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针对会计行业现状，提出改革会计教学模式和方法，以适应现代社会发展的需要，满足企业对人才的需求，推动毕业大学生就业。
1 绪论
会计是应用型的科技人才，他对社会的快速发展起着至关重要的作用。会计专业的教学质量直接影响着会计的工作能力，因而会计专业的教学应该跟着社会发展的脚步，不断地发展与改革。但是当前的会计教学模式存在不少问题，有必要进行改革。
1.1 教学模式单调、呆板
当前，在大学会计专业的课堂上，教学的方式依然是以讲解书本与习题为主的满堂灌式教学方式——教师讲个停，学生写不停。在整个授课过程中，学生由主角的位置逐步转变成配角，只能被动机械式吸收知识，只能对接受的知识死记硬背。教学环境是气氛沉闷、枯燥乏味，而教学过程中又没有科学地应用案例教学、启发式教学、学生讨论式教学、实验教学、模拟教学等现代化教学方法，在这样的环境下培养出来的会计人才仅仅是记忆的高手，而不是思维灵敏、思考迅速、创新能力强、专业技能强的优秀的人才。
在这种以教师为主体进行的灌输式教学过程中，学生的积极性和主动性逐渐被消灭，随之而来的是学生学习专业知识的能力在逐步下降，培养出适应现代经济发展的创新型会计人才会更加困难。
1.2 忽视学生的自我学习意识
传统会计授课模式把学生当作知识灌输对象，教师为一直以讲为中心，而忽略学生的感受。从学生的角度出发，理解、消化教师讲授的内容成为学生的主要工作。教师在授课过程中没有给予学生学习和思考的机会，学生只是被动地接受知识。即使在教学过程中采用案例教学法，也没有给学生思考和发表意见的机会。这种缺乏师生之间和学生之间的交流的教学模式，严重妨碍学生分析问题、解决问题的能力的发展。
1.3 新的会计业务的不断涌现
随之市场经济的不断发展，会计人员从事的业务在不断地扩展，结果是会计变更的频度、深度、数量和速度是空前的。而授课采用的教材不能和会计行业的发展相匹配，教学内容严重落后，学生在学校所学与将来从事工作严重脱节。
总之，我国现行的会计教学模式培养出以创新能力为核心的高水平的会计人员难度比较大，而全球经济的发展速度又对从事会计工作的人员不断地提出新的要求，因而会计教育模式的改革和发展是迫在眉睫的事情。
2 会计教学改进的必要性
随着市场经济的迅速发展，对会计从业人员的技能不断地提出新的要求。会计人员从事的服务范围越来越广，专项服务越来越专业。外部环境的不断变换迫使会计教育制度必须进行改革。
2.1 从企业要求对会计人员的要求看
招聘会上的“招聘具有x年以上工作经验的会计人员”或者招聘具有会计师资格证书的高级财务人员的告示，是毕业生的噩梦。这个噩梦影响着21世纪毕业的所有应届生，并且依然在持续。当前从会计专业毕业的学生的人数十分庞大，可是依然出现会计人才供应不足的社会现象，高校毕业的会计专业学生的技能严重不能满足社会对会计人员的要求。
2.2 从未来经济发展的趋势看
21世纪是知识经济时代，不断学习和创新是时代的要求，而用人单位对毕业生的要求是能立马胜任工作的需求。同时社会在快速发展，毕业生的就业市场和工作环境会逐渐的竞争激烈，因而会计人才的综合素质和工作能力必须不断提高，以便适应当前以及将来工作环境与就业市场的激烈竞争。
2.3 从对会计专业认识的要求看
会计这门学科是理论和实践相结合的课程，把理论知识应用到实践环节中去，而在实践中又能逐步地体会理论，理论与实践相辅相成，这是会计专业学习的重点。在教学过程中，应当把各种形象生动的案例式情境模拟化应用在课题中，只有这样，高校的会计专业才能培养出厚基础、宽口径、高素质的通用和智能型人才。
3 会计教学改革新模式设想
3.1 树立以学生为主体的教学观念，不断改进教学方法
教学方法是完成教学任务、实现教学目的、提高教学质量的重要而有效的手段。在教学模式中应当以学生为中心，以需求为动因，以问题为基础，进行发现式、探索性的学习。学生的知识绝大部分来自于课堂，在课堂教学中应当把教师与学生的位置进行转变，转变成以学生为主、教师为辅，把学生需求作为依托，进而培养学生自学性和创新性。采用“启发式”“案例式”“讨论式”等教学方法，开展互动式、参与式的教学活动。在教学过程中必须以调动学生主动性、积极性作为出发点，引导学生主动探索性，培养学生创造性思维和综合分析创新问题的能力。
3.2 以社会需求为中心，完善课程设置
目前，由于会计专业课程教学中存在大量的不足，导致毕业生很难满足用人单位基本需要，因而掌握市场需求，对现行课程进行调整和优化，是教学过程中必须进行的改革。会计专业课程应当根据市场需要的变化以及学生情况来进行专业设置，安排专业课程。会计教学内容应当每年都进行相应的变动，把新的内容及时加入到授课内容里面，以便使学生能站在会计专业学科前沿，使会计工作者和学习者紧跟社会前进的步伐。
目前，用人单位很重视学生职业专项技能，因而拓宽学生就业渠道，应当将会计教育市场需求的资格证书要求紧密结合，让学生参加各种社会考试，考取会计从业资格证、助理会计师证和计算机等级证书等，提高会计专业毕业生的就业能力和创业能力。
3.3 加强实践教学
会计专业作为实践性很强的学科，一些特殊的技术知识，特别是针对中等职业会计专业学生，更多地依靠实践来掌握，由此可知实践培养能力的重要性。没有足够的实验模拟或实践教学，会计专业学生很难透彻掌握会计基本理论、技能，也只有重视动手能力培养，才能提高学生的实践能力。
在一系列人才招聘会上，一些用人单位明确不要应届毕业生，应届毕业生动手能力、实践能力、应变能力及创新能力差。而招聘具有x年以上工作经验的人才，学生在市场上的竞争力就会越来越弱。对于职业教育要实现办学特色，那动手能力与实践技能是最重要的。要建设培养学生基础实践能力与操作技能、专业技能、综合技能的多功能校内实验室和实习、实训基地，加大实训课时比重，确保实践教学质量，改进实践教学方式，实施以能力为本的教育教学指导思想，加强提高会计专业学生实践技能，以增强就业能力与竞争力，并在一定程度上满足用人单位对就业者工作经验的要求。
4 总结
总之，面对21世纪学科综合化的发展以及我国市场化进程的加快，会计教学质量如何，直接关系到未来会计人才的能力和整个会计工作的质量。改进会计专业教学方法，培养会计专业学生的实践技能，增强岗位适应能力，提高就业能力，使学校培养出来的会计人才符合质量标准，这是当务之急。
参考文献
[1]宋建辉，梁山.适应时代的需求改进会计教学[J].商场现代化，2007（5）：366-367.
[2]巩楠.关于中职会计教学改革实践性教学的浅析[J].社会科学教学，2011（1）：46-47.
[3]许巧治.关于会计教学改革的思考[J].沿海企业与科技，2006（2）：133-134.
[4]杨茁.黑龙江大学会计教学改革思路及实践研究[J].黑龙江教育，2011（6）：74-75.
[5]刘晴，刘湘蓉，张冬应.会计教学现状及改革对策研究[J].中外企业家，2011（5）：183-184.
1 绪论
会计是应用型的科技人才，他对社会的快速发展起着至关重要的作用。会计专业的教学质量直接影响着会计的工作能力，因而会计专业的教学应该跟着社会发展的脚步，不断地发展与改革。但是当前的会计教学模式存在不少问题，有必要进行改革。
1.1 教学模式单调、呆板
当前，在大学会计专业的课堂上，教学的方式依然是以讲解书本与习题为主的满堂灌式教学方式——教师讲个停，学生写不停。在整个授课过程中，学生由主角的位置逐步转变成配角，只能被动机械式吸收知识，只能对接受的知识死记硬背。教学环境是气氛沉闷、枯燥乏味，而教学过程中又没有科学地应用案例教学、启发式教学、学生讨论式教学、实验教学、模拟教学等现代化教学方法，在这样的环境下培养出来的会计人才仅仅是记忆的高手，而不是思维灵敏、思考迅速、创新能力强、专业技能强的优秀的人才。
在这种以教师为主体进行的灌输式教学过程中，学生的积极性和主动性逐渐被消灭，随之而来的是学生学习专业知识的能力在逐步下降，培养出适应现代经济发展的创新型会计人才会更加困难。
1.2 忽视学生的自我学习意识
传统会计授课模式把学生当作知识灌输对象，教师为一直以讲为中心，而忽略学生的感受。从学生的角度出发，理解、消化教师讲授的内容成为学生的主要工作。教师在授课过程中没有给予学生学习和思考的机会，学生只是被动地接受知识。即使在教学过程中采用案例教学法，也没有给学生思考和发表意见的机会。这种缺乏师生之间和学生之间的交流的教学模式，严重妨碍学生分析问题、解决问题的能力的发展。
1.3 新的会计业务的不断涌现
随之市场经济的不断发展，会计人员从事的业务在不断地扩展，结果是会计变更的频度、深度、数量和速度是空前的。而授课采用的教材不能和会计行业的发展相匹配，教学内容严重落后，学生在学校所学与将来从事工作严重脱节。
总之，我国现行的会计教学模式培养出以创新能力为核心的高水平的会计人员难度比较大，而全球经济的发展速度又对从事会计工作的人员不断地提出新的要求，因而会计教育模式的改革和发展是迫在眉睫的事情。
2 会计教学改进的必要性
随着市场经济的迅速发展，对会计从业人员的技能不断地提出新的要求。会计人员从事的服务范围越来越广，专项服务越来越专业。外部环境的不断变换迫使会计教育制度必须进行改革。
2.1 从企业要求对会计人员的要求看
招聘会上的“招聘具有x年以上工作经验的会计人员”或者招聘具有会计师资格证书的高级财务人员的告示，是毕业生的噩梦。这个噩梦影响着21世纪毕业的所有应届生，并且依然在持续。当前从会计专业毕业的学生的人数十分庞大，可是依然出现会计人才供应不足的社会现象，高校毕业的会计专业学生的技能严重不能满足社会对会计人员的要求。
2.2 从未来经济发展的趋势看
21世纪是知识经济时代，不断学习和创新是时代的要求，而用人单位对毕业生的要求是能立马胜任工作的需求。同时社会在快速发展，毕业生的就业市场和工作环境会逐渐的竞争激烈，因而会计人才的综合素质和工作能力必须不断提高，以便适应当前以及将来工作环境与就业市场的激烈竞争。
2.3 从对会计专业认识的要求看
会计这门学科是理论和实践相结合的课程，把理论知识应用到实践环节中去，而在实践中又能逐步地体会理论，理论与实践相辅相成，这是会计专业学习的重点。在教学过程中，应当把各种形象生动的案例式情境模拟化应用在课题中，只有这样，高校的会计专业才能培养出厚基础、宽口径、高素质的通用和智能型人才。
3 会计教学改革新模式设想
3.1 树立以学生为主体的教学观念，不断改进教学方法
教学方法是完成教学任务、实现教学目的、提高教学质量的重要而有效的手段。在教学模式中应当以学生为中心，以需求为动因，以问题为基础，进行发现式、探索性的学习。学生的知识绝大部分来自于课堂，在课堂教学中应当把教师与学生的位置进行转变，转变成以学生为主、教师为辅，把学生需求作为依托，进而培养学生自学性和创新性。采用“启发式”“案例式”“讨论式”等教学方法，开展互动式、参与式的教学活动。在教学过程中必须以调动学生主动性、积极性作为出发点，引导学生主动探索性，培养学生创造性思维和综合分析创新问题的能力。
3.2 以社会需求为中心，完善课程设置
目前，由于会计专业课程教学中存在大量的不足，导致毕业生很难满足用人单位基本需要，因而掌握市场需求，对现行课程进行调整和优化，是教学过程中必须进行的改革。会计专业课程应当根据市场需要的变化以及学生情况来进行专业设置，安排专业课程。会计教学内容应当每年都进行相应的变动，把新的内容及时加入到授课内容里面，以便使学生能站在会计专业学科前沿，使会计工作者和学习者紧跟社会前进的步伐。
目前，用人单位很重视学生职业专项技能，因而拓宽学生就业渠道，应当将会计教育市场需求的资格证书要求紧密结合，让学生参加各种社会考试，考取会计从业资格证、助理会计师证和计算机等级证书等，提高会计专业毕业生的就业能力和创业能力。
3.3 加强实践教学
会计专业作为实践性很强的学科，一些特殊的技术知识，特别是针对中等职业会计专业学生，更多地依靠实践来掌握，由此可知实践培养能力的重要性。没有足够的实验模拟或实践教学，会计专业学生很难透彻掌握会计基本理论、技能，也只有重视动手能力培养，才能提高学生的实践能力。
在一系列人才招聘会上，一些用人单位明确不要应届毕业生，应届毕业生动手能力、实践能力、应变能力及创新能力差。而招聘具有x年以上工作经验的人才，学生在市场上的竞争力就会越来越弱。对于职业教育要实现办学特色，那动手能力与实践技能是最重要的。要建设培养学生基础实践能力与操作技能、专业技能、综合技能的多功能校内实验室和实习、实训基地，加大实训课时比重，确保实践教学质量，改进实践教学方式，实施以能力为本的教育教学指导思想，加强提高会计专业学生实践技能，以增强就业能力与竞争力，并在一定程度上满足用人单位对就业者工作经验的要求。
4 总结
总之，面对21世纪学科综合化的发展以及我国市场化进程的加快，会计教学质量如何，直接关系到未来会计人才的能力和整个会计工作的质量。改进会计专业教学方法，培养会计专业学生的实践技能，增强岗位适应能力，提高就业能力，使学校培养出来的会计人才符合质量标准，这是当务之急。
参考文献
[1]宋建辉，梁山.适应时代的需求改进会计教学[J].商场现代化，2007（5）：366-367.
[2]巩楠.关于中职会计教学改革实践性教学的浅析[J].社会科学教学，2011（1）：46-47.
[3]许巧治.关于会计教学改革的思考[J].沿海企业与科技，2006（2）：133-134.
[4]杨茁.黑龙江大学会计教学改革思路及实践研究[J].黑龙江教育，2011（6）：74-75.
[5]刘晴，刘湘蓉，张冬应.会计教学现状及改革对策研究[J].中外企业家，2011（5）：183-184.