【摘要】：在信息化迅速发展的今天，语文教学也面临着一场全新的改革，多媒体技术在语文教学中有着很大的优势，是语文教学强有力的辅助教学手段 【关键词】：多媒体；小学；语文教学 【中图分类号】G623.2随着新课程标准的实施和课程改革的进一步深化，课堂教学手段的改革越来越成为教师关注的热点。作为一名工作在一线的教师，我真切的感受到教学生活发生了很大的变化。这种变化主要体现在教学目标，课堂组织，教学手段等方面，而课堂教学手段的变化则最为明显。"头脑不是一个被填充的容器，而是需被点燃的火把，"教师的任务就是点燃火把，让它燃烧。不言而喻，传统的教学手段，不仅不适应时代发展的潮流，还不利于开发学生的智力，更不利于培养开拓型人才和学生综合素质的全面提高。在科学技术不断发展、新型信息传播手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，是非常必要的。新形势下，如何运用先进的教学手段和方法，优化语文课堂教学，已成为我们语文教学研究的重要课题。为提高课堂教学效率，向40分钟要质量，我们充分利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，营造良好的课堂氛围，激发学生学习的兴趣，形象表现许多教师"可意会不可言传"的教学内容，让学生始终在愉悦中阅读、欣赏、质疑课文，全身心投入到探索和解决问题的境界中，点亮智慧的明灯，其收效之大是教师的许多口头表达所不能及的。那么现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？下面，就我在教学实践中一些做法和体会，谈些粗浅的看法。一、运用远教资源中多媒体手段，激发学习兴趣。（一）课堂运用多媒体手段可以为教师加大课堂容量。利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如教《温暖》一课时，在启发学生紧抓住雷锋在做好事时的神情、语言、动作等语句来理解课文的同时，教师投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书的效果好几倍，而且还能节省了大量的时间，让学生进行写作训练：运用紧抓言行描写突出人物性格特征的写法，写一个自己熟悉的人。写完后，指名学生读一读、评一评。使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了老师的负担，提高了课堂效率，又能使学生达到举一反三的目的。（二）课堂运用多媒体手段可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。如在教《迷人的九寨沟》一课时，为了提高学生的学习兴趣，我精心制作课件，设计了一个课前导入和朗读环节。在讲授新课前，先课件播放春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，简要描述画面，并背出表现春天的语句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生在犹如亲临其境之中感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的九寨沟美景和作者热爱祖国大好河山的欣喜自豪之情。此课件为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。二、运用远教资源中多媒体手段，提高学生能力（一）课堂运用多媒体手段可使教学内容具体化、形象化，便于化繁为简，变难为易。利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。例如：学习《乐山大佛》一文，由于学生对乐山大佛知之甚少，因此无法理解中国古代大佛的造型特征，来历和历史意义。于是我利用课件，形象地向学生展示乐山大佛正面侧面，整體和局部的各种画面。将画面由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。学生兴趣盎然的边听着教师讲解，边欣赏各种风格迥异的大佛图片。由于强化了对实物的感受，又经分析、比较，学生们不但理解了乐山大佛的的优美坚固，庞大壮观的特征，而且还被中国古代设计师卓越的智慧所震撼，增强了民族自豪感，激发了学生开拓创新的豪情。
　　（二）课堂运用多媒体手段可丰富作文素材，培养观察、分析、联想、想像能力，拓展思维空间，优化作文教学。多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成联想想像力的增强、审美能力的提高。如作文课上，先让学生说说电脑屏幕上打出的几幅插图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。要求学生仔细观察分析画面内容，然后根据此画，展开合理的想象写一篇文章。有了前面说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维，起笔来得心应手。学生写完后，教师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比较，然后让学生对照自己的习作，找出问题并作修改，再投影学生修改前后的习作，大家评评、议议。最后再让学生结合画面内容，联系自己实际，谈感受，谈体会。通过这样的训练，使学生很快掌握了写作步骤，同时提高了学生的观察分析能力、写作能力和口头表达能力，拓展了学生的思维空间。在教读《生死攸关的烛光》等故事性较强的课文时，学生观看了课本剧录像片后，教师引导他们张开想像的翅膀，创作出更加精彩的"课本剧"。课堂上，教师妙用多媒体手段，巧设悬念，形象巧妙地、一步一步地引导学生自己揭开故事的谜底，从而培养发展学生的逻辑思维能力。
　　三、运用远教资源中多媒体手段，提高课堂效率课堂运用多媒体手段可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，从而提高学习效率。学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。