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摘要：一个班级整体风貌的好坏主要依靠班主任的管理，班主任需要负责班级学生的日常管理。而初中学生正处于青春期，追求个性化发展，这样就在一定程度上给班主任增加了管理上的难度。因此，班主任更要学习管理艺术、管理技巧，提升自己的管理能力，让班级更加美好。本篇文章从初中班级管理现状出发，提出了加强学生理想信念教育;加强班级中的德育教育管理;塑造良好班级氛围，重视班级文化建设;坚持尊重学生的个性化发展;加强教师引导与学生自主管理的联系;鼓励关注学困生的学习的管理技巧，供初中班主任參考。
关键词：初中班级;班级管理;技巧
中图分类号：G635.1 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-123
初中生作为特殊群体，不仅代表了学生身心上逐渐变得成熟，还是其人生观、价值观、世界观形成纠正的重要时期。同时，在这一重要时期，初中生会表现出很显著的叛逆行为，这就造成班主任在管理班级时的难度加大，对班主任的管理工作要求更加严苛。因此，初中班主任要加大对班级管理的重视，借助班级管理方法和技巧，改善班级形象，增加管理效果。
一、初中班级管理的必要性
在初中生成长和发展的过程中，班主任对学生起到了绝对的影响作用，初中班主任不仅要在学习上引领学生，还要帮助学生健康成长，树立正确的思想价值。将初中班级管理的必要性概括一下可分为以下两方面：第一，能够帮助学生自身得到良好的发展。初中阶段，班主任要主动与学生沟通，了解学生在学习或生活上的感受，帮助学生明确自己的目标，对班主任产生信任。第二，能够实现学校与家长的及时交流。班主任的班级管理一方面也代表着学生家长与学校之间的联系，家长希望通过班主任了解到孩子在学校的表现和生活学习情况，班主任也需要与家长沟通从而了解学生在家里的表现。这样就会让班主任更好地了解学生的情况，让学校和家庭的沟通变得有意义。
二、初中班主任在班级中的定位
1.班主任是学生和家长之间的桥梁。
初中班主任除了日常和学生交流之外，还应与学生的家长及时沟通，建立起学生和家长之间交流的桥梁，帮助班主任了解学生各方面的情况。这样就可以帮助班主任根据学生的个性化特点调整管理方案，对不同的学生有针对性地进行管理，帮助学生全面发展。
2.班主任要为学生树立目标榜样。
初中阶段的学生在学习和生活方面都需要班主任的指导和帮助，所以班主任要以自己为典范，为学生树立一个良好的模范形象，潜移默化地影响学生，帮助学生形成正确的生活和学习规范，提升自己的自身素质。
三、目前初中班主任管理班级的不足
1.忽视学生个性化发展。
初中班主任要意识到重要的一点，那就是学生的个性化发展。每一个学生都有自己独特的地方，传统模式下的班级管理总是统一化的，没有顾及学生的个人特点，这就导致学生的特质被忽视，不能实现良好的班级管理效果。
2.班主任没有明确自身定位。
传统班级管理方式的弊端其中之一就是班主任的地位太高，忽视了在班级管理过程中教师与学生之间的交流与联系。甚至有一些班主任思想传统，死板生硬，过于树立班主任高高在上的威严地位，经常讽刺和批评学生，这就无形中给学生带来了不好的影响，甚至会影响学生的一生。
四、初中班主任班级管理技巧
1.加强班级中的德育教育管理。
想要提升教学质量，实现有效的班级管理方案，就需要制定一个科学的班级制度。但根据现在初中的管理现状来看，很多班级在管理的过程中出现了管理机制不够完善、奖惩制度不够公正分明等现象。如果班级管理机制不够完善，班主任做出再多的努力也不能达到想要的效果。现在很多学校要求学生有很高的学习成绩，过度重视考试成绩，导致学生的身心健康没有得到应有的发展。所以，初中班主任要意识到班级管理当中必须渗透进德育教育工作的内容，那么在进行德育教育时，教师也要借助有力的时机，巧妙运用教育形式，通过开展活动、讲座等方式让学生从中受到教育。帮助学生加强全面发展，提升综合素质。
2.塑造良好班级氛围，重视班级文化建设。
在班级管理的过程中，教师要认识到班级文化是一项很重要的资源，它会对学生的品性、道德行为、心理发展产生一定的约束和影响。由此看来，初中班主任可以将管理的中心偏向对班级文化的建设，一个良好的班级文化风格能够在一定程度上影响学生的学习态度，就可以帮助班级管理效果的提升。创建班级文化，教室可以根据班级的情况布置教室内外的环境，可以制作有特点的黑板报、在教室内张贴一些励志语言或名人事迹启迪学生，营造良好的学习环境。同时，初中班主任还可以建立卫生制度，选举卫生组长督促学生每天打扫教室卫生，营造一个干净的学习环境。这样才能够增强学生的责任意识，提升学生的管理能力。教师在鼓励学生进行班级建设的同时，也要给予一些关爱和帮助，以提升班级管理效果。
3.尊重学生的个性化发展。
初中生的心理处于发展阶段，心理状态经常变化，每一个同学都是单独的、特殊的，都存在着个体的差异性特点。因此，初中班主任在管理的过程中，如果还是用统一的方式来对所有学生进行管理，就会导致一些学生达不到管理的效果，对一些学生做了无用功。所以，初中班主任在制定班级管理方案时，要改变之前一成不变的管理模式，学会因材施教，明白尊重学生个体差异性的重要性，并学会根据学生的实际情况、性格特点、家庭因素等方面来制定个性化的培养发展方案，全面提升班级的教育质量和管理能力。在管理之前，班主任也可以提前与学生的家长进行联系，对学生进行全方位的详细的了解，创建符合学生个性化发展需求的培养方式。班主任也可以积极与任课老师进行沟通和协商，一起根据学生的情况来制定教育计划，让班级的管理更加有效、更有针对性。
4.加强教师引导与学生自主管理的联系。 想要提升班主任对班级管理的效果，那么在管理时就要坚持教师引导和学生自主管理同时进行。一方面，班主任会对学生的教育学习方面进行干预，起到引导作用，但需要改变传统的管理模式，树立平等的教学理念，学会关心学生、关爱学生，加强与学生之间平等的交流，满足学生的学习需要和个性化发展需求，对学生实施有针对性的帮助和引导。另一方面，还需要加强学生的自主管理能力，初中阶段的学生正处于青春发育期，思想也逐渐地成熟，具备一些自主管理意识和能力。因此，班主任在管理学生的过程当中，要起到指导作用，主动参与学生之间的管理但不要过分干预学生的自主管理。
想要创建一个优秀的班集体，不能只靠教师一人的努力，需要各方面的互相协调和合作。因此，教师应当鼓励学生，通过公正公开的方式选举学生认可的班干部以及课代表，做老师的得力助手，增强班级凝聚力，增加班级自豪感。教师要学会利用集体的力量，增加班级管理过程中的民主性成分，让学生自己有意识的维护自己的班级团队，主动认识到班级当中存在的制度问题以及其他弊端并进行调解。这样就可以发挥班干部的带头引领作用，帮助教师营造一个良好的班级氛围。
5.鼓励关注学困生的学习。
由于后进生学习成绩前期较差、生活和学习习惯存在一些问题，许多初中班主任在管理班级时往往会将注意力投入到学习成绩较好的学生上，反而忽视了学困生。这样下去会越来越打击学生的学习自主性，学生的心理会留下创伤、产生心理负担，这也就会导致学生對学习失去了兴趣。因此，初中班主任在管理班级时，也应当关注和鼓励学困生的发展，积极地为他们提出建议和帮助，帮助其消除对学习的恐惧感，激发他们的学习积极性。不仅如此，也要为学生提供一个展示自我的方式，让学生认识到自己的长处，勇于发挥自己的特长，感受生活和学习的美好。
6.加强学生理想信念教育。
学生健康成长的道路中，正确价值观的树立极为重要，而初中阶段正处于价值观形成的主要阶段，必须引起重视。除此之外，初中生在学习和生活当中很容易被外界的其他因素所干扰，这就可能导致初中生的价值观受到影响，导致思想偏差。为此，初中班主任要重视德育教育工作的开展，加强对学生的理想信念教育，帮助初中学生形成正确的人生观、价值观。首先，教师可以提前了解学生们的个人特长和兴趣爱好，帮助学生确立自己的远大理想，树立榜样意识，不断鼓励学生为了自己的目标而努力奋斗。其次，教师还应当积极开展相关的理想信念的主题班会，帮助学生树立远大理想，符合新时代思想潮流。再次，教师还应该提供机会让学生发挥自己的特长，结合学生的个人爱好开展相关活动，帮助学生树立自信和正确的理想价值观念。
由此可见，初中班主任在学生健康发展的道路上起着不可替代的作用，这对于学生今后的综合发展有着很大的影响。针对以上发现的传统班级管理方式中的问题和不足，初中班主任应当调整策略，采取措施来改进管理方法，提升管理效果。
参考文献：
[1]郭春梅.浅析初中班主任的育人方式与班级管理艺术[J].学周刊，2019（30）.
[2]王登武.初中班主任班级管理中的常见问题及应对措施[J].课程教育研究，2019（36）.
（作者单位：山东省滕州市龙泉街道滕东中学，山东 滕州277599）
关键词：初中班级;班级管理;技巧
中图分类号：G635.1 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-123
初中生作为特殊群体，不仅代表了学生身心上逐渐变得成熟，还是其人生观、价值观、世界观形成纠正的重要时期。同时，在这一重要时期，初中生会表现出很显著的叛逆行为，这就造成班主任在管理班级时的难度加大，对班主任的管理工作要求更加严苛。因此，初中班主任要加大对班级管理的重视，借助班级管理方法和技巧，改善班级形象，增加管理效果。
一、初中班级管理的必要性
在初中生成长和发展的过程中，班主任对学生起到了绝对的影响作用，初中班主任不仅要在学习上引领学生，还要帮助学生健康成长，树立正确的思想价值。将初中班级管理的必要性概括一下可分为以下两方面：第一，能够帮助学生自身得到良好的发展。初中阶段，班主任要主动与学生沟通，了解学生在学习或生活上的感受，帮助学生明确自己的目标，对班主任产生信任。第二，能够实现学校与家长的及时交流。班主任的班级管理一方面也代表着学生家长与学校之间的联系，家长希望通过班主任了解到孩子在学校的表现和生活学习情况，班主任也需要与家长沟通从而了解学生在家里的表现。这样就会让班主任更好地了解学生的情况，让学校和家庭的沟通变得有意义。
二、初中班主任在班级中的定位
1.班主任是学生和家长之间的桥梁。
初中班主任除了日常和学生交流之外，还应与学生的家长及时沟通，建立起学生和家长之间交流的桥梁，帮助班主任了解学生各方面的情况。这样就可以帮助班主任根据学生的个性化特点调整管理方案，对不同的学生有针对性地进行管理，帮助学生全面发展。
2.班主任要为学生树立目标榜样。
初中阶段的学生在学习和生活方面都需要班主任的指导和帮助，所以班主任要以自己为典范，为学生树立一个良好的模范形象，潜移默化地影响学生，帮助学生形成正确的生活和学习规范，提升自己的自身素质。
三、目前初中班主任管理班级的不足
1.忽视学生个性化发展。
初中班主任要意识到重要的一点，那就是学生的个性化发展。每一个学生都有自己独特的地方，传统模式下的班级管理总是统一化的，没有顾及学生的个人特点，这就导致学生的特质被忽视，不能实现良好的班级管理效果。
2.班主任没有明确自身定位。
传统班级管理方式的弊端其中之一就是班主任的地位太高，忽视了在班级管理过程中教师与学生之间的交流与联系。甚至有一些班主任思想传统，死板生硬，过于树立班主任高高在上的威严地位，经常讽刺和批评学生，这就无形中给学生带来了不好的影响，甚至会影响学生的一生。
四、初中班主任班级管理技巧
1.加强班级中的德育教育管理。
想要提升教学质量，实现有效的班级管理方案，就需要制定一个科学的班级制度。但根据现在初中的管理现状来看，很多班级在管理的过程中出现了管理机制不够完善、奖惩制度不够公正分明等现象。如果班级管理机制不够完善，班主任做出再多的努力也不能达到想要的效果。现在很多学校要求学生有很高的学习成绩，过度重视考试成绩，导致学生的身心健康没有得到应有的发展。所以，初中班主任要意识到班级管理当中必须渗透进德育教育工作的内容，那么在进行德育教育时，教师也要借助有力的时机，巧妙运用教育形式，通过开展活动、讲座等方式让学生从中受到教育。帮助学生加强全面发展，提升综合素质。
2.塑造良好班级氛围，重视班级文化建设。
在班级管理的过程中，教师要认识到班级文化是一项很重要的资源，它会对学生的品性、道德行为、心理发展产生一定的约束和影响。由此看来，初中班主任可以将管理的中心偏向对班级文化的建设，一个良好的班级文化风格能够在一定程度上影响学生的学习态度，就可以帮助班级管理效果的提升。创建班级文化，教室可以根据班级的情况布置教室内外的环境，可以制作有特点的黑板报、在教室内张贴一些励志语言或名人事迹启迪学生，营造良好的学习环境。同时，初中班主任还可以建立卫生制度，选举卫生组长督促学生每天打扫教室卫生，营造一个干净的学习环境。这样才能够增强学生的责任意识，提升学生的管理能力。教师在鼓励学生进行班级建设的同时，也要给予一些关爱和帮助，以提升班级管理效果。
3.尊重学生的个性化发展。
初中生的心理处于发展阶段，心理状态经常变化，每一个同学都是单独的、特殊的，都存在着个体的差异性特点。因此，初中班主任在管理的过程中，如果还是用统一的方式来对所有学生进行管理，就会导致一些学生达不到管理的效果，对一些学生做了无用功。所以，初中班主任在制定班级管理方案时，要改变之前一成不变的管理模式，学会因材施教，明白尊重学生个体差异性的重要性，并学会根据学生的实际情况、性格特点、家庭因素等方面来制定个性化的培养发展方案，全面提升班级的教育质量和管理能力。在管理之前，班主任也可以提前与学生的家长进行联系，对学生进行全方位的详细的了解，创建符合学生个性化发展需求的培养方式。班主任也可以积极与任课老师进行沟通和协商，一起根据学生的情况来制定教育计划，让班级的管理更加有效、更有针对性。
4.加强教师引导与学生自主管理的联系。 想要提升班主任对班级管理的效果，那么在管理时就要坚持教师引导和学生自主管理同时进行。一方面，班主任会对学生的教育学习方面进行干预，起到引导作用，但需要改变传统的管理模式，树立平等的教学理念，学会关心学生、关爱学生，加强与学生之间平等的交流，满足学生的学习需要和个性化发展需求，对学生实施有针对性的帮助和引导。另一方面，还需要加强学生的自主管理能力，初中阶段的学生正处于青春发育期，思想也逐渐地成熟，具备一些自主管理意识和能力。因此，班主任在管理学生的过程当中，要起到指导作用，主动参与学生之间的管理但不要过分干预学生的自主管理。
想要创建一个优秀的班集体，不能只靠教师一人的努力，需要各方面的互相协调和合作。因此，教师应当鼓励学生，通过公正公开的方式选举学生认可的班干部以及课代表，做老师的得力助手，增强班级凝聚力，增加班级自豪感。教师要学会利用集体的力量，增加班级管理过程中的民主性成分，让学生自己有意识的维护自己的班级团队，主动认识到班级当中存在的制度问题以及其他弊端并进行调解。这样就可以发挥班干部的带头引领作用，帮助教师营造一个良好的班级氛围。
5.鼓励关注学困生的学习。
由于后进生学习成绩前期较差、生活和学习习惯存在一些问题，许多初中班主任在管理班级时往往会将注意力投入到学习成绩较好的学生上，反而忽视了学困生。这样下去会越来越打击学生的学习自主性，学生的心理会留下创伤、产生心理负担，这也就会导致学生對学习失去了兴趣。因此，初中班主任在管理班级时，也应当关注和鼓励学困生的发展，积极地为他们提出建议和帮助，帮助其消除对学习的恐惧感，激发他们的学习积极性。不仅如此，也要为学生提供一个展示自我的方式，让学生认识到自己的长处，勇于发挥自己的特长，感受生活和学习的美好。
6.加强学生理想信念教育。
学生健康成长的道路中，正确价值观的树立极为重要，而初中阶段正处于价值观形成的主要阶段，必须引起重视。除此之外，初中生在学习和生活当中很容易被外界的其他因素所干扰，这就可能导致初中生的价值观受到影响，导致思想偏差。为此，初中班主任要重视德育教育工作的开展，加强对学生的理想信念教育，帮助初中学生形成正确的人生观、价值观。首先，教师可以提前了解学生们的个人特长和兴趣爱好，帮助学生确立自己的远大理想，树立榜样意识，不断鼓励学生为了自己的目标而努力奋斗。其次，教师还应当积极开展相关的理想信念的主题班会，帮助学生树立远大理想，符合新时代思想潮流。再次，教师还应该提供机会让学生发挥自己的特长，结合学生的个人爱好开展相关活动，帮助学生树立自信和正确的理想价值观念。
由此可见，初中班主任在学生健康发展的道路上起着不可替代的作用，这对于学生今后的综合发展有着很大的影响。针对以上发现的传统班级管理方式中的问题和不足，初中班主任应当调整策略，采取措施来改进管理方法，提升管理效果。
参考文献：
[1]郭春梅.浅析初中班主任的育人方式与班级管理艺术[J].学周刊，2019（30）.
[2]王登武.初中班主任班级管理中的常见问题及应对措施[J].课程教育研究，2019（36）.
（作者单位：山东省滕州市龙泉街道滕东中学，山东 滕州277599）