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摘 要：近年来，各类学校都树立“健康人生，快乐进取，和谐发展”的办学理念，构建以兴趣为核心的教学模式，并结合当前农村小学生年龄特征，精心培育学校“兴趣文化”，让师生在浓厚的兴趣氛围里润泽心灵，拥有爱心，感悟人生，在快乐的人生中健康成长。
关键词：兴趣；学习
现在我们来讨论一些问题，比如，如何理解兴趣含义，在教学中，教师如何结合自己的教学经验谈谈一些看法，以免共进。
我们如何正确认识兴趣呢？本人粗略认为：兴趣是人们对某种事情产生深厚感情。我们不必深究其义，但我们知道，如果我们教师对自己教学工作不感谢兴趣，我们的教学成绩如何不想而知，如果我们学生对学习不感谢兴趣，上课不专心听，作业不认真完成，那么学习成绩肯定不那么理想。兴趣是我们做好各种工作前提，既然兴趣那么重要，我们又如何培养兴趣呢？我认为有以下几点值得我们关注。
一、 教师要帮助学生，关爱学生，树立为学生服务观点
著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“一个好的老师意味着什么？”首先他是这样一个人，他热爱学生，感到跟学生交往总是一种乐趣，相信每个学生都成为好人，善跟他们交往，关心她们的快乐和悲伤。平时老师一个鼓励的眼神，一个恬静的微笑，一句温柔的话语，老师对学生爱的表现，可以照亮许多人的人生。但是，激励学生，要把握好一个度量，并不是一味地讨好学生，也不是说不能批评学生。总之，对于这方面的问题，教师必须灵活运用，“审时度世”，根据不同状况采取不同的方式方法，这样教师就做到游刃有余，教学效果才能得到充分体现。
二、教师要信任学生，树立平等和谐的民主意识
首先，信任是建立感情，师生之间必须培养一种互信的感情，建立一种朋友之间的友谊。师生应该弹奏一支和谐的乐曲----教师传授技能，学生接受知识，著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师只有建立在信任孩子的基础上，它才会成为一种现实的力量，如果缺乏对孩子的信任，则全部教育智谋，一切和教育上的方法，手段都像纸牌搭小房子一样定然倒塌。”这一精辟的论断给我们说明了一个道理：教育就是信任。把信任寓于学生学习、生活及自我管理之中，大胆放手让学生做自己所做的事情，他们有了兴趣我们工作就顺利多了。
其次，教师与学生建立平等的民主关系，对促进师生关系的和谐起到极大作用。著名教育家魏书生老师对学生的教育和管理举行民主性原则，讲究平等，他常说的话是“商量商量”，让大家发表或举手表决，以上就是我们针对师生存在的问题论述的几个有效促进师生沟通关系的基本条件，教师一定要善于在平平凡凡的工作中，在小事中播种关心学生的感情，不要只是播种，还要给种子萌发的幼芽，一点点浇水施肥，才能成参天大树。只要善于播种，就到处有机会，只要善于培植，就能处在长翔之情的树林里畅游。
三、教师对学生多一点点关心，多一点常识，多一点宽容，就是对学生最好的鼓励。
学生放下了顾虑，得到老师肯定，学习目的就明确了，兴趣就浓，就肯静下心来学习，成绩肯定会有所提高。这就是要我学转为我要学。难道这不是兴趣的功劳，我们何乐而不为呢？
四、做睿智教师，育快乐儿童
快乐学习并不难，难的是保持一颗童心，把自己当成孩子才能了解孩子真正想要的是什么，才会知道要教给孩子什么，我认为：“只会讲的教师是平庸的，只会分析的教师是良好的，只会领主的教师是优越的，只能使学生领悟的教师才是伟大的。
教师在教学中要“除去严色”，这里的严是指教师的严肃和刻板，如果教师在课堂上为了保证他的威严而总是严肃又刻板的，试问哪个孩子会喜欢这样的老师呢？因此，小学教师就应该是快乐的，应该是拥有童真的，那样他所教的孩子才会是快乐的。保持童真的方法除了丢掉刻板和严肃之外，还需要尽可能地接触儿童文学，了解儿童世界。让孩子们体会到学习乐趣，自如地带着孩子们遨游在多彩的世界里，培养他们独创的想象力，并让孩子们在过程中享受快乐。
五、让学生从自主学习中发现学习乐趣
在课堂上，我主张教师快乐地教，学生快乐地学，因为教育原本就应该是快乐的，快乐是课堂永远的主题，而教师要把学习的快乐带给学生就要让学生会自主学习，从而切身地感受到学习带来的乐趣。
教育家魏书生说过“每堂课都要让学生有笑声”。在课堂上，教师非常注意运用风趣幽默的语言向学生传授知识。因为幽默是一种智慧，具有幽默感的语言可以让人身心愉悦，教师的幽默可以打破沉闷的气氛，融洽师生情感，激发兴趣，活跃课堂，使学生在愉快的笑声在掌握知识，发展思维。
六、更新教育理念
在教学实践中，要更新自己教育理念，根据实际状况，改变自己的教学行为和教学模式，利用性格开朗的优势和学生打成一片，让自己和学生在良好的师生关系中达到教学相长，共同提高。
学生对学习产生兴趣并不是天生俱来，是依靠我们教师用“爱心”来培育。因为爱是一个口袋，往里装会有满足感，往外倒有成就感。作为一名普通教师，我们能做的或许不是那些波澜壮阔，惊天动地的壮举，如果我们都能打开自己爱的口袋，把爱播洒向那些如宝玉般的孩子们，我们收获的不仅仅是成绩、理解、感动，还将是自我的蜕变和灵魂的升华。
七、寓教于乐
愉快教学是怎么实现寓教于乐的？首先我们得明白，学生才是学习的主体，我们要以生为本，让学生动起来，动手，动脑；其次，我们应该借鉴其它教学法，如情境教学法，成功教学法的优点，创设栩栩如生的情境，让学生在积极的课堂氛围中获得成功的愉悦；最后，所有益于教学的手段，如小组合作法，角色失学法等，都要为我所用，只有教师的头脑活，课堂才会活，只有活的课堂，教师愉快的课堂。
俄罗斯的一句谚语说得好：“漂亮的孩子人人爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。”教师带着愉快走进学生的情感世界，对学生一视同仁，能使学生感到亲切、温暖，感到老师不再是至高无上的长者，讲台上的圣人。兴趣教学创造了和谐的，平等的育人环境，教师的一言一行都会成为学生情绪的“调节器”。
总之，教师既要为学生之师，又要为学生之友，心灵沟通了，亲和力增强了，兴趣浓了，教育育人更能得心应手。这就是本人的一些不成熟看法。
参考文献：
[1]《班主任工作漫谈》.魏书生著名渡江出版社
[2]《教育原理》.王丹主编制广西师范大学出版社
[3]《读者文摘》
关键词：兴趣；学习
现在我们来讨论一些问题，比如，如何理解兴趣含义，在教学中，教师如何结合自己的教学经验谈谈一些看法，以免共进。
我们如何正确认识兴趣呢？本人粗略认为：兴趣是人们对某种事情产生深厚感情。我们不必深究其义，但我们知道，如果我们教师对自己教学工作不感谢兴趣，我们的教学成绩如何不想而知，如果我们学生对学习不感谢兴趣，上课不专心听，作业不认真完成，那么学习成绩肯定不那么理想。兴趣是我们做好各种工作前提，既然兴趣那么重要，我们又如何培养兴趣呢？我认为有以下几点值得我们关注。
一、 教师要帮助学生，关爱学生，树立为学生服务观点
著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“一个好的老师意味着什么？”首先他是这样一个人，他热爱学生，感到跟学生交往总是一种乐趣，相信每个学生都成为好人，善跟他们交往，关心她们的快乐和悲伤。平时老师一个鼓励的眼神，一个恬静的微笑，一句温柔的话语，老师对学生爱的表现，可以照亮许多人的人生。但是，激励学生，要把握好一个度量，并不是一味地讨好学生，也不是说不能批评学生。总之，对于这方面的问题，教师必须灵活运用，“审时度世”，根据不同状况采取不同的方式方法，这样教师就做到游刃有余，教学效果才能得到充分体现。
二、教师要信任学生，树立平等和谐的民主意识
首先，信任是建立感情，师生之间必须培养一种互信的感情，建立一种朋友之间的友谊。师生应该弹奏一支和谐的乐曲----教师传授技能，学生接受知识，著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师只有建立在信任孩子的基础上，它才会成为一种现实的力量，如果缺乏对孩子的信任，则全部教育智谋，一切和教育上的方法，手段都像纸牌搭小房子一样定然倒塌。”这一精辟的论断给我们说明了一个道理：教育就是信任。把信任寓于学生学习、生活及自我管理之中，大胆放手让学生做自己所做的事情，他们有了兴趣我们工作就顺利多了。
其次，教师与学生建立平等的民主关系，对促进师生关系的和谐起到极大作用。著名教育家魏书生老师对学生的教育和管理举行民主性原则，讲究平等，他常说的话是“商量商量”，让大家发表或举手表决，以上就是我们针对师生存在的问题论述的几个有效促进师生沟通关系的基本条件，教师一定要善于在平平凡凡的工作中，在小事中播种关心学生的感情，不要只是播种，还要给种子萌发的幼芽，一点点浇水施肥，才能成参天大树。只要善于播种，就到处有机会，只要善于培植，就能处在长翔之情的树林里畅游。
三、教师对学生多一点点关心，多一点常识，多一点宽容，就是对学生最好的鼓励。
学生放下了顾虑，得到老师肯定，学习目的就明确了，兴趣就浓，就肯静下心来学习，成绩肯定会有所提高。这就是要我学转为我要学。难道这不是兴趣的功劳，我们何乐而不为呢？
四、做睿智教师，育快乐儿童
快乐学习并不难，难的是保持一颗童心，把自己当成孩子才能了解孩子真正想要的是什么，才会知道要教给孩子什么，我认为：“只会讲的教师是平庸的，只会分析的教师是良好的，只会领主的教师是优越的，只能使学生领悟的教师才是伟大的。
教师在教学中要“除去严色”，这里的严是指教师的严肃和刻板，如果教师在课堂上为了保证他的威严而总是严肃又刻板的，试问哪个孩子会喜欢这样的老师呢？因此，小学教师就应该是快乐的，应该是拥有童真的，那样他所教的孩子才会是快乐的。保持童真的方法除了丢掉刻板和严肃之外，还需要尽可能地接触儿童文学，了解儿童世界。让孩子们体会到学习乐趣，自如地带着孩子们遨游在多彩的世界里，培养他们独创的想象力，并让孩子们在过程中享受快乐。
五、让学生从自主学习中发现学习乐趣
在课堂上，我主张教师快乐地教，学生快乐地学，因为教育原本就应该是快乐的，快乐是课堂永远的主题，而教师要把学习的快乐带给学生就要让学生会自主学习，从而切身地感受到学习带来的乐趣。
教育家魏书生说过“每堂课都要让学生有笑声”。在课堂上，教师非常注意运用风趣幽默的语言向学生传授知识。因为幽默是一种智慧，具有幽默感的语言可以让人身心愉悦，教师的幽默可以打破沉闷的气氛，融洽师生情感，激发兴趣，活跃课堂，使学生在愉快的笑声在掌握知识，发展思维。
六、更新教育理念
在教学实践中，要更新自己教育理念，根据实际状况，改变自己的教学行为和教学模式，利用性格开朗的优势和学生打成一片，让自己和学生在良好的师生关系中达到教学相长，共同提高。
学生对学习产生兴趣并不是天生俱来，是依靠我们教师用“爱心”来培育。因为爱是一个口袋，往里装会有满足感，往外倒有成就感。作为一名普通教师，我们能做的或许不是那些波澜壮阔，惊天动地的壮举，如果我们都能打开自己爱的口袋，把爱播洒向那些如宝玉般的孩子们，我们收获的不仅仅是成绩、理解、感动，还将是自我的蜕变和灵魂的升华。
七、寓教于乐
愉快教学是怎么实现寓教于乐的？首先我们得明白，学生才是学习的主体，我们要以生为本，让学生动起来，动手，动脑；其次，我们应该借鉴其它教学法，如情境教学法，成功教学法的优点，创设栩栩如生的情境，让学生在积极的课堂氛围中获得成功的愉悦；最后，所有益于教学的手段，如小组合作法，角色失学法等，都要为我所用，只有教师的头脑活，课堂才会活，只有活的课堂，教师愉快的课堂。
俄罗斯的一句谚语说得好：“漂亮的孩子人人爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。”教师带着愉快走进学生的情感世界，对学生一视同仁，能使学生感到亲切、温暖，感到老师不再是至高无上的长者，讲台上的圣人。兴趣教学创造了和谐的，平等的育人环境，教师的一言一行都会成为学生情绪的“调节器”。
总之，教师既要为学生之师，又要为学生之友，心灵沟通了，亲和力增强了，兴趣浓了，教育育人更能得心应手。这就是本人的一些不成熟看法。
参考文献：
[1]《班主任工作漫谈》.魏书生著名渡江出版社
[2]《教育原理》.王丹主编制广西师范大学出版社
[3]《读者文摘》