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高职体育教育是学生进入社会之前重要的教育过程之一，是塑造学生人格、精神、道德、世界观、人生观、价值观的关键时期，决定学生能否顺利进入社会的关键，高职体育课程作为重要的思政元素融入媒介，必须注重科学探索体育活动当中重要的思政元素、探究多种方法将“课程思政”的思政元素逐步融入到实际教学过程中，其背负着教育学生身心健康，品德修养的重要使命，思政元素融入高职体育课程就是要强化思想品德引导，将体育课程与思政课程融合，相辅相成，协作发展。
近几年来，“立德树人”已经成为了课程建设与实践的关键词和高频词，体育课程是高职通识教育基础课程体系中重要组成部分之一。必须重视高职体育教学过程中思政元素的融入，让培育的人才能够适合社会发展潮流的需求。在此本课题小组探究体育课程教学过程中如何有效融入“课程思政”元素，在社会主义新时代环境下，将立德树人视域下的教育理念及实践方法成为现代体育教育界的重要指导思想。
1 立德是人才培育的必要条件
中国拥有千年悠久的历史和优秀的传统文化，当中道德修养一直是衡量教育水平的标准之首。中国古人云“三不朽”，它们分别是立德、立功、立言。立德位于首位，足以说明，立德是做人、做事、做学问的基础，是做人的根本。习近平总书记也十分重视立德教育。他曾说“国无德不兴，人无德不立”，随着时代的变迁，人类的道德修养紧跟高速的发展速度不断得到提高。培育道德素养是高职院校人才培养计划中的基本准则，并在日常教学过程中开展。课程思政融入的含义是整合了思想品德政治课、专业课及通识公共课。科学匹配优秀教学团队，针对教学目标、教学方法和教学内容进行大胆创新，完善五个维度的学生评价体系，使思政元素融入其他所有学科的教学内容中，更加有利于复合型战略人才的培育。
2 立德树人对高职体育的影响
党的十八大提出教育的根本任务是“立德树人”，致力加强改善教育体系，将培育高素质复合型人才定位为教育宗旨。教育强国的重要宗旨是要加强并改善人才培养体系，习近平总书记曾提出指示，“要努力形成德、智、体、美、劳全面发展的教育体系，构建高水平、高层次的人才培养体系”，理解这五个维度的教育不能只进行片面的教育，而是要重视五个维度综合素质的学生培育。就在2016年高校思想政治工作会议上，习近平总书记曾经指出，要将课堂作为教学的主要渠道，各个科目要与思想政治理论课融合进行，协同互补。在2018年全国教育大会上，习近平再次强调，身体素质是教育根本，要将“健康第一”作为重要的教育理念，2020年4月21日，习主席来到陕西省安康市平利县老县镇考察调研，在镇中心小学亲切询问孩子们学习和生活情况时引用“文明其精神，野蛮其体魄”，语出1917年毛泽东在《新青年》上发表的文章《体育之研究》，意思是通过教育提升人们精神素养，通过锻炼提高人们身体素质。习主席引用此句意在强调，要推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，让青少年强身健体、成长成才注重体育课，让学生在体育课程中增强体质、健全人格，让学生在体育锻炼中感受到乐趣，进而锤炼意志。长期以来，思想政治品德课堂成为院校思想政治品德教育的重要课堂，但因教学方法固化，难以创新，教学效果无法有效提升。随着立德树人视域下的课程思政教学理念的出现，教学方法总体得到了进一步创新，促使思政元素不断向通识课程延伸，教育教学思路和视野得以更加开阔。国家对高职高专体育教学过程中融入思政元素的方式和内容有了新的的要求标准，越来越多教科研团队也开始探究高职体育与思政元素相融合的实践上。
3 深挖高职体育课程教学中思政元素并恰当融入
体育课程有重要的个体和社会功能，体育课程教学具有即时性、集体性、合作性、具体性、突发性、实践性、运动性等特征，体育运动始终贯穿在体育课程整个教学过程中，本身蕴含着合作、公平、竞争、规则、拼搏等多方面的特征，这都是体育课程中蕴含丰富思政元素的表现。在高职体育课堂的实际教学中，教师要根据学生实际情况和实际体育教学的情景，以学生为本，充分挖掘体育课程教学中丰富思政元素——核心价值观元素、健全人格元素、良好道德元素。将挖掘出的隐性思政元素像盐溶解到食物中自然吸收“曾味”一样恰当融入到显性的身体中，让学生自然而然地接受思政教育，达到体育课程教学学习运动技能、知识和思政教育多层次育人的目的，实现体育运动“外化”与思政教育“内化”相统一，培养学生良好的职业素养。如在运动项目规则、游戏规则、课堂比赛要求、体育课堂常规等教学内容中，融入遵纪守法、民主法治、自由平等、公平公正的思政元素内容;在篮球、排球、足球等集体球类运动项目的教学内容中，融入诚信友善、勤劳勇敢、乐观直率、自信自律、团结互助、遵纪守法的思政元素内容;在长跑田径项目身体素质练习的教学内容中，融入勤劳勇敢、刻苦坚韧、自立自强的思政元素内容;在武术教学内容中，融入勤劳勇敢、耐心沉稳、自立自强的思政元素内容;在体育游戏和课堂比赛中，融入诚信友善、文明和谐、民主法治自由平等、公平法治、礼貌正义、热情随和、自信自律、谦虚审慎、聪明敏捷、尽职尽责、果断担当、与人为善的思政元素内容;在各项运动技能的学习过程及有一定难度和危险性运动技能的学习中，融入求真务实、自立自强、耐心沉稳、理智有恒的思政元素内容;在观看课堂比赛、体育欣赏以及我国奥运冠军、优秀运动健儿刻苦训练为国争光事迹的分享内容中，融入爱国敬业、勤劳勇敢、自立自强的思政元素内容;在体育教学过程中各种小组活动（小组练习、小组比赛、小组探究等）的內容中，融入团结协作、乐观直率、热情随和、表里如一、与人为善的思政元素内容;在体育教学活动中爱护场地器材和课后按时如数归还器材的内容中，融入爱护公物、爱护环境的思政元素内容。
4 立德树人视域下高职体育课程与思政元素融合的策略分析与实践
4.1 体育教师与课程思政的关系
改变高职体育教师思想意识，提高教师政治觉悟力。体育教师作为体育教学过程的主导者和实施者，其思想政治品德素质和专业技术水平对教学效果有着重要影响，如果想在高职体育教学过程中更好地融入思想政治元素，体育教师首先要具备思想品德教育的教学意识，准确地将思想品德教育落实于高职体育课程教学过程中。而后，教师要定时自觉地完善思想政治理论知识学习，关注最新国家政策、改革指导方针和国内、外政治形势等，才能更好地为思政元素融入体育课程打下坚实的基础。 4.2 科学制定思政元素融入的内容和目标
在现在高职体育课程教学过程中，有效果的教学活动开展是离不开正确的教学目标和内容的制定的，正确的教学目标和内容对教学活动的有效实施具有成果导向的作用，合理依据是在制定体育课程的教学目标时，首先要在课程大纲撰写基础上，依据学生的实际运动水平情况，合理挖掘中国道德文化和中国体育精神的价值，结合实际并实施到教学过程中，并将思政元素融入体育技能与知识中，制定将高职体育课程与思想政治元素融合一体的人才培养方案，为思政元素的有效开展做好导向。另外，要多方法的充分调查学生的学情，依据学情分析切合实际的制定要体现思政元素的活动内容，以学生的年龄，日常行为，性格特点，心理和生理生长规律等多维度地进行分析，挖掘出体育教学过程中的隐形思想品德教育元素，将体育教学与思想政治元素有效的融合，加强“一点到全面”的融合觀念，引用唐代诗人杜甫《春夜喜雨》的诗句“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”，让学生认识中国体育精神，加强学生对中华民族的自豪感;引导并开发学生的学习兴趣，将体育理论与思想政治元素融合实践相结合。
4.3 创新融入思政元素的教学方式
改革创新是主基调，改革创新能够推动体育课程推陈出新升级换代，更加有利学生的培养和成长。要想将思政元素融入高职体育教学过程中，体育教师要扩宽视野，不断创新思路，转变教学模式，探索出适应课程思政时代需求的教学方式方法，既要吸引学生主动学习的学习热情，还要带动学生主动探索、掌握和学会体育课程的内容。在高职高专体育课程与思政元素融合过程中，体育教师可以有效地将思政元素与游戏教学法和互动教学方式融合，通过点评学生练习的过程，潜移默化融入思政元素。比如，在体育教学过程中引用思政元素点评，教师借助训练项目达到思想品德教育的训练目的，这样既能锻炼学生体育运动技能，还能培养学生的团队合作意识，并增强团队的凝聚力，提升学生精益求精的工匠精神等。互动教学方式可用于很多体育项目，组织学生小组研究和探讨，寻找出运动项目的更有趣味的游戏玩法，比如用足球玩桌球游戏，用网球练习杂技抛球等，鼓励学生自主创新并开发探索，引导学生的学习兴趣，培养学生喜爱体育运动，增强他们的体育运动概念，培育学生崇高的体育精神。
5 结束语
将思政元素融入到高职体育教学过程中，就要发挥教学过程的特点和优势，分析和实践是检验教学过程中思政元素融入是否恰当的关键，使思政元素犹如“细雨润无声”地融入到体育教学过程中，在潜移默化中利用思想政治元素感悟学生，最终达成立德树人教育目的，为实现中华民族伟大复兴将学生培育成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质复合型人才。
基金项目：黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题：“立德树人”视域下高职通识课程融入思政元素探究（ZJB1421013）。
（作者单位：黑龙江生物科技职业学院）
近几年来，“立德树人”已经成为了课程建设与实践的关键词和高频词，体育课程是高职通识教育基础课程体系中重要组成部分之一。必须重视高职体育教学过程中思政元素的融入，让培育的人才能够适合社会发展潮流的需求。在此本课题小组探究体育课程教学过程中如何有效融入“课程思政”元素，在社会主义新时代环境下，将立德树人视域下的教育理念及实践方法成为现代体育教育界的重要指导思想。
1 立德是人才培育的必要条件
中国拥有千年悠久的历史和优秀的传统文化，当中道德修养一直是衡量教育水平的标准之首。中国古人云“三不朽”，它们分别是立德、立功、立言。立德位于首位，足以说明，立德是做人、做事、做学问的基础，是做人的根本。习近平总书记也十分重视立德教育。他曾说“国无德不兴，人无德不立”，随着时代的变迁，人类的道德修养紧跟高速的发展速度不断得到提高。培育道德素养是高职院校人才培养计划中的基本准则，并在日常教学过程中开展。课程思政融入的含义是整合了思想品德政治课、专业课及通识公共课。科学匹配优秀教学团队，针对教学目标、教学方法和教学内容进行大胆创新，完善五个维度的学生评价体系，使思政元素融入其他所有学科的教学内容中，更加有利于复合型战略人才的培育。
2 立德树人对高职体育的影响
党的十八大提出教育的根本任务是“立德树人”，致力加强改善教育体系，将培育高素质复合型人才定位为教育宗旨。教育强国的重要宗旨是要加强并改善人才培养体系，习近平总书记曾提出指示，“要努力形成德、智、体、美、劳全面发展的教育体系，构建高水平、高层次的人才培养体系”，理解这五个维度的教育不能只进行片面的教育，而是要重视五个维度综合素质的学生培育。就在2016年高校思想政治工作会议上，习近平总书记曾经指出，要将课堂作为教学的主要渠道，各个科目要与思想政治理论课融合进行，协同互补。在2018年全国教育大会上，习近平再次强调，身体素质是教育根本，要将“健康第一”作为重要的教育理念，2020年4月21日，习主席来到陕西省安康市平利县老县镇考察调研，在镇中心小学亲切询问孩子们学习和生活情况时引用“文明其精神，野蛮其体魄”，语出1917年毛泽东在《新青年》上发表的文章《体育之研究》，意思是通过教育提升人们精神素养，通过锻炼提高人们身体素质。习主席引用此句意在强调，要推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，让青少年强身健体、成长成才注重体育课，让学生在体育课程中增强体质、健全人格，让学生在体育锻炼中感受到乐趣，进而锤炼意志。长期以来，思想政治品德课堂成为院校思想政治品德教育的重要课堂，但因教学方法固化，难以创新，教学效果无法有效提升。随着立德树人视域下的课程思政教学理念的出现，教学方法总体得到了进一步创新，促使思政元素不断向通识课程延伸，教育教学思路和视野得以更加开阔。国家对高职高专体育教学过程中融入思政元素的方式和内容有了新的的要求标准，越来越多教科研团队也开始探究高职体育与思政元素相融合的实践上。
3 深挖高职体育课程教学中思政元素并恰当融入
体育课程有重要的个体和社会功能，体育课程教学具有即时性、集体性、合作性、具体性、突发性、实践性、运动性等特征，体育运动始终贯穿在体育课程整个教学过程中，本身蕴含着合作、公平、竞争、规则、拼搏等多方面的特征，这都是体育课程中蕴含丰富思政元素的表现。在高职体育课堂的实际教学中，教师要根据学生实际情况和实际体育教学的情景，以学生为本，充分挖掘体育课程教学中丰富思政元素——核心价值观元素、健全人格元素、良好道德元素。将挖掘出的隐性思政元素像盐溶解到食物中自然吸收“曾味”一样恰当融入到显性的身体中，让学生自然而然地接受思政教育，达到体育课程教学学习运动技能、知识和思政教育多层次育人的目的，实现体育运动“外化”与思政教育“内化”相统一，培养学生良好的职业素养。如在运动项目规则、游戏规则、课堂比赛要求、体育课堂常规等教学内容中，融入遵纪守法、民主法治、自由平等、公平公正的思政元素内容;在篮球、排球、足球等集体球类运动项目的教学内容中，融入诚信友善、勤劳勇敢、乐观直率、自信自律、团结互助、遵纪守法的思政元素内容;在长跑田径项目身体素质练习的教学内容中，融入勤劳勇敢、刻苦坚韧、自立自强的思政元素内容;在武术教学内容中，融入勤劳勇敢、耐心沉稳、自立自强的思政元素内容;在体育游戏和课堂比赛中，融入诚信友善、文明和谐、民主法治自由平等、公平法治、礼貌正义、热情随和、自信自律、谦虚审慎、聪明敏捷、尽职尽责、果断担当、与人为善的思政元素内容;在各项运动技能的学习过程及有一定难度和危险性运动技能的学习中，融入求真务实、自立自强、耐心沉稳、理智有恒的思政元素内容;在观看课堂比赛、体育欣赏以及我国奥运冠军、优秀运动健儿刻苦训练为国争光事迹的分享内容中，融入爱国敬业、勤劳勇敢、自立自强的思政元素内容;在体育教学过程中各种小组活动（小组练习、小组比赛、小组探究等）的內容中，融入团结协作、乐观直率、热情随和、表里如一、与人为善的思政元素内容;在体育教学活动中爱护场地器材和课后按时如数归还器材的内容中，融入爱护公物、爱护环境的思政元素内容。
4 立德树人视域下高职体育课程与思政元素融合的策略分析与实践
4.1 体育教师与课程思政的关系
改变高职体育教师思想意识，提高教师政治觉悟力。体育教师作为体育教学过程的主导者和实施者，其思想政治品德素质和专业技术水平对教学效果有着重要影响，如果想在高职体育教学过程中更好地融入思想政治元素，体育教师首先要具备思想品德教育的教学意识，准确地将思想品德教育落实于高职体育课程教学过程中。而后，教师要定时自觉地完善思想政治理论知识学习，关注最新国家政策、改革指导方针和国内、外政治形势等，才能更好地为思政元素融入体育课程打下坚实的基础。 4.2 科学制定思政元素融入的内容和目标
在现在高职体育课程教学过程中，有效果的教学活动开展是离不开正确的教学目标和内容的制定的，正确的教学目标和内容对教学活动的有效实施具有成果导向的作用，合理依据是在制定体育课程的教学目标时，首先要在课程大纲撰写基础上，依据学生的实际运动水平情况，合理挖掘中国道德文化和中国体育精神的价值，结合实际并实施到教学过程中，并将思政元素融入体育技能与知识中，制定将高职体育课程与思想政治元素融合一体的人才培养方案，为思政元素的有效开展做好导向。另外，要多方法的充分调查学生的学情，依据学情分析切合实际的制定要体现思政元素的活动内容，以学生的年龄，日常行为，性格特点，心理和生理生长规律等多维度地进行分析，挖掘出体育教学过程中的隐形思想品德教育元素，将体育教学与思想政治元素有效的融合，加强“一点到全面”的融合觀念，引用唐代诗人杜甫《春夜喜雨》的诗句“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”，让学生认识中国体育精神，加强学生对中华民族的自豪感;引导并开发学生的学习兴趣，将体育理论与思想政治元素融合实践相结合。
4.3 创新融入思政元素的教学方式
改革创新是主基调，改革创新能够推动体育课程推陈出新升级换代，更加有利学生的培养和成长。要想将思政元素融入高职体育教学过程中，体育教师要扩宽视野，不断创新思路，转变教学模式，探索出适应课程思政时代需求的教学方式方法，既要吸引学生主动学习的学习热情，还要带动学生主动探索、掌握和学会体育课程的内容。在高职高专体育课程与思政元素融合过程中，体育教师可以有效地将思政元素与游戏教学法和互动教学方式融合，通过点评学生练习的过程，潜移默化融入思政元素。比如，在体育教学过程中引用思政元素点评，教师借助训练项目达到思想品德教育的训练目的，这样既能锻炼学生体育运动技能，还能培养学生的团队合作意识，并增强团队的凝聚力，提升学生精益求精的工匠精神等。互动教学方式可用于很多体育项目，组织学生小组研究和探讨，寻找出运动项目的更有趣味的游戏玩法，比如用足球玩桌球游戏，用网球练习杂技抛球等，鼓励学生自主创新并开发探索，引导学生的学习兴趣，培养学生喜爱体育运动，增强他们的体育运动概念，培育学生崇高的体育精神。
5 结束语
将思政元素融入到高职体育教学过程中，就要发挥教学过程的特点和优势，分析和实践是检验教学过程中思政元素融入是否恰当的关键，使思政元素犹如“细雨润无声”地融入到体育教学过程中，在潜移默化中利用思想政治元素感悟学生，最终达成立德树人教育目的，为实现中华民族伟大复兴将学生培育成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质复合型人才。
基金项目：黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题：“立德树人”视域下高职通识课程融入思政元素探究（ZJB1421013）。
（作者单位：黑龙江生物科技职业学院）