扭矩,将扭矩分配给左、右驱动车轮,具有汽车行驶运动学所要求的差速功能;同时,
潍柴WP国Ⅲ柴油机主要特点是采用了BOSCH公司的高压共轨喷油系统,其基本工作原理是柴油机上的传感器采集了转速、温度、压力的实时参数后输入ECU,ECU对来自传感器的信号与储
【摘 要】中学生物课程资源包括生物课本、教辅用书、生物实验仪器设备、身边丰富多彩的生物等具体可见的有形资源,也包括学生已有的知识、兴趣、经验、能力等无形资源。集镇初中生物学教学如何充分利用好现有的课程资源,积极开发新的课程资源,是提高教学效益、培养学生生物学素养的有效途径。  【关键词】生物学;课程资源;种类;应用  一、充分利用现有的课程资源  在众多的课程资源中,学校提供的课程资源是首位的。就
【摘 要】本文结合本人的教学实践,对于如何能够让学生更好地掌握语法,提出了几个“妙”:妙在巧设语境,活在形象化;妙在设疑——启发——理解——总结,活在学生思维;妙在发现规律,活在易于区分;妙用简笔画,活在理解和妙用游戏,活跃教学,主要目的就是能够激发学生的兴趣,激活语法教学,从而激励学生更有信心去学好英语语法,提高他们的综合能力。  【关键词】初中英语;语法教学;方法  一、妙在巧设语境,活在形象
【摘 要】“尺有所长,寸有所短”。学生作为学习活动的客观存在体,在学习新知、解答问题、思考分析过程中,表现出显著的差异特性。这就需要教师要做好学困生转化工作,让学困生跟随“大部队”整体联动,实现“齐头并进”。中职生群体中,学困生学习基础弱、学习能力低,更是表现尤为明显,更需要对学困生群体进行有效引导和教学。  【关键词】中职数学;学困生转化;整体教学  常言道:“尺有所长,寸有所短”。学生是学习活
2010年12月20日,提前个月突破全年销售20万辆目标、创造中国高档车销量历史新纪录的一汽一大众奥迪,以“百年辉煌创领时代”为主题,携全新奥迪A8L、奥迪etron纯电动概念超级跑车
“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”是小学阅读教学的首要任务,充分激发学生的阅读兴趣关系到学生的阅读体验和阅读效果,有效、高效地激发学生的阅读兴趣,有助于学生养成良好的阅读能
【摘 要】创设“问题情境”,激发、引导学生达到探究和理解教学目标的相关内容,使学生进入积极的思维状态最终发现问题和解决问题,活跃学生思维,构建高效课堂。  【关键词】问题教学;活跃学生思维;构建高效课堂  亚里士多德曾说过:“思维自惊奇和问题开始”。因此对教师来说问题教学是激发学习动机、启迪求知欲望、点燃智慧火花、追求真知灼见的重要教学手段,是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的重要途径。问
【摘 要】优化课堂教学的宗旨是:“使教师因此而少教,学生因此而多学,让校园充满着欢乐”。只有这样,教师在课堂教学中运用教学案,使学生更快地掌握知识,提高教学效率。  【关键词】教学案;高效;策略  为了提高课堂的高效性,教学案一体化更注重了具体教学流程中各个具体环节的设计,但并不能因此就简单地认为,实行教案学案一体化,教师在导教学案圈圈点点就可以代替教案了。没有课前对教学内容全面的分析和研究,没有
摘要:人的一生中,绝大部分时间是在职业生涯中度过的,人生的质量取决于职业生涯的成功与否。本文从高职院校发展、图书馆及馆员现状与发展等方面对高职院校图书馆员职业生涯规划与发展进行探讨与分析。  关键词:高职院校 图书馆员 职业规划    个人职业生涯规划是指个人在对自身的主观因素和客观坏境分析之后,确立自己的职业生涯发展目标,选择实现这一目标的职业,以及制定相应的工作、培训、教育计划,并按照一定时间