爱是人类美好道德的核心，爱是教育永恒的主题，爱是教育的前提，爱是通往教育成功的桥梁，爱是教育的基本原则。“捧著一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生人格的体现，也是我从事教育事业以来所奉行的格言。在短短几年班主任工作中，我感悟出对待学生的法宝就是用爱心。热爱自己的学生，关心爱护她们，给学生温暖的关爱。特别是家庭特殊的学生，关爱会给他们重新面对生活和学习的勇气和信心，平等的站在同学中间。
　　年初时，朋友圈便热议着一篇本地新闻，说的是大年初二两名男子酒后冲突，致使一人被利刃刺死。对于这样的社会新闻，大家也只是茶余饭后唏嘘一番便很快遗忘了。春季开学，我产后上班，接了另外一位休产假同事的班级。在众多爸爸或妈妈带孩子报名的人群中，有一个步履蹒跚，神情略显疲惫，却面目和善的老人，他说是来给自己的孙女报名的。这时，我才注意到他身后站着一个女孩，腼腆的低着头，挽着自己的手指头，却不敢抬头看我。我习惯性的问起孩子的父母，老人疲惫的双眼难掩悲伤，轻轻的说：“没了。”从老人徐徐的描述中得知，孩子父母四年前就已离异，母亲已经再嫁，孩子跟着父亲，也就是他的儿子，年初时死于酒后斗殴。我瞬间联想到那则新闻。再看看小女孩，已经面色通红，低着头啜泣着。问及老人收入来源，老人说，他在外面给人做些散工，还能挣钱。我把怯懦的小女孩拉至身边，问她的名字，她轻声回答：“彭佳欣。”“彭佳欣！”我用愉悦的声调重复了一遍，搂着她的肩膀安慰老人：“孩子很乖巧，我一定会关照的，请放心。”老人一番感激后便离开了。
　　日后，我对这个特殊的孩子寄予了较多的关注和关爱，叮嘱全班同学不可以欺负她，提起她的伤心事，反而要关爱她，帮助她；帮她购买一些学习用品；向学校上报她的特殊情况，免除她的校服费；时常问及她的身体状况。慢慢的，我感觉到孩子对我没有了最初的戒备，多了一些信任与亲近；再后来，通过作文了解，孩子竟对我有了些母亲的情怀，这让我意外又感动。一次在作文中，她关心感冒的我，并且写道“您就像我的母亲一样，关心着我。您用您来感化我们，不用打让我们害怕您。”看到这些，我很欣慰。我知道，因为我，这个孩子最起码不会再自卑。在她的心灵中，不只有生活的厄运和孤单，还有爱和关心。但人生之路漫长且艰辛，希望她能坚持下去。
　　“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”但仅仅只有关爱是不够的，“特殊”的家庭原因各不相同，造成“问题”学生的心理问题和行为表现也各有所异。彭佳欣可以用爱温暖，有些孩子却不同。辛承谕就是这样一个桀骜不驯男孩子。
　　与彭佳欣的家庭相似的一点是，辛承谕也成长在离异家庭中，且父母都已再婚，他名义上跟着父亲，实际上由爷爷奶奶抚养。一、二年级时的辛承谕还是班上的优秀生，数学尤其突出；爱好体育，与同学相处友好。升三年级时，父母离异了。于是这个开朗上进的男孩变了，上课不再认真听讲，作业一次不写，老师问话一句不答，经常与同学发生摩擦，甚至被送到了教务主任的办公室，也没有任何改观。家访或叫家长来校沟通，见到的永远是一边抹眼泪，一边诉苦，拜托老师不要放弃的奶奶。老师们也无可奈何。
　　提前了解了这些情况，报名时我便使用提前想好的对策。在与奶奶的沟通中，我只字不提孩子存在的问题，而是过分的夸大孩子在一二年级时的成绩与荣誉，表扬他在数学方面表现出的灵气，重提他在校运动会上为班级取得的荣誉。我的话语让奶奶有了明显的信心，孩子也慢慢抬起了头。我对他说，从前不是我带的，所以过去成绩我也不关心，我要看的以后的表现。孩子抿着嘴忍不住笑了。
　　通过观察，我发现辛承谕其实很聪明，反应快，也喜欢表现自己。于是，我把“卫生委员”的重任交给了他，明确表达出对他的要求和期望，并在全班同学面前鼓励他，同时也让全班同学监督他。冰冻三尺非一日之寒，一整年堕落的坏习惯不是一朝一夕就能改变的。开始一段时间，我总是接到学生的各种“投诉”，例如辛承谕自己不打扫卫生，还带领着男生玩；辛承谕因为谁挡住了他的路就踢了人家一脚之类的情况。于是，我在全班同学面批评了他，让他意识到自己的错误，课下再单独进行心理疏导，让他能心服口服的改正。慢慢的，辛承谕可以刻意约束自己的行为，错误越来越少，考试成绩也跟了上来。辛承谕的奶奶再来到学校时，不再是哭哭啼啼，而是满口感激的话语。期中开家长会时，我也见到了传说中从来不敢露面的辛承谕的父亲。我知道，他的出现意味着对孩子又有了希望。
　　爱是教育的同行者，爱是教育的生命，这句在教育界广泛流传的经典名言说明，爱学生是师德的直接体现，是做好教师的关键！教师只有热爱每一位学生，才能赢得所有学生的尊敬，才能建立起“尊师爱生”的和谐师生关系。建立一种新型的、平等、民主、和谐的师生关系是教师需要努力的方向。学生也只有在这种平和、融洽的氛围中，视老师为伙伴、为知心朋友，才能充分表达自己的心声，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，因材施教，用心了解，用爱浇灌孩子成长。