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摘 要 体育课堂中如何培养学生良好的行为规范显得尤为重要。重点论述如何结合课堂常规对学生进行行为规范教育，结合体育游戏对学生进行行为规范教育，结合偶发事件对学生进行行为规范教育以及结合教学过程对学生进行行为规范教育促使学生良好行为规范的养成。
关键词 课堂常规；小纸条；行为规范；教学过程
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0095-01
一、研究目的
在农村学校，很少有专职体育教师，学生对于体育课的常规要求，安全防范措施等知之甚少。各种不规范的行为在课堂中随处可见。要让学生的行为规范，上好体育课，就得解放思想，转变观念，去探索和实践一种科学的可行的方法，贯穿于体育教学中，来监督、教正、强化、转化每一位学生的行为规范。我们的做法是让小纸条亲近他们走进他们的心灵世界，引领学生不断的纠正不规范的行为，发扬传统美德，融入情感德育教育，促进学生的课堂行为规范。
二、研究方法及步骤
1.研究对象及方式
通过实践教学，结合个案研究法，以学生个体和班级小组团体为研究对象，学生通过各种小纸条的形式自觉检查自己的不规范行为和反映一些好的行为；并对学生身心转变过程采用探索性研究，用实践效果为基础，进行归纳与分析，使之系统化、理论化。不断探索创新管理方式与理念，上升新颖而独特的小纸条促进学生的行为规范的管理方式。
2.实施过程
（1）管理方式。将四类纸条渗透在每一节体育课的各个角落里来鞭策督促规范引领每个学生。每节体育课结束后，由体育委员收集本节课的小纸条，每个小纸条按照上述分类写明纸条类型，交体育老师处，作记录、统计、装入学生各自的成长档案袋（记录学生成长的资料袋）。这样学生在心理上对自己的不良行为有了认识，而且写明纸条类型，如“有待上进”从侧面给予学生尊重和鼓励。
（2）小纸条的分类：四个“上进”。
有待上进：不良行为严重违反相关课堂要求，要求其纠正。
努力上进：小组组长、体育委员或教师发现违反了相关课堂要求，要求其纠正。
积极上进：自己主动承认自己违反了相关课堂要求，并自觉积极纠正；指出其他同学不良行为的学生。
奋发上进：好的行为，例如：主动维修一些损坏的体育器材，获得比赛项目奖项等等。
（3）评价形式与指标
评价指标为：A.优秀 B.良好 C.合格 D.有待上进
过程管理评价主要评价每位学生一学期各种行为表现的小纸条数目。
计算法：评定纸条数=奋发上进的纸条数×35% 积极向上的纸条数×20%-努力上进的纸条数×30%-有待上进的纸条数×15%。
0个纸条以下为有待上进，0个记为合格，0-5个记为良好，6个以上为优秀。
三、结果分析
1.教学心得
（1）学生集体行为习惯对自身个人行为习惯的养成有着很大的影响，并起到约束、促进、巩固和发展作用。相反，则给不良行为习惯会给体育课带来许多负面影响。小纸条的用运，对体育课中学生的行为规范起到了潜移默化和示范引领，发挥好评价激励和导向的作用，形成了一个独特的稳定的优质的具有深远社会和教育意义的一种行为规范规范特色。
（2）教师在课堂上对学生学习行为的评价，也应是有利于学生不断发展的评价，在评价知识技能的同时，也关注情感态度价值观的形成与学生学习的过程与方式，使评价成为促进学生更好进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段。我们采用激励制方式兼容了传统的批评教育的方式，将德育潜移默化的融入这个过程中，更好的促进学生的日常行为规范。
2.教学实践信息反馈
通过多年的教学实踐不断探索，不断改进，使小纸条的管理会更加科学化，人性化，学生们的行为规范度大大提高，并且行为思想意识等也同步加强了，深受同学们的喜爱，可谓是一举多得。
四、教学建议
在体育教学中要促进学生行为规范，我认为，除了教师的行为必须为每一个学生先成人后成才和学会做人学会做事起到潜移默化和示范引领的作用外，还得有一套可操作的管理模式来消除他们的心里障碍，采取相互督促、相互矫正，行为强化、榜样引导等方法促其转化学生的行为规范为目的，这种管理模式是“小小纸条一条龙”。
开学第一课，让每一个学生明确体育课的基本要求，小纸条的指导思想，分类、评价原则、内容、依据、时间、奖惩及装入成长袋等一条龙的过程管理，还要学生明确本学期所要掌握学会那些内容，测试项目，达标的标准，及比赛项目的安排等。引导学生自我教育，自我管理。
每节课依照评价方式，过程，原则记录整理。更为可贵的是，小小纸条能够落到教学的实处，要以一贯之地坚持，而不是走马观花，昙花一现，更不是为了做给别人看，只有这种良好的教学环境才会潜移默化的促进学生良好行为规范的形成，使其更加健康的成长。
最后一节课，教师和学生组成评价小组，对本学期的每一位学生按照评价指标和方式进行客观的评价。让每一位学生明确自己的收获和不足，是自己的成长可视化。
小纸条的用运，对体育课中学生的行为规范起到了潜移默化和示范引领，发挥好评价激励和导向的作用，形成了一个独特的稳定的优质的具有深远社会和教育意义的一种行为规范规范特色。
关键词 课堂常规；小纸条；行为规范；教学过程
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0095-01
一、研究目的
在农村学校，很少有专职体育教师，学生对于体育课的常规要求，安全防范措施等知之甚少。各种不规范的行为在课堂中随处可见。要让学生的行为规范，上好体育课，就得解放思想，转变观念，去探索和实践一种科学的可行的方法，贯穿于体育教学中，来监督、教正、强化、转化每一位学生的行为规范。我们的做法是让小纸条亲近他们走进他们的心灵世界，引领学生不断的纠正不规范的行为，发扬传统美德，融入情感德育教育，促进学生的课堂行为规范。
二、研究方法及步骤
1.研究对象及方式
通过实践教学，结合个案研究法，以学生个体和班级小组团体为研究对象，学生通过各种小纸条的形式自觉检查自己的不规范行为和反映一些好的行为；并对学生身心转变过程采用探索性研究，用实践效果为基础，进行归纳与分析，使之系统化、理论化。不断探索创新管理方式与理念，上升新颖而独特的小纸条促进学生的行为规范的管理方式。
2.实施过程
（1）管理方式。将四类纸条渗透在每一节体育课的各个角落里来鞭策督促规范引领每个学生。每节体育课结束后，由体育委员收集本节课的小纸条，每个小纸条按照上述分类写明纸条类型，交体育老师处，作记录、统计、装入学生各自的成长档案袋（记录学生成长的资料袋）。这样学生在心理上对自己的不良行为有了认识，而且写明纸条类型，如“有待上进”从侧面给予学生尊重和鼓励。
（2）小纸条的分类：四个“上进”。
有待上进：不良行为严重违反相关课堂要求，要求其纠正。
努力上进：小组组长、体育委员或教师发现违反了相关课堂要求，要求其纠正。
积极上进：自己主动承认自己违反了相关课堂要求，并自觉积极纠正；指出其他同学不良行为的学生。
奋发上进：好的行为，例如：主动维修一些损坏的体育器材，获得比赛项目奖项等等。
（3）评价形式与指标
评价指标为：A.优秀 B.良好 C.合格 D.有待上进
过程管理评价主要评价每位学生一学期各种行为表现的小纸条数目。
计算法：评定纸条数=奋发上进的纸条数×35% 积极向上的纸条数×20%-努力上进的纸条数×30%-有待上进的纸条数×15%。
0个纸条以下为有待上进，0个记为合格，0-5个记为良好，6个以上为优秀。
三、结果分析
1.教学心得
（1）学生集体行为习惯对自身个人行为习惯的养成有着很大的影响，并起到约束、促进、巩固和发展作用。相反，则给不良行为习惯会给体育课带来许多负面影响。小纸条的用运，对体育课中学生的行为规范起到了潜移默化和示范引领，发挥好评价激励和导向的作用，形成了一个独特的稳定的优质的具有深远社会和教育意义的一种行为规范规范特色。
（2）教师在课堂上对学生学习行为的评价，也应是有利于学生不断发展的评价，在评价知识技能的同时，也关注情感态度价值观的形成与学生学习的过程与方式，使评价成为促进学生更好进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段。我们采用激励制方式兼容了传统的批评教育的方式，将德育潜移默化的融入这个过程中，更好的促进学生的日常行为规范。
2.教学实践信息反馈
通过多年的教学实踐不断探索，不断改进，使小纸条的管理会更加科学化，人性化，学生们的行为规范度大大提高，并且行为思想意识等也同步加强了，深受同学们的喜爱，可谓是一举多得。
四、教学建议
在体育教学中要促进学生行为规范，我认为，除了教师的行为必须为每一个学生先成人后成才和学会做人学会做事起到潜移默化和示范引领的作用外，还得有一套可操作的管理模式来消除他们的心里障碍，采取相互督促、相互矫正，行为强化、榜样引导等方法促其转化学生的行为规范为目的，这种管理模式是“小小纸条一条龙”。
开学第一课，让每一个学生明确体育课的基本要求，小纸条的指导思想，分类、评价原则、内容、依据、时间、奖惩及装入成长袋等一条龙的过程管理，还要学生明确本学期所要掌握学会那些内容，测试项目，达标的标准，及比赛项目的安排等。引导学生自我教育，自我管理。
每节课依照评价方式，过程，原则记录整理。更为可贵的是，小小纸条能够落到教学的实处，要以一贯之地坚持，而不是走马观花，昙花一现，更不是为了做给别人看，只有这种良好的教学环境才会潜移默化的促进学生良好行为规范的形成，使其更加健康的成长。
最后一节课，教师和学生组成评价小组，对本学期的每一位学生按照评价指标和方式进行客观的评价。让每一位学生明确自己的收获和不足，是自己的成长可视化。
小纸条的用运，对体育课中学生的行为规范起到了潜移默化和示范引领，发挥好评价激励和导向的作用，形成了一个独特的稳定的优质的具有深远社会和教育意义的一种行为规范规范特色。