【摘 要】
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深度挖掘体育教学的思政功能是立足体育教学优势和学科特征的重要选择,也是基于全面育人要求的总体考量.目前“体育+思政”协同育人体系建设存在重点把握不到位、资源挖掘不充分和实施方式不新颖等现实问题,直接影响了协同育人工作的有效推进.基于此,在开展体育教学时,要积极回应全新育人要求,通过构建协同育人、创新育人和融合育人体系,使学生在“鲜活”、“生活”的体育学习场景中,掌握体育知识技能,强化精神体验.文章从体育精神价值回归的视角,以“体育+思政”协同育人体系为研究对象,探索该体系构建的现实意义、实施重点与相关路径
【机 构】
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济源职业技术学院,河南 济源 459000
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深度挖掘体育教学的思政功能是立足体育教学优势和学科特征的重要选择,也是基于全面育人要求的总体考量.目前“体育+思政”协同育人体系建设存在重点把握不到位、资源挖掘不充分和实施方式不新颖等现实问题,直接影响了协同育人工作的有效推进.基于此,在开展体育教学时,要积极回应全新育人要求,通过构建协同育人、创新育人和融合育人体系,使学生在“鲜活”、“生活”的体育学习场景中,掌握体育知识技能,强化精神体验.文章从体育精神价值回归的视角,以“体育+思政”协同育人体系为研究对象,探索该体系构建的现实意义、实施重点与相关路径.
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