【摘 要】
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大规模开放在线课程（MOOCs）始于2011年秋天,一出现,国内外的MOOCs就迅速发展起来。本文首先阐述伴随MOOCs的快速发展出现的各类问题,接着介绍美国、欧洲、澳大利亚、以及我国MO
【基金项目】
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本文系2015-2016年度“联校教育社科医学研究论文奖计划”哲学、社会科学二等奖（项目编号：ZS2015002）.
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大规模开放在线课程（MOOCs）始于2011年秋天,一出现,国内外的MOOCs就迅速发展起来。本文首先阐述伴随MOOCs的快速发展出现的各类问题,接着介绍美国、欧洲、澳大利亚、以及我国MOOCs的发展情况,而后基于开放教育资源的三要素：开放存取的教育内容、开放的工具和平台、开放的标准和协议,比较这些国家中有代表性的MOOCs项目,最后提出面对MOOCs兴起的应对策略,以期能为我国MOOCs的发展起到一定的借鉴作用。
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