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【摘要】通过重要的时间线索的讲述，把握历史事件的起因、经过和结果。合理的利用时间线索串联课堂完成教学目标。
【关键词】历史教学 时间线索 合理利用
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0072-02
时间线索即时间的连续性和规律性，是通过众多的按时间先后顺序发生的历史现象和历史事件体现出来的。因此按照历史现象和历史事件的时间顺序来认识、考察人类社会的历史，是历史教学一贯遵循的规律。传统史学注重时间线索，通过时间线索让历史成为一个体系，但过分注重时间，缺少思考使得史学变成单纯知识的学习，死记硬背加重了学生负担。新课改背景下，历史教学更加注重思考。因此历史教材按照专题模块的形式编写， 可是历史史实展现不充分，史学理论性较强，给学生理解增加了难度，在实际教学中，遇到很多困难。比如，在历史必修一第9课《资本主义制度在欧洲大陆的扩展》的教学中，就遇到这样的情况：学生对近代资本主义发展的历史史实掌握不充分，让他们去探索资本主义制度在不同国家的建立，他们容易混淆不同国家政治制度的原因和特点，把相关的知识点混乱搭配，造成思想上的混乱和认识上的偏差。由此笔者认为，这个时候我们应该借鉴传统教学的基本方法，合理利用历史时间线索让课堂变得更有体系，更容易理解。
一、巧用时间线索引入
在讲到德意志君主立宪制确立时，课本直接引入“19世纪中期的德国，仍然处于四分五裂的状态，大大小小的几十个邦国，各自为政，严重的阻碍了资本主义的发展。”这里的19世纪中期就是一个重要的时间线索。同时笔者认为老师有必要再给出以下几个重要时间线索从而形成比较，引发学生的思考。
1.资本主义的萌芽及发展。14、15世纪到16世纪末的欧洲，在经济领域，农业、手工业和商品经济有了进一步发展，在地中海沿岸和西北欧的一些地区，产生了资本主义萌芽，自给自足的自然经济解体；在国际关系方面，西班牙、葡萄牙等国殖民主义者，开辟新航路，侵占掠夺殖民地，成为欧洲资本原始积累的重要手段；在思想文化领域里，新兴资产阶级掀起文艺复兴和宗教改革，冲破天主教会神权的桎梏，资本主义文化和意识形态开始形成；在阶级关系上，一方面是农民阶级的反封建斗争更加高涨，另一方面是新兴资产阶级要求取得政权，16世纪后期发生了世界历史上第一次成功的资产阶级革命——尼德兰革命。通过这一时间和19世纪中期之间的差距，引发学生关于英国、美国、法国这些资本主义国家，资本主义发展先后的思考。从而去探索德国发展相对迟缓的根源。
2.在神圣羅马帝国（Holy Roman Empire）时期，帝国版图由超过300个大大小小的独立邦国组成，帝国整体事务则由邦中最强大的奥地利掌控，奥地利国王弗朗茨兼任帝国皇帝，称弗朗茨二世。1805年8月9日，奥地利、英国、沙俄、那不勒斯和瑞典结成第三次反法同盟，向拿破仑宣战，最后反法同盟大败收场。战败使奥地利在帝国中威望扫地，伴随着弗朗茨二世于1806年8月6日退位，各邦宣布解散，神圣罗马帝国灭亡。通过这一时间线索我们基本清楚德意志地区的由来。
以上几个简要的时间线索，使学生对德意志由来，以及德意志此时发展的基本概况有了初步认知。当然在具体操作过程中这些不能引入过多，仅仅作为一个基本线索帮助学生理解。如果引入过多容易喧宾夺主，让知识显得繁杂。
二、利用时间推进课程
在讲述完背景知识后，我们可以利用时间线索去推进课程。本课可以从以下几个时间线索逐步推进。
俾斯麦推动德意志统一。进入19世纪后，德意志各地的资本主义逐步发展。1815年起，德意志人民要求实现国家统一的斗争不断高涨。1848年，德意志各地爆发三月革命，但遭到镇压。O.von俾斯麦出任普鲁士首相后，以统一为名限制自由，调和君权与资产阶级间的矛盾，利用普鲁士的经济优势，于1864年击败丹麦，1866年击败奥地利，成立北德意志联邦。1870～1871年在普法战争中击败法国，兼并南德诸邦。胜利带来了民心的拥戴和国际上的尊重，加上政治家的高超手法，使各邦国迈向统一变得水到渠成。最终，通过普奥战争这样的直接对话，普鲁士成功地排斥奥地利，于1871年建立起了没有奥地利的，政治行政均独立统一的德意志。自此，普奥两强，或确切地说是德奥两国之间的冲突暂且得到了缓解。这样几个明显的时间线索，让学生能明显的感觉到，德国的统一并不是德国资产阶级领导下，通过资产阶级民主革命完成的，而是普鲁士领导下的王朝战争实现了德国的统一。同时提出，德国应该选择怎样的一种政治体制呢？由此很自然的想到了君主立宪制。
三、历史线索帮助我们总结
历史的总结就是经验和教训，通过时间线索的关联我们很轻易的找到了这方面的内容。比如德意志君主立宪制确立的作用和影响方面我们可以通过时间线索得出结论。
1.1871年德意志帝国宪法确立了德国君主立宪制。1898年德国强行租借中国胶州湾。1900八国联军侵华德国参与其中。这一系列说明德国在确立资本主义制度后，跻身资本主义强国行列。说明德国君主立宪政体的确立推动了德国资本主义的迅速发展。这一连串的时间线索呈现出德国从资本主义制度确立到迅速发展的全过程。
2.同样，1914年爆发第一次世界大战，德国作为策源地。而第一次世界大战实质是殖民地瓜分不均引发的战争。德国发动战争的目的获得更多殖民地。1939年德国再次发动第二次世界大战。德国为什么会两次发动世界战争呢。回头看1871年德意志帝国宪法我们找到了部分答案。在走向资本主义的道路上德国保留了很大的封建残余，保留了普鲁士的军国主义和专制主义。时间的合理利用轻易的让我们完成了关于德国君主立宪制确立的作用和影响总结。
通过时间线索合理的组织教学的引入、推进和总结。让知识成为一个学生进行探索研究的体系。这个体系为学生进行更为深刻的探索打下了基础。这是笔者对于新课程下时间线索的利用的一点看法，希望对历史教学起到一点帮助。
【关键词】历史教学 时间线索 合理利用
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0072-02
时间线索即时间的连续性和规律性，是通过众多的按时间先后顺序发生的历史现象和历史事件体现出来的。因此按照历史现象和历史事件的时间顺序来认识、考察人类社会的历史，是历史教学一贯遵循的规律。传统史学注重时间线索，通过时间线索让历史成为一个体系，但过分注重时间，缺少思考使得史学变成单纯知识的学习，死记硬背加重了学生负担。新课改背景下，历史教学更加注重思考。因此历史教材按照专题模块的形式编写， 可是历史史实展现不充分，史学理论性较强，给学生理解增加了难度，在实际教学中，遇到很多困难。比如，在历史必修一第9课《资本主义制度在欧洲大陆的扩展》的教学中，就遇到这样的情况：学生对近代资本主义发展的历史史实掌握不充分，让他们去探索资本主义制度在不同国家的建立，他们容易混淆不同国家政治制度的原因和特点，把相关的知识点混乱搭配，造成思想上的混乱和认识上的偏差。由此笔者认为，这个时候我们应该借鉴传统教学的基本方法，合理利用历史时间线索让课堂变得更有体系，更容易理解。
一、巧用时间线索引入
在讲到德意志君主立宪制确立时，课本直接引入“19世纪中期的德国，仍然处于四分五裂的状态，大大小小的几十个邦国，各自为政，严重的阻碍了资本主义的发展。”这里的19世纪中期就是一个重要的时间线索。同时笔者认为老师有必要再给出以下几个重要时间线索从而形成比较，引发学生的思考。
1.资本主义的萌芽及发展。14、15世纪到16世纪末的欧洲，在经济领域，农业、手工业和商品经济有了进一步发展，在地中海沿岸和西北欧的一些地区，产生了资本主义萌芽，自给自足的自然经济解体；在国际关系方面，西班牙、葡萄牙等国殖民主义者，开辟新航路，侵占掠夺殖民地，成为欧洲资本原始积累的重要手段；在思想文化领域里，新兴资产阶级掀起文艺复兴和宗教改革，冲破天主教会神权的桎梏，资本主义文化和意识形态开始形成；在阶级关系上，一方面是农民阶级的反封建斗争更加高涨，另一方面是新兴资产阶级要求取得政权，16世纪后期发生了世界历史上第一次成功的资产阶级革命——尼德兰革命。通过这一时间和19世纪中期之间的差距，引发学生关于英国、美国、法国这些资本主义国家，资本主义发展先后的思考。从而去探索德国发展相对迟缓的根源。
2.在神圣羅马帝国（Holy Roman Empire）时期，帝国版图由超过300个大大小小的独立邦国组成，帝国整体事务则由邦中最强大的奥地利掌控，奥地利国王弗朗茨兼任帝国皇帝，称弗朗茨二世。1805年8月9日，奥地利、英国、沙俄、那不勒斯和瑞典结成第三次反法同盟，向拿破仑宣战，最后反法同盟大败收场。战败使奥地利在帝国中威望扫地，伴随着弗朗茨二世于1806年8月6日退位，各邦宣布解散，神圣罗马帝国灭亡。通过这一时间线索我们基本清楚德意志地区的由来。
以上几个简要的时间线索，使学生对德意志由来，以及德意志此时发展的基本概况有了初步认知。当然在具体操作过程中这些不能引入过多，仅仅作为一个基本线索帮助学生理解。如果引入过多容易喧宾夺主，让知识显得繁杂。
二、利用时间推进课程
在讲述完背景知识后，我们可以利用时间线索去推进课程。本课可以从以下几个时间线索逐步推进。
俾斯麦推动德意志统一。进入19世纪后，德意志各地的资本主义逐步发展。1815年起，德意志人民要求实现国家统一的斗争不断高涨。1848年，德意志各地爆发三月革命，但遭到镇压。O.von俾斯麦出任普鲁士首相后，以统一为名限制自由，调和君权与资产阶级间的矛盾，利用普鲁士的经济优势，于1864年击败丹麦，1866年击败奥地利，成立北德意志联邦。1870～1871年在普法战争中击败法国，兼并南德诸邦。胜利带来了民心的拥戴和国际上的尊重，加上政治家的高超手法，使各邦国迈向统一变得水到渠成。最终，通过普奥战争这样的直接对话，普鲁士成功地排斥奥地利，于1871年建立起了没有奥地利的，政治行政均独立统一的德意志。自此，普奥两强，或确切地说是德奥两国之间的冲突暂且得到了缓解。这样几个明显的时间线索，让学生能明显的感觉到，德国的统一并不是德国资产阶级领导下，通过资产阶级民主革命完成的，而是普鲁士领导下的王朝战争实现了德国的统一。同时提出，德国应该选择怎样的一种政治体制呢？由此很自然的想到了君主立宪制。
三、历史线索帮助我们总结
历史的总结就是经验和教训，通过时间线索的关联我们很轻易的找到了这方面的内容。比如德意志君主立宪制确立的作用和影响方面我们可以通过时间线索得出结论。
1.1871年德意志帝国宪法确立了德国君主立宪制。1898年德国强行租借中国胶州湾。1900八国联军侵华德国参与其中。这一系列说明德国在确立资本主义制度后，跻身资本主义强国行列。说明德国君主立宪政体的确立推动了德国资本主义的迅速发展。这一连串的时间线索呈现出德国从资本主义制度确立到迅速发展的全过程。
2.同样，1914年爆发第一次世界大战，德国作为策源地。而第一次世界大战实质是殖民地瓜分不均引发的战争。德国发动战争的目的获得更多殖民地。1939年德国再次发动第二次世界大战。德国为什么会两次发动世界战争呢。回头看1871年德意志帝国宪法我们找到了部分答案。在走向资本主义的道路上德国保留了很大的封建残余，保留了普鲁士的军国主义和专制主义。时间的合理利用轻易的让我们完成了关于德国君主立宪制确立的作用和影响总结。
通过时间线索合理的组织教学的引入、推进和总结。让知识成为一个学生进行探索研究的体系。这个体系为学生进行更为深刻的探索打下了基础。这是笔者对于新课程下时间线索的利用的一点看法，希望对历史教学起到一点帮助。