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摘要：当今国家十分重视职业教育的发展，致力于促进职业教育的规范化和专业化，以求培养全面发展的实用型人才。随着教育改革的持续推进，职业中专教育也要求教师充分结合学生的特点制定与其学习情况及能力相符的教学方案和科学的教学模式。多元化教学模式在职业中专数学教育中的应用能够有效促进职业中专数学教学的质量和效率提升，对职业中专教育体制的发展意义重大。
关键词：中专教学;多元化;教学策略
中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-067
随着时代的发展进步，社会对技术人才的需求量很大。职业中专教育注重培养适应社会发展需要的应用型人才，也越来越受到社会各界的重视。在职业中专数学教学中，要把教学理论与实际需要相结合，摒弃传统的单一教学模式，在教学理念、教学内容、教学方法等方面进行创新，采用多样化的教学模式，提高课堂教学效率，真正让学生有所收获，达到中职教学的真正目的。
一、多元化教学模式概述
1.教学理念多元化。
传统的教学观念总是注重传授知识。教师们认为，只要把课堂上所有的知识讲解清楚，课堂教学任务就一定能完成。然而，传统的教学观念过于片面，往往忽视了学生对知识的理解和接受，忽视了学生数学思维的培养。在多元化的教学理念下，教师应更多地关注学生的课堂反应，在传授知识时注重学生对知识的消化能力，通过循序渐进的方法引导学生思考，真正做到举一反三。
2.教学内容多元化。
傳统的教学模式，教学内容多以书本知识为基础，教学内容过于单一。教师根据教材安排教学任务，学生只能被动接受书本知识，没有联系社会的延伸内容。多元化的教学模式，教学内容需要丰富。不仅要以课本知识为基础，还要结合社会发展引入课外知识作为补充。不仅要在理论层面传授知识，而且要把教学内容与实际相结合。教学内容多样化。
3.教学方式多元化。
传统的教学方法大多是教师在课堂上传授知识，学生被动接受知识灌输。在多元化的教学模式下，教师需要创新教学方法，采用有效的方法来激活课堂气氛，提高课堂效率。比如中专数学教学中，教师结合学生的专业，在讲解几何数学时，可以结合机械制图、建筑规划等学科进行教学，使学生更容易理解。
二、多元化教学模式在职业中专数学教学中的重要意义
1.有助于培养学生对学习的兴趣。
多元化的教学模式非常重视课堂教学氛围的营造，使数学课堂与其他学科知识或学生专业相结合，让学生以潜移默化的方式接受知识的洗礼，鼓励学生自觉学习自己感兴趣的相关知识，使兴趣成为学生学习的第一动力。
2.有助于激发学生的主观能动性。
传统的教学方法容易使学生陷入被动的境地，学生的思维受到教师的束缚，不利于培养学生的思维发散能力。在多元化的教学模式下，学生成为课堂教学的主体，教师可以在授课过程中逐步引导学生思考和探究问题，促进学生主动学习和探究，激发学生学习的主动性。
3.有助于提高学生的动手实践能力。
传统教学模式下忽视了对学生动手能力的培养，殊不知，“实践是认识的来源，也是认识的目的和归宿”，在职业中专数学教学中，教师应该更加重视对学生动手实践能力的培养，将理论与实践相结合，将课堂的空间范围进行延伸，让学生在实践中感受数学知识的来源，提高学生对数学知识的应用能力。例如在对三角函数的相关知识进行学习时，教师可以带领同学对相关建筑或物体进行测量，运用三角函数的恒等变换知识，将数学原理应用其中。
三、多元化教学模式在职业中专数学教学中的应用
1.转变教学理念。
在多元化教学模式下，教师首先需要转变教学理念，摒弃传统的应试教学理念，将课堂重点从教师身上转移到学生身上来，顺应新课程改革的要求，以学生为课堂中心，突出学生的主体地位，在衡量学生学习效果时，不能仅仅凭考试成绩一概而论，应该更加重视学生对于知识的应用与理解，充分考虑到学生各方面的影响因素，有的学生对理论知识的接受较快，但是也较为死板，考试成绩很好，但应用能力较差;而有的学生虽然考试分数不够理想，但是在实际应用过程中对知识的理解能力较好，这些情况都是客观存在的，教师应该针对学生的特点进行有针对性的教学。
2.丰富教学内容。
在多元化教学模式下，教学内容不能仅仅局限于书本知识，更应该放眼社会，将社会新闻、时政热点、科技发展等具有时代性的内容与数学知识相结合，不仅仅在知识传授上丰富形式，还应该在教学过程中引入趣味性较强的相关内容，激发学生的学习兴趣。例如，在对数学知识进行传授时，可以结合数学中的小故事来改善课堂气氛，利用多媒体设备等辅助教学，更有利于引入趣味性的教学方式，在知识内容、课堂内容、教学辅助等方面不断丰富，提高学生对学习的积极性。
3.创新教学方法。
教师在多元化教学模式中，应该注重对教学方法的创新，通过自主探究、合作探究、讨论学习、师生互换、情景教学、实践教学等方式，培养学生的独立思考能力，相互交流学习心得，互相借鉴数学方法，使学生在合作的过程中提高对知识的理解能力。例如在对椭圆的相关知识进行讲解时，教师可以让学生自行分组寻找身边的椭圆物体，或自己亲手制作，通过对椭圆的焦距、周长、面积等参数进行测量或估计，总结其中蕴含的相关规律，再通过教师对椭圆的相关定理或公式的讲解，让学生自行验证其中的合理性，从而让学生在实际动手实践的过程中提高对相关数学知识的理解。
多元化教学是新课程改革的必然趋势，职业中专教育作为培养符合社会要求的技术性人才，更需要教师对教学方式多元化引起重视，通过多元化的教学手段，提高教学质量，培养高质量的应用型人才。
参考文献：
[1]周光灵.新课程改革背景下职业中专数学教学有效性提升策略研究[J].成才之路，2020（06）.
[2]孔凡朝.多元化教学在职业中专数学教学中的效果[J].大科技，2020（44）.
（作者单位：山东省淄博机电工程学校，山东 淄博255300）
关键词：中专教学;多元化;教学策略
中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-067
随着时代的发展进步，社会对技术人才的需求量很大。职业中专教育注重培养适应社会发展需要的应用型人才，也越来越受到社会各界的重视。在职业中专数学教学中，要把教学理论与实际需要相结合，摒弃传统的单一教学模式，在教学理念、教学内容、教学方法等方面进行创新，采用多样化的教学模式，提高课堂教学效率，真正让学生有所收获，达到中职教学的真正目的。
一、多元化教学模式概述
1.教学理念多元化。
传统的教学观念总是注重传授知识。教师们认为，只要把课堂上所有的知识讲解清楚，课堂教学任务就一定能完成。然而，传统的教学观念过于片面，往往忽视了学生对知识的理解和接受，忽视了学生数学思维的培养。在多元化的教学理念下，教师应更多地关注学生的课堂反应，在传授知识时注重学生对知识的消化能力，通过循序渐进的方法引导学生思考，真正做到举一反三。
2.教学内容多元化。
傳统的教学模式，教学内容多以书本知识为基础，教学内容过于单一。教师根据教材安排教学任务，学生只能被动接受书本知识，没有联系社会的延伸内容。多元化的教学模式，教学内容需要丰富。不仅要以课本知识为基础，还要结合社会发展引入课外知识作为补充。不仅要在理论层面传授知识，而且要把教学内容与实际相结合。教学内容多样化。
3.教学方式多元化。
传统的教学方法大多是教师在课堂上传授知识，学生被动接受知识灌输。在多元化的教学模式下，教师需要创新教学方法，采用有效的方法来激活课堂气氛，提高课堂效率。比如中专数学教学中，教师结合学生的专业，在讲解几何数学时，可以结合机械制图、建筑规划等学科进行教学，使学生更容易理解。
二、多元化教学模式在职业中专数学教学中的重要意义
1.有助于培养学生对学习的兴趣。
多元化的教学模式非常重视课堂教学氛围的营造，使数学课堂与其他学科知识或学生专业相结合，让学生以潜移默化的方式接受知识的洗礼，鼓励学生自觉学习自己感兴趣的相关知识，使兴趣成为学生学习的第一动力。
2.有助于激发学生的主观能动性。
传统的教学方法容易使学生陷入被动的境地，学生的思维受到教师的束缚，不利于培养学生的思维发散能力。在多元化的教学模式下，学生成为课堂教学的主体，教师可以在授课过程中逐步引导学生思考和探究问题，促进学生主动学习和探究，激发学生学习的主动性。
3.有助于提高学生的动手实践能力。
传统教学模式下忽视了对学生动手能力的培养，殊不知，“实践是认识的来源，也是认识的目的和归宿”，在职业中专数学教学中，教师应该更加重视对学生动手实践能力的培养，将理论与实践相结合，将课堂的空间范围进行延伸，让学生在实践中感受数学知识的来源，提高学生对数学知识的应用能力。例如在对三角函数的相关知识进行学习时，教师可以带领同学对相关建筑或物体进行测量，运用三角函数的恒等变换知识，将数学原理应用其中。
三、多元化教学模式在职业中专数学教学中的应用
1.转变教学理念。
在多元化教学模式下，教师首先需要转变教学理念，摒弃传统的应试教学理念，将课堂重点从教师身上转移到学生身上来，顺应新课程改革的要求，以学生为课堂中心，突出学生的主体地位，在衡量学生学习效果时，不能仅仅凭考试成绩一概而论，应该更加重视学生对于知识的应用与理解，充分考虑到学生各方面的影响因素，有的学生对理论知识的接受较快，但是也较为死板，考试成绩很好，但应用能力较差;而有的学生虽然考试分数不够理想，但是在实际应用过程中对知识的理解能力较好，这些情况都是客观存在的，教师应该针对学生的特点进行有针对性的教学。
2.丰富教学内容。
在多元化教学模式下，教学内容不能仅仅局限于书本知识，更应该放眼社会，将社会新闻、时政热点、科技发展等具有时代性的内容与数学知识相结合，不仅仅在知识传授上丰富形式，还应该在教学过程中引入趣味性较强的相关内容，激发学生的学习兴趣。例如，在对数学知识进行传授时，可以结合数学中的小故事来改善课堂气氛，利用多媒体设备等辅助教学，更有利于引入趣味性的教学方式，在知识内容、课堂内容、教学辅助等方面不断丰富，提高学生对学习的积极性。
3.创新教学方法。
教师在多元化教学模式中，应该注重对教学方法的创新，通过自主探究、合作探究、讨论学习、师生互换、情景教学、实践教学等方式，培养学生的独立思考能力，相互交流学习心得，互相借鉴数学方法，使学生在合作的过程中提高对知识的理解能力。例如在对椭圆的相关知识进行讲解时，教师可以让学生自行分组寻找身边的椭圆物体，或自己亲手制作，通过对椭圆的焦距、周长、面积等参数进行测量或估计，总结其中蕴含的相关规律，再通过教师对椭圆的相关定理或公式的讲解，让学生自行验证其中的合理性，从而让学生在实际动手实践的过程中提高对相关数学知识的理解。
多元化教学是新课程改革的必然趋势，职业中专教育作为培养符合社会要求的技术性人才，更需要教师对教学方式多元化引起重视，通过多元化的教学手段，提高教学质量，培养高质量的应用型人才。
参考文献：
[1]周光灵.新课程改革背景下职业中专数学教学有效性提升策略研究[J].成才之路，2020（06）.
[2]孔凡朝.多元化教学在职业中专数学教学中的效果[J].大科技，2020（44）.
（作者单位：山东省淄博机电工程学校，山东 淄博255300）