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摘 要：在科学技术飞速发展的今天，教育教学资源不断丰富。信息技术与小学学科教学的完美融合，带来了学科内容教学方式的变化，也带来了课堂教学模式的变革。电子白板以其多种功能在小学语文课堂教学中被有效利用，教师利用白板丰富的教学资源辅助教学，大大提高了课堂效率，优化了课堂教学，丰富了学生生活。
关键词：电子白板；语文教学；有效作用
在科学技术飞速发展的今天，教育教学资源不断丰富。我们的小学语文课也开始广泛使用电子白板辅助教学，实现了信息技术与学科教学新的融合模式，电子白板是促进教学互动的有力媒介，充分发挥其功能，将会使师生互动方式更多元，更利于提高小学语文课堂效益。如何有效的把电子白板辅助教学运用到小学低年级语文教学课堂当中来，发挥其有效作用呢？
一、利用“白板”优势，激发学生学习兴趣，集中注意力
兴趣是灵感之源，俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向”。传统的教学方式“黑板+粉笔”在如今教学形势下，早已被淘汰。现代交互式电子白板以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。为教师和学生搭建了一个丰富的教学资源平台。教师有效地将搜集到的所有教学资源都呈现给学生，包括网络上的大量资源因为受到条件的限制也很难呈现在课堂教学中。利用式电子白板的动画、图像、解说、文字、音乐等多种手段，尤其有效，充分调动了小学低年级学生学习的积极性和主动性。课堂上，较好地吸引了学生的注意力，学生争着起来读生字，说起来，争着做老师。实现游戏式的教学具有趣味性，还能在最短的时间内把低年级学生的注意力带回课堂。
二、利用电子白板教学加深汉字的记忆理解，提高识字能力
低年级语文教学以识字教学为主，新课标人教版致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。然而，生字教学在我们低年级语文教学中是比较乏味、比较枯燥难以掌握的环节。因此在识字教学中，充分发挥式电子白板优势：组织学生在通过小组合作的方式，激发学生主动识字、拓展识字的愿望就不是一件难事了。电子白板方便于能模拟，化抽象为形象，化无声为有声，化静为动，特别是其生动逼真的动感画面可以帮助学生化难为易，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对字形的记忆，对字义的理解，从而达到对汉字的识记。让学生喜欢写字，把字写好。
三、利用电子白板可以创设教学情景，充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习
在課堂教学中，例如《乌鸦喝水》一课，由于低年级学生的思维特点，很难理解乌鸦为什么能喝到水。于是在上课时，我利用电子白板请学生上台演示乌鸦把石子一颗一颗放进瓶里，瓶子里的水渐渐升高的过程。使“乌鸦喝水”的情景真实展现在小朋友面前，并配上有感情地朗读。“乌鸦为什么会喝到水？”“这里面发生了什么变化？”这些问题就豁然开朗、迎刃而解了。在逐一理解的基础上，让学生思考：除了放石子还有哪些办法能让乌鸦喝到水呢？通过小小组讨论的形式，学生说出了许多种办法。有的说用麦秆，有的说把瓶子推倒，还有的说用吸管……这样就训练了学生的思维能力，开拓了学生的思维空间，提高了学生的发散思维水平。学生探究知识、积极探索的心理被激活了。对于比较抽象的，学生难以理解的内容，教师上课的时候可以借助电子白板创设教学情景，让抽象的知识具体化，让这些成为学生可以亲眼所见的画面，甚至是学生可以动手实际操作，这样学生不仅可以理解课文内容，还可以加深记忆，不易忘记。
四、运用电子白板让学生成为学习的主体，教师成为引导者
在教学过程中，学生在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征的综合，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。使用交互式电子白板进行教学的形式多样，能使低年级学生产生浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，从而成为学习的主体，这是提高课堂学习效率的有效方法。
五、利用电子白板培养学生语文学习素养
我们的语文教学是以学生能力发展作为立足基点的，“听、说、读、写”应该贯穿于语文教学的全过程之中，传统的教学过多的强调“读和写”，而忽略了“听和说”，但是生活中“读和写”的能力并非真正体现出来。“语文就是生活”，“以人为本”这都是核心素养的要求，这一步必须要走。巧妙地运用电子白板使学生的“听、说、读、写”能力获得更大的发展。还可以发挥电子白板的优势，训练学生的思维能力，如观看辩论会，分析辩手的得与失，训练演讲的能力等，这无疑弥补了传统教学中的“不爱说，没时间说”的弊病，提高学习语文的积极性。
总而言之，电子白板应用于语文课堂教学，对于低年级语文课堂教学的效益的提高具有十分重要的作用。白板具有的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性和方便快捷等特点，能充分激发学生学习语文兴趣，确实能做到：让学生喜欢学习语文，有主动学习的愿望。因此，电子交互白板在语文课堂上的运用，对深化当前的课改，大面积提高教学质量，全面提高学生的语文素养具有相当重要的作用。但教师和文本在课堂中的主导地位是电子白板无法取代的。要摆正交互式电子白板在教学中的辅助作用，而不是主导作用，否则，交互式电子白板起不到应有的作用。
参考文献
[1]语文新课程标准.
[2]运用交互式电子白板，使课堂教学更有趣.
关键词：电子白板；语文教学；有效作用
在科学技术飞速发展的今天，教育教学资源不断丰富。我们的小学语文课也开始广泛使用电子白板辅助教学，实现了信息技术与学科教学新的融合模式，电子白板是促进教学互动的有力媒介，充分发挥其功能，将会使师生互动方式更多元，更利于提高小学语文课堂效益。如何有效的把电子白板辅助教学运用到小学低年级语文教学课堂当中来，发挥其有效作用呢？
一、利用“白板”优势，激发学生学习兴趣，集中注意力
兴趣是灵感之源，俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向”。传统的教学方式“黑板+粉笔”在如今教学形势下，早已被淘汰。现代交互式电子白板以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。为教师和学生搭建了一个丰富的教学资源平台。教师有效地将搜集到的所有教学资源都呈现给学生，包括网络上的大量资源因为受到条件的限制也很难呈现在课堂教学中。利用式电子白板的动画、图像、解说、文字、音乐等多种手段，尤其有效，充分调动了小学低年级学生学习的积极性和主动性。课堂上，较好地吸引了学生的注意力，学生争着起来读生字，说起来，争着做老师。实现游戏式的教学具有趣味性，还能在最短的时间内把低年级学生的注意力带回课堂。
二、利用电子白板教学加深汉字的记忆理解，提高识字能力
低年级语文教学以识字教学为主，新课标人教版致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。然而，生字教学在我们低年级语文教学中是比较乏味、比较枯燥难以掌握的环节。因此在识字教学中，充分发挥式电子白板优势：组织学生在通过小组合作的方式，激发学生主动识字、拓展识字的愿望就不是一件难事了。电子白板方便于能模拟，化抽象为形象，化无声为有声，化静为动，特别是其生动逼真的动感画面可以帮助学生化难为易，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对字形的记忆，对字义的理解，从而达到对汉字的识记。让学生喜欢写字，把字写好。
三、利用电子白板可以创设教学情景，充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习
在課堂教学中，例如《乌鸦喝水》一课，由于低年级学生的思维特点，很难理解乌鸦为什么能喝到水。于是在上课时，我利用电子白板请学生上台演示乌鸦把石子一颗一颗放进瓶里，瓶子里的水渐渐升高的过程。使“乌鸦喝水”的情景真实展现在小朋友面前，并配上有感情地朗读。“乌鸦为什么会喝到水？”“这里面发生了什么变化？”这些问题就豁然开朗、迎刃而解了。在逐一理解的基础上，让学生思考：除了放石子还有哪些办法能让乌鸦喝到水呢？通过小小组讨论的形式，学生说出了许多种办法。有的说用麦秆，有的说把瓶子推倒，还有的说用吸管……这样就训练了学生的思维能力，开拓了学生的思维空间，提高了学生的发散思维水平。学生探究知识、积极探索的心理被激活了。对于比较抽象的，学生难以理解的内容，教师上课的时候可以借助电子白板创设教学情景，让抽象的知识具体化，让这些成为学生可以亲眼所见的画面，甚至是学生可以动手实际操作，这样学生不仅可以理解课文内容，还可以加深记忆，不易忘记。
四、运用电子白板让学生成为学习的主体，教师成为引导者
在教学过程中，学生在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征的综合，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。使用交互式电子白板进行教学的形式多样，能使低年级学生产生浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，从而成为学习的主体，这是提高课堂学习效率的有效方法。
五、利用电子白板培养学生语文学习素养
我们的语文教学是以学生能力发展作为立足基点的，“听、说、读、写”应该贯穿于语文教学的全过程之中，传统的教学过多的强调“读和写”，而忽略了“听和说”，但是生活中“读和写”的能力并非真正体现出来。“语文就是生活”，“以人为本”这都是核心素养的要求，这一步必须要走。巧妙地运用电子白板使学生的“听、说、读、写”能力获得更大的发展。还可以发挥电子白板的优势，训练学生的思维能力，如观看辩论会，分析辩手的得与失，训练演讲的能力等，这无疑弥补了传统教学中的“不爱说，没时间说”的弊病，提高学习语文的积极性。
总而言之，电子白板应用于语文课堂教学，对于低年级语文课堂教学的效益的提高具有十分重要的作用。白板具有的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性和方便快捷等特点，能充分激发学生学习语文兴趣，确实能做到：让学生喜欢学习语文，有主动学习的愿望。因此，电子交互白板在语文课堂上的运用，对深化当前的课改，大面积提高教学质量，全面提高学生的语文素养具有相当重要的作用。但教师和文本在课堂中的主导地位是电子白板无法取代的。要摆正交互式电子白板在教学中的辅助作用，而不是主导作用，否则，交互式电子白板起不到应有的作用。
参考文献
[1]语文新课程标准.
[2]运用交互式电子白板，使课堂教学更有趣.