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新一轮的基础教育课程改革将小学"作文"更名为"习作",将传统作文教学过分重写作的方法、技巧和结果的作法,拓展为重视习作活动的全过程,即写作材料的获取、认识、展示、整理、交流、完善、表达等活动.当再次回顾和审视我们的习作教学时,我们看到了学生习作经历三个阶段,实现了两次质变.学生已由过去习作的接受者最终成为了习作的实践者.