《新生态学校·理念篇》中提到：“文化治校的最高境界是无为而治。”我认为，学校管理要达到无为而治的境界，必须保证一个前提——尊重教育规律，经过两个阶段——制度管理、立己达人。
　　一、尊重规律，立德树人
　　老子认为，道法自然。将之运用到教育中，就要求管理者不靠外在的强制措施和方式，而是尊重客观规律，因势利导。教育最基本的规律包括：第一要教育学生做好人，一定要坚守高的道德标准。第二要让教师和学生能够读书明理，也就是在做好德育的基础上，开展好智育、体育、美育、劳动教育等，让学生做一个全面发展的人。
　　二、刚性制度，柔性管理
　　首先，学校管理要有刚性制度。无为而治的一个必要前提就是要实现自我约束，而自我约束也要经历一个由他律到自律的过程。俗话说：“没有规矩不成方圆。”建立科学合理的规范制度是学校走向依法治校的必由之路。
　　制度的建立必须是科学的、民主的。学校在出台各项规章制度之前，要集思广益，反复斟酌，多方讨论形成共识，方可实施。这样才能让每个教职工在心理上都能接受，才能让他们自觉遵守，有章可循，有据可依。这样，学校教育教学秩序井然，学生行为规范统一，有利于教师养成良好的职业行为规范。
　　其次，学校管理离不开柔性原则。柔性管理就是尊重、理解、激励教师，实际上也是一种人性化管理。教师从事的劳动，是需要发挥人的聪明才智的劳动，因此，最有效的管理方法就是学校管理者对教师劳动的理解和人格的尊重。
　　学校决策者在工作实践中，要努力构建教师激励机制，尽量满足教师的不同层次需求，以此来调动广大教师的积极性。既要关心教师的物质生活，想方设法为教师解决实际困难，让教师感受到集体的温暖;又要关心教师的精神生活，与教师建立起志同道合的关系，互相支持和帮助。
　　最后，刚性制度和柔性管理是统一的。人性化管理是指在管理中更多地注入人文关怀，体现柔性的一面，但绝不意味着可以放松对管理的要求。学校教学效果，必须用刚性制度來保证，这样才能确保教学质量不降低。柔性管理，则是以人为本的最好诠释，体现学校对员工的关爱和呵护。总之，我们要促进制度管理与人文关怀紧密结合、相得益彰。
　　三、明德格物，立己达人
　　高素质的教职工队伍是学校健康发展的根本保障，也是实现无为而治的根本保障。因此，学校要下大力气加强师德师风建设和专业化建设，不断提高教职工的思想觉悟和道德修养，不断丰富教职工的知识涵养，使其树立教书育人、为人师表的精神追求，增强使命感和责任心。学校管理者应以身作则，率先垂范，充分发挥教师的主动性、积极性和创造性，立足教学实际，加强培训和研究，促进教师的专业发展和个人成长。