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近年来，英语课堂教学虽已改变教学思想和教学方法，研讨教学模式，但目前所谓的课堂无非是让学生听听、说说、做做，一节课看上去热热闹闹，可待到要求学生写时就错误百出，所以迫切需要我们英语教师不仅要有崭新的教育观念，高超的教学能力和教学水平，还应有高度的创新激情和毅力，有一种不断进取、永不停滞的创新精神，不为教而教，不为教材和教案所奴役，敢破敢立，舍同求异，将课堂教学真正变为创新实践的主要阵地。
一、创新教学氛围
课堂教学气氛支配着教学活动的效果，因此激发学习兴趣，刺激求知欲望，营造创新教学氛围，是不容忽视的兴趣培养。中学生活泼好动，模仿力强，记忆力好，我们英语课堂必须适应这些特点，千方百计创设语言情景，学生置身于一定的语言情景之中，生动活泼地进行多种语言练习，引导学生学会记住语言知识。下面我们不妨举几例说明：
1.学生对自己所熟悉的人特别来劲，容易激发起兴趣，因此在教child、man、woman的复数形式时(Lessen45。Book I，JEFC)，可以先作出示班级中一位学生戴着红领巾的照片。
T：Who’s this?
Ss：He/she is……
T：Is he a child?
Ss：Yes.
T：Is he a Young Pioneer?
Ss：Yes.
然后再拿出另外几张照片，教授children及Young Pioneers.再利用学校老师相片教授men，women。
不同的年级方法有不同倾向。初中时，让学生用简短的英语与老师或同学间会话交流，用英语回答课堂提问，根据教材内容，分角色表演，教唱英文歌曲等。随着学生所学语言材料的增多。根据教材内容通过讲故事或复述课文、对话、游戏，并利用直观教具和电化教学，创设英语环境，到高中演课、谈天说地、新闻、故事、谜语、笑话及校内校外多种信息均展开。要求人人参与，能说会话。
二、语法创新教学
当前所提的交际英语我们并不排除语法教学，但教师必须从枯燥、繁琐的语法分析中走出，让学生参与，教师穿针引线，从根本上改变以教师为中心和以传授或灌输为主要特征的教学模式，构建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学模式，大力推进教学活动由教向学的转变。使教学活动真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上。教师起着“顾问”的作用，下面摘引一堂英语语法课为例证：
教学内容：英语过去时被动语态
教学过程的主要活动
1)指定两个学生，分别扮演小偷和受害者，教师当导演，用英语向两位演员分说戏。
2)向全班推出情境，教师说：Last night，Mary was walkinghome from school when suddenly something happened.扮受害者的Mary在教室里走动，到导演说完，她突然停止，使全班注意力集中到她身上。
3)导演暗示“小偷”偷Mary的钱包，得到手，教师高声说：Herpurse was stolen.并板书，反复领读，让学生记清句子的语法结构。
4)老师将学生引入情景。她说：Mary is going ta tell the police.What’s she going t0 tall them?要求学生齐答：My purse was stoen.
5)导演又把全班注意力引向小偷：This is the thief.What hap-pened to her?刚说到此，小偷拔腿就跑，导演随后紧追。
6)边追边用被动语态对动作的每个环节加以解释。全班同学跟着重复其解释。
7)要求学生对追赶过程的行动提问题，然后回答。答案全用被动语态：She was chased.She was caught.She was hit
She was taken t0 prison.(板书)
8)启发学生根据板书例句，总结出过去被动语态的构成规则及其用途。
9)分小组自行设计实际情景运用被动语态。此时教师着重帮助学生准备，以设计出有话可说的情景。准备好了再分组或全班表演。
三、课堂中对话创新教学
对话的创新教学中尤其要注重语境的设置，在教学过程中引入语境既要坚持不懈，又要循序渐进，实际上对对话语境的认识是与语言知识增强长同步的。因此教师必须充分认识到语境对于培养交际能力的重要性，把语言教学与认识文化有机地结合起来，进而达到正确运用语言形式进行交际的能力的目的。
四、课文创新教学
课文的课堂教学要尽力达到多信息、高密度、快节奏。三结合处理得当，课堂便会多而不朵，治而不乱，并且更富实效。在此环节中我们可以使用多种教学方法，比如创设语境，交际法、图表等。
For exampIe，Computer for CAAC(Lesson34，Book I，SEFC).
Use slides to creat the situation.
T：(Slide 1)She is Jane.She has made a plan for her trip.Doyou dnow where she’s going?
Ss：Guangzhou.
T：How can she get there faster if she spends more money?
Ss：By plane.
T：Right.We can also say“by air”or“by aemplane”.Look!
……T：That’s right.Thanks to the computer，passengers canbuy a ticket much faster now.Today we are going to learn Lesson 34……。
教学有法，而无定法。法本身就是在不断探索中积累总结，所以我们教师应该在教学中创新，培养出有扎实基础，有创新精神，有开拓能力的高素质人才。
一、创新教学氛围
课堂教学气氛支配着教学活动的效果，因此激发学习兴趣，刺激求知欲望，营造创新教学氛围，是不容忽视的兴趣培养。中学生活泼好动，模仿力强，记忆力好，我们英语课堂必须适应这些特点，千方百计创设语言情景，学生置身于一定的语言情景之中，生动活泼地进行多种语言练习，引导学生学会记住语言知识。下面我们不妨举几例说明：
1.学生对自己所熟悉的人特别来劲，容易激发起兴趣，因此在教child、man、woman的复数形式时(Lessen45。Book I，JEFC)，可以先作出示班级中一位学生戴着红领巾的照片。
T：Who’s this?
Ss：He/she is……
T：Is he a child?
Ss：Yes.
T：Is he a Young Pioneer?
Ss：Yes.
然后再拿出另外几张照片，教授children及Young Pioneers.再利用学校老师相片教授men，women。
不同的年级方法有不同倾向。初中时，让学生用简短的英语与老师或同学间会话交流，用英语回答课堂提问，根据教材内容，分角色表演，教唱英文歌曲等。随着学生所学语言材料的增多。根据教材内容通过讲故事或复述课文、对话、游戏，并利用直观教具和电化教学，创设英语环境，到高中演课、谈天说地、新闻、故事、谜语、笑话及校内校外多种信息均展开。要求人人参与，能说会话。
二、语法创新教学
当前所提的交际英语我们并不排除语法教学，但教师必须从枯燥、繁琐的语法分析中走出，让学生参与，教师穿针引线，从根本上改变以教师为中心和以传授或灌输为主要特征的教学模式，构建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学模式，大力推进教学活动由教向学的转变。使教学活动真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上。教师起着“顾问”的作用，下面摘引一堂英语语法课为例证：
教学内容：英语过去时被动语态
教学过程的主要活动
1)指定两个学生，分别扮演小偷和受害者，教师当导演，用英语向两位演员分说戏。
2)向全班推出情境，教师说：Last night，Mary was walkinghome from school when suddenly something happened.扮受害者的Mary在教室里走动，到导演说完，她突然停止，使全班注意力集中到她身上。
3)导演暗示“小偷”偷Mary的钱包，得到手，教师高声说：Herpurse was stolen.并板书，反复领读，让学生记清句子的语法结构。
4)老师将学生引入情景。她说：Mary is going ta tell the police.What’s she going t0 tall them?要求学生齐答：My purse was stoen.
5)导演又把全班注意力引向小偷：This is the thief.What hap-pened to her?刚说到此，小偷拔腿就跑，导演随后紧追。
6)边追边用被动语态对动作的每个环节加以解释。全班同学跟着重复其解释。
7)要求学生对追赶过程的行动提问题，然后回答。答案全用被动语态：She was chased.She was caught.She was hit
She was taken t0 prison.(板书)
8)启发学生根据板书例句，总结出过去被动语态的构成规则及其用途。
9)分小组自行设计实际情景运用被动语态。此时教师着重帮助学生准备，以设计出有话可说的情景。准备好了再分组或全班表演。
三、课堂中对话创新教学
对话的创新教学中尤其要注重语境的设置，在教学过程中引入语境既要坚持不懈，又要循序渐进，实际上对对话语境的认识是与语言知识增强长同步的。因此教师必须充分认识到语境对于培养交际能力的重要性，把语言教学与认识文化有机地结合起来，进而达到正确运用语言形式进行交际的能力的目的。
四、课文创新教学
课文的课堂教学要尽力达到多信息、高密度、快节奏。三结合处理得当，课堂便会多而不朵，治而不乱，并且更富实效。在此环节中我们可以使用多种教学方法，比如创设语境，交际法、图表等。
For exampIe，Computer for CAAC(Lesson34，Book I，SEFC).
Use slides to creat the situation.
T：(Slide 1)She is Jane.She has made a plan for her trip.Doyou dnow where she’s going?
Ss：Guangzhou.
T：How can she get there faster if she spends more money?
Ss：By plane.
T：Right.We can also say“by air”or“by aemplane”.Look!
……T：That’s right.Thanks to the computer，passengers canbuy a ticket much faster now.Today we are going to learn Lesson 34……。
教学有法，而无定法。法本身就是在不断探索中积累总结，所以我们教师应该在教学中创新，培养出有扎实基础，有创新精神，有开拓能力的高素质人才。