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【摘要】提高高中数学课堂的教学效果，应该做到以下几方面：具有准确、生动、形象、幽默的课堂语言；运用直观形象的教具演示与剖析例题；提倡学以致用，让学生活用所学知识；整体把握教材，面向高考考点；创设学生出错的机会，让学生以错悟理；多关心鼓励学困生，做他们的良师益友；重视作业的讲评。
【关键词】课堂教学效果语言教具考点错误 讲评
课堂教学是学生在学校学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高高中数学课堂教学效果呢？我在课堂教学中注意做了以下几点：
一、准确、生动、形象、幽默的语言是提高课堂教学效果的条件之一
前苏联教育学家霍姆林斯基曾指出：如果你不想使知识变为僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最重要的创造工具。在课堂教学中，教学语言是情感交流的纽带，是知识的最有效传播形式。形象的比喻，激励的话语，幽默的解释，紧迫的疑问，巧妙的点拨，能使抽象变具体，深奥变形象，乏味变有趣。另外，教师的书面语言和肢体语言也显得尤为重要。黑板上的一个记号、一种格式，教师的一个微笑、一个手势都能渲染课堂气氛，给学生的思维激起阵阵涟漪，把教学推向高潮。所以，教师的语言应注意准确、生动、鲜明，具有启发性、针对性、灵活性和教育性，这样才能调动学生学习的积极性。倘若教师语言罗嗦重复，模棱两可，词不达意，拖泥带水，怎会不令学生昏昏欲睡呢？在课堂教学中，老师的语言还要做到节奏鲜明，抑扬顿挫，疾徐有序，切忌一节课一个调，从而牢牢抓住学生的心，吸引学生的注意力，增强课堂教学效果。
二、直观形象的教具演示与剖析，能起事半功倍的效果
我国著名教育学家华罗庚曾说过：“数缺形而少直观，形缺数难入微”，言简意赅地解释了“数形结合”的思想，这点在数学学科上尤为重要。
如何运用直观手段呢？我认为可以从三方面尝试：
（1）彩色粉笔的巧妙运用。在课堂教学中，为了突出重点和进行对比，有时可用彩色粉笔书写和描述。彩色粉笔一般用于需提醒学生注意的词语、公式、结论、数字或图中的关键线条，但是彩色粉笔不宜运用过多，否则会干扰学生的思维，分散学生的注意力。
（2）自制教具。因教学条件有限，我在数学课上经常制作各种类型的教具，制作三棱柱、四棱柱、三棱锥、四棱锥、圆柱体、圆锥体、球体，通过各种教具的演示，学生很快地、熟练地掌握教学内容。
（3）鼓励学生动手实践，亲自发现规律。如《直线和圆的位置关系》，我要求学生动手剪一个圆，钢笔作一条直线，自己摆一摆、动一动，学生很快就发现直线和圆之间有三种位置关系。
实践证明，恰到好处地使用各种形象直观的教具，能加速学生对知识的理解、深化和巩固，能起到事半功倍的作用。
三、学以致用，让学生活用所学知识，激发学生的学习兴趣
生活本身就是课堂，如果知识能学以致用，学生就会感到知识的重要性，因而会更用功学习，所以，教师应从生活现象中、教材中，挖掘知识应用的素材，把日常生活的实例转化为课堂问题，从而让学生感到学习是很有意思很有价值的，是与社会密不可分的。
如我在教学“函数的表示”这节课的教学过程中，在指导学习函数的内容后让学生练习：某商店以每瓶15元的单价出售化妆品，这种化妆品的制造和销售成本是每瓶8元。另外每天的固定经费费用400元（如取暖费、租金、保险金等）。现求这个商店每天应产销多少瓶化妆品才能获得利润300元？若每天销50瓶，是亏损还是盈利？这种从当今“商品经济热的实际出发而设计的习题，使学生学以致用，让他们当一回“小经理”， 形成为用而学，越学越有用的学习思维。
通过用所学知识去解决现实生活问题，让学生感知知识应用的广泛性，认识到学习的必要性，从而将学习变成学生内在的需要。任何一个学科都来源于生活，只要我们老师善于发现，善于思考，就能把本学科与现实生活联系起来，就能够启迪学生的智力潜能，激发学生的学习兴趣，使他们全身心的投入到课堂教学活动中，从而获得理想的课堂教学效果。
四、整体把握教材，面向高考考点，有的放矢地进行教学
教材相当于教师的“枪”，教师必须具备驾驭教材的能力，要对每章的重难点做到心中有数。特别是教毕业班的时候，前3年的高考考题，都要浏览一遍，考什么，怎样考，考到什么程度，这些都要有的放矢地在平时课堂教学中体现出来。我每上完一节课，都要让学生“挑战高考题”，把历年曾考过这个知识点的题型都让学生做一做，这样，把考题贯穿于平常教学当中，就能收到很好的学习效果。
五、创设学生出错机会，让学生以错悟理
有句话说：人是在错误中长大的。我认为教师在教学时，大不必事无巨细地讲，可多让学生去犯错误，特别是数学课堂教学时，多让学生板演和练习，板演时做错了更好，老师可以对错误当场分析讲解；还可以在改作业过程中收集错题，开一节“诊断课”，让学生当小医生，找出毛病，并对症下药。学生寻找错误原因的动机非常强烈，一旦错误被揭穿，必定会在学生头脑中留下深刻的印象，对知识的掌握便会更加准确熟练。这样，课堂气氛活跃，学生的主体性得到充分发挥，学习效果比老师单纯讲好得多。
六、多关心鼓励学困生，做他们的良师益友
高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对在课堂上的表现好的学生，教师应该适时适当给予鼓励。在课堂上，教师要随时了解学生学习情况的反馈。如在讲完一个概念后，让基础差的学生复述；讲完一个例题后，将题目数据改改，请中等水平学生上台板演。特别对于学习困难的学生，更应该对他们多关心多提问，让他们有更多的表现机会，课后还得找他们谈心，聊家常、聊生活、谈未来、谈理想，教给他们学习的技巧和方法，只要你把他们当朋友当弟妹，只要他们明辨是非，改变心态和学法，由我不会学变为我会学，被我学变为我必学，让他们刻苦努力，付诸行动，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，提高他们学习数学的兴趣，让他们能热爱数学，主动学习数学，提高教学质量。
七、重视作业讲评
作业讲评是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂教学 质量的重要一环。作业讲评是批改作业的延续，高质量的作业讲评，要求教师事先必须做好充分的准备：批改记录、讲评计划及注明详讲、略讲与不讲，善于捕捉典型的错误和代表性题目。作业讲评还应具有及时性。俗话讲：打铁趁热。及时讲评，可使学生及时更正错误，在原作业的基础上，再次思考，发现自己知识的缺漏和错误的思维习惯、方法，更好地把握知识的准确性，加深掌握程度。教师在讲评作业时要充分调动学生的积极性，不要只是机械地给出正确答案，而要注意教给学生解题的方法。有争议的问题，可以让学生一起讨论，各抒已见，再由教师归纳、总结。
总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高高中数学课堂教学效果，教师就要精心设计教案，力求教法新颖多变，积极主动地为学生创设一个生动活泼，主动求知的数学学习环境，同时，有意识地去激发学生学习兴趣，让学生积极主动参与教学过程，让课堂教学真正促进学生的发展。如果能做到这几点，我相信，高中数学课堂教学效果一定能够达到预定的目标。
【关键词】课堂教学效果语言教具考点错误 讲评
课堂教学是学生在学校学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高高中数学课堂教学效果呢？我在课堂教学中注意做了以下几点：
一、准确、生动、形象、幽默的语言是提高课堂教学效果的条件之一
前苏联教育学家霍姆林斯基曾指出：如果你不想使知识变为僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最重要的创造工具。在课堂教学中，教学语言是情感交流的纽带，是知识的最有效传播形式。形象的比喻，激励的话语，幽默的解释，紧迫的疑问，巧妙的点拨，能使抽象变具体，深奥变形象，乏味变有趣。另外，教师的书面语言和肢体语言也显得尤为重要。黑板上的一个记号、一种格式，教师的一个微笑、一个手势都能渲染课堂气氛，给学生的思维激起阵阵涟漪，把教学推向高潮。所以，教师的语言应注意准确、生动、鲜明，具有启发性、针对性、灵活性和教育性，这样才能调动学生学习的积极性。倘若教师语言罗嗦重复，模棱两可，词不达意，拖泥带水，怎会不令学生昏昏欲睡呢？在课堂教学中，老师的语言还要做到节奏鲜明，抑扬顿挫，疾徐有序，切忌一节课一个调，从而牢牢抓住学生的心，吸引学生的注意力，增强课堂教学效果。
二、直观形象的教具演示与剖析，能起事半功倍的效果
我国著名教育学家华罗庚曾说过：“数缺形而少直观，形缺数难入微”，言简意赅地解释了“数形结合”的思想，这点在数学学科上尤为重要。
如何运用直观手段呢？我认为可以从三方面尝试：
（1）彩色粉笔的巧妙运用。在课堂教学中，为了突出重点和进行对比，有时可用彩色粉笔书写和描述。彩色粉笔一般用于需提醒学生注意的词语、公式、结论、数字或图中的关键线条，但是彩色粉笔不宜运用过多，否则会干扰学生的思维，分散学生的注意力。
（2）自制教具。因教学条件有限，我在数学课上经常制作各种类型的教具，制作三棱柱、四棱柱、三棱锥、四棱锥、圆柱体、圆锥体、球体，通过各种教具的演示，学生很快地、熟练地掌握教学内容。
（3）鼓励学生动手实践，亲自发现规律。如《直线和圆的位置关系》，我要求学生动手剪一个圆，钢笔作一条直线，自己摆一摆、动一动，学生很快就发现直线和圆之间有三种位置关系。
实践证明，恰到好处地使用各种形象直观的教具，能加速学生对知识的理解、深化和巩固，能起到事半功倍的作用。
三、学以致用，让学生活用所学知识，激发学生的学习兴趣
生活本身就是课堂，如果知识能学以致用，学生就会感到知识的重要性，因而会更用功学习，所以，教师应从生活现象中、教材中，挖掘知识应用的素材，把日常生活的实例转化为课堂问题，从而让学生感到学习是很有意思很有价值的，是与社会密不可分的。
如我在教学“函数的表示”这节课的教学过程中，在指导学习函数的内容后让学生练习：某商店以每瓶15元的单价出售化妆品，这种化妆品的制造和销售成本是每瓶8元。另外每天的固定经费费用400元（如取暖费、租金、保险金等）。现求这个商店每天应产销多少瓶化妆品才能获得利润300元？若每天销50瓶，是亏损还是盈利？这种从当今“商品经济热的实际出发而设计的习题，使学生学以致用，让他们当一回“小经理”， 形成为用而学，越学越有用的学习思维。
通过用所学知识去解决现实生活问题，让学生感知知识应用的广泛性，认识到学习的必要性，从而将学习变成学生内在的需要。任何一个学科都来源于生活，只要我们老师善于发现，善于思考，就能把本学科与现实生活联系起来，就能够启迪学生的智力潜能，激发学生的学习兴趣，使他们全身心的投入到课堂教学活动中，从而获得理想的课堂教学效果。
四、整体把握教材，面向高考考点，有的放矢地进行教学
教材相当于教师的“枪”，教师必须具备驾驭教材的能力，要对每章的重难点做到心中有数。特别是教毕业班的时候，前3年的高考考题，都要浏览一遍，考什么，怎样考，考到什么程度，这些都要有的放矢地在平时课堂教学中体现出来。我每上完一节课，都要让学生“挑战高考题”，把历年曾考过这个知识点的题型都让学生做一做，这样，把考题贯穿于平常教学当中，就能收到很好的学习效果。
五、创设学生出错机会，让学生以错悟理
有句话说：人是在错误中长大的。我认为教师在教学时，大不必事无巨细地讲，可多让学生去犯错误，特别是数学课堂教学时，多让学生板演和练习，板演时做错了更好，老师可以对错误当场分析讲解；还可以在改作业过程中收集错题，开一节“诊断课”，让学生当小医生，找出毛病，并对症下药。学生寻找错误原因的动机非常强烈，一旦错误被揭穿，必定会在学生头脑中留下深刻的印象，对知识的掌握便会更加准确熟练。这样，课堂气氛活跃，学生的主体性得到充分发挥，学习效果比老师单纯讲好得多。
六、多关心鼓励学困生，做他们的良师益友
高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对在课堂上的表现好的学生，教师应该适时适当给予鼓励。在课堂上，教师要随时了解学生学习情况的反馈。如在讲完一个概念后，让基础差的学生复述；讲完一个例题后，将题目数据改改，请中等水平学生上台板演。特别对于学习困难的学生，更应该对他们多关心多提问，让他们有更多的表现机会，课后还得找他们谈心，聊家常、聊生活、谈未来、谈理想，教给他们学习的技巧和方法，只要你把他们当朋友当弟妹，只要他们明辨是非，改变心态和学法，由我不会学变为我会学，被我学变为我必学，让他们刻苦努力，付诸行动，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，提高他们学习数学的兴趣，让他们能热爱数学，主动学习数学，提高教学质量。
七、重视作业讲评
作业讲评是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂教学 质量的重要一环。作业讲评是批改作业的延续，高质量的作业讲评，要求教师事先必须做好充分的准备：批改记录、讲评计划及注明详讲、略讲与不讲，善于捕捉典型的错误和代表性题目。作业讲评还应具有及时性。俗话讲：打铁趁热。及时讲评，可使学生及时更正错误，在原作业的基础上，再次思考，发现自己知识的缺漏和错误的思维习惯、方法，更好地把握知识的准确性，加深掌握程度。教师在讲评作业时要充分调动学生的积极性，不要只是机械地给出正确答案，而要注意教给学生解题的方法。有争议的问题，可以让学生一起讨论，各抒已见，再由教师归纳、总结。
总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高高中数学课堂教学效果，教师就要精心设计教案，力求教法新颖多变，积极主动地为学生创设一个生动活泼，主动求知的数学学习环境，同时，有意识地去激发学生学习兴趣，让学生积极主动参与教学过程，让课堂教学真正促进学生的发展。如果能做到这几点，我相信，高中数学课堂教学效果一定能够达到预定的目标。