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一、教学内容
这是道德与法治学科七年级下册第三单元第七课的第一框题，本框题包括两个内容：“个人意愿与集体规则”和“让和声更美”。学生通过分析案例和哲学小故事，对案例和故事中遇到的冲突，结合生活经验，思考个人意愿和规则之间的辩证关系，并利用小组合作的方式探讨和需求解决冲突的办法。
二、学生分析
在家庭生活和班级管理中，孩子冲突是一种常见现象，七年级学生正处于生理和心理急速变化的时期，他们可能从积极投身集体活动转变为与他人发生冲突。学会通过案例分析和哲学故事讨论，对冲突从感性认识到理性思考，解决遇到的实际问题，掌握处理冲突的方法和技巧、途径，也是集体得到发展的动力。12岁上下，青春年少时，恰恰是了解、学习哲学，学习思辨的最佳时机。青春期伊始，学生对自身、对世界会产生更多的困惑、好奇，探寻之心在这个时间段蓬勃生长，哲学的思考从这里发生，哲学思考的方法也由此被需要，在课堂中有意识地进行合适的哲学探讨，非常有必要。
三、设计思想
1.在教学过程中，通过情境探究，引导学生积极参与课堂的合作学习、自主学习、小组讨论等方法，学生可以在合作中通过生生交流、师生交流总结出一些重要的结论。
2.引导学生积极参与课堂拓展活动，从活动中体会学习的乐趣，从讨论中归纳总结，得出结论。本课的教学设计了辩论赛，通过辩论，难以分辨的问题变得清晰，使课堂得到延伸，培养学生学以致用的習惯和能力。
四、教学目标
1.知道个人意愿与集体规则有一致有冲突，理解制定集体规则的原因。
2.结合生活实际进行分组讨论与案例分析，提高学生学会处理矛盾和冲突
3.初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念。
五、教学重难点
教学重点：处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。
教学难点：树立大局观念，坚持集体主义，让和声更美。
六、教学过程
1.导入新课
复习导入，第六课：“我”和“我们”的概念图
师：我和我们是个人和集体的关系，在集体当中，有各种声音，如果各执一词，我们就没有办法听见。如果比喻成歌曲，那么，个人发出的声音就是单音，集体的声音则是和音。 出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢？我们通过“单音与和声”这节课的学习来找出解决办法。
2.新课探究
阅读课本并勾画应知识要点：①个人意愿与集体规则之间的冲突如何面对？②和声怎样才能更美？③在集体中如何处理与他人之间的关系？
学习单探究一：个人意愿与集体规则
①个人意愿与集体规则的一致与分歧
活动一：材料分析
小智的家里来了客人，其中包括三个小朋友，妈妈要小智和小朋友们一起看电视。小智正在看他喜欢看的节目，可是这三个小朋友却不喜欢，他们要求要换台。小智不愿意，可是他妈妈说：
“小智，他们人多，你一个人看电视的话，就太自私了。”小智犹豫了。
如果你是小智，你会怎样跟妈妈说？
小组讨论并让学生举手回答，预设学生会从不同角度说。
教师讲述：在这个案例中，小智的个人利益跟其他人的利益发生了分歧，分歧发生时，我们要面对是放弃还是力争。如果放弃，那么就妥协，让三个小朋友看自己喜欢的节目。如果不妥协呢？
故事的发展是这样的：小智把电视让给他们看。可他很委屈，客人离开后，小智对妈妈说：“妈妈，为什么三个人的自私就比一个人自私好呢？”
（1）小智的问题，妈妈该怎么回答呢？
（2）大多数的意见一定是对的吗？
学生通过小组合作，探讨以上两个问题，并将观点记录在笔记中，找两个组来陈述观点。
教师总结并进一步提问：当个人意愿与集体要求不一致时，我们要理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。
投票能否解决问题？怎么找到平衡点？
学生通过小组再次讨论并说出自己的观点。
教师总结：刚才有位同学说，投票最民主了，可以按照少数服从多数的原则，大家都无话可说。真的是这样吗？如果全班同学投票学生不做作业，也可以么？这肯定不是科学解决问题之法。
最终得出平衡点：可以轮流按分配时间看电视，先后的顺序则可以抓阄解决。
②化解个人意愿与集体规则的冲突（63页“探究与分享”）
（1）如果不服从这些要求，可能给集体带来什么影响？
学生：无法保证正常教学秩序，造成局面混乱，集体无法正常运转
（2）如果不服从这些要求，可能给个人带来什么影响？
学生：个人的学习环境得不到保障，大部分同学的个人意愿无法实现
教师小结：实际上，个人意愿与集体规则不是完全对立的，当它们一致时，我们就会积极遵守和维护，那再进一步思考，规则制定了之后，是否就不能变了，死守规则对吗？我们接下来，看看同学们学习单准备的辩论。
学习单探究二：让和声更美
辩论赛
正方：死守规则最重要
反方：修改规则最重要
一人主持。一至四组为正方，五至八组为反方各组先小组合作，把组员的意见集中起来，形成比较完善的意见，选择出每组的辩手。
辩论时间10分钟，第一辩手 提出观点，做出论证 第二辩手 反驳对方观点，论证 第三辩手 补充 完善
这是道德与法治学科七年级下册第三单元第七课的第一框题，本框题包括两个内容：“个人意愿与集体规则”和“让和声更美”。学生通过分析案例和哲学小故事，对案例和故事中遇到的冲突，结合生活经验，思考个人意愿和规则之间的辩证关系，并利用小组合作的方式探讨和需求解决冲突的办法。
二、学生分析
在家庭生活和班级管理中，孩子冲突是一种常见现象，七年级学生正处于生理和心理急速变化的时期，他们可能从积极投身集体活动转变为与他人发生冲突。学会通过案例分析和哲学故事讨论，对冲突从感性认识到理性思考，解决遇到的实际问题，掌握处理冲突的方法和技巧、途径，也是集体得到发展的动力。12岁上下，青春年少时，恰恰是了解、学习哲学，学习思辨的最佳时机。青春期伊始，学生对自身、对世界会产生更多的困惑、好奇，探寻之心在这个时间段蓬勃生长，哲学的思考从这里发生，哲学思考的方法也由此被需要，在课堂中有意识地进行合适的哲学探讨，非常有必要。
三、设计思想
1.在教学过程中，通过情境探究，引导学生积极参与课堂的合作学习、自主学习、小组讨论等方法，学生可以在合作中通过生生交流、师生交流总结出一些重要的结论。
2.引导学生积极参与课堂拓展活动，从活动中体会学习的乐趣，从讨论中归纳总结，得出结论。本课的教学设计了辩论赛，通过辩论，难以分辨的问题变得清晰，使课堂得到延伸，培养学生学以致用的習惯和能力。
四、教学目标
1.知道个人意愿与集体规则有一致有冲突，理解制定集体规则的原因。
2.结合生活实际进行分组讨论与案例分析，提高学生学会处理矛盾和冲突
3.初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念。
五、教学重难点
教学重点：处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。
教学难点：树立大局观念，坚持集体主义，让和声更美。
六、教学过程
1.导入新课
复习导入，第六课：“我”和“我们”的概念图
师：我和我们是个人和集体的关系，在集体当中，有各种声音，如果各执一词，我们就没有办法听见。如果比喻成歌曲，那么，个人发出的声音就是单音，集体的声音则是和音。 出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢？我们通过“单音与和声”这节课的学习来找出解决办法。
2.新课探究
阅读课本并勾画应知识要点：①个人意愿与集体规则之间的冲突如何面对？②和声怎样才能更美？③在集体中如何处理与他人之间的关系？
学习单探究一：个人意愿与集体规则
①个人意愿与集体规则的一致与分歧
活动一：材料分析
小智的家里来了客人，其中包括三个小朋友，妈妈要小智和小朋友们一起看电视。小智正在看他喜欢看的节目，可是这三个小朋友却不喜欢，他们要求要换台。小智不愿意，可是他妈妈说：
“小智，他们人多，你一个人看电视的话，就太自私了。”小智犹豫了。
如果你是小智，你会怎样跟妈妈说？
小组讨论并让学生举手回答，预设学生会从不同角度说。
教师讲述：在这个案例中，小智的个人利益跟其他人的利益发生了分歧，分歧发生时，我们要面对是放弃还是力争。如果放弃，那么就妥协，让三个小朋友看自己喜欢的节目。如果不妥协呢？
故事的发展是这样的：小智把电视让给他们看。可他很委屈，客人离开后，小智对妈妈说：“妈妈，为什么三个人的自私就比一个人自私好呢？”
（1）小智的问题，妈妈该怎么回答呢？
（2）大多数的意见一定是对的吗？
学生通过小组合作，探讨以上两个问题，并将观点记录在笔记中，找两个组来陈述观点。
教师总结并进一步提问：当个人意愿与集体要求不一致时，我们要理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。
投票能否解决问题？怎么找到平衡点？
学生通过小组再次讨论并说出自己的观点。
教师总结：刚才有位同学说，投票最民主了，可以按照少数服从多数的原则，大家都无话可说。真的是这样吗？如果全班同学投票学生不做作业，也可以么？这肯定不是科学解决问题之法。
最终得出平衡点：可以轮流按分配时间看电视，先后的顺序则可以抓阄解决。
②化解个人意愿与集体规则的冲突（63页“探究与分享”）
（1）如果不服从这些要求，可能给集体带来什么影响？
学生：无法保证正常教学秩序，造成局面混乱，集体无法正常运转
（2）如果不服从这些要求，可能给个人带来什么影响？
学生：个人的学习环境得不到保障，大部分同学的个人意愿无法实现
教师小结：实际上，个人意愿与集体规则不是完全对立的，当它们一致时，我们就会积极遵守和维护，那再进一步思考，规则制定了之后，是否就不能变了，死守规则对吗？我们接下来，看看同学们学习单准备的辩论。
学习单探究二：让和声更美
辩论赛
正方：死守规则最重要
反方：修改规则最重要
一人主持。一至四组为正方，五至八组为反方各组先小组合作，把组员的意见集中起来，形成比较完善的意见，选择出每组的辩手。
辩论时间10分钟，第一辩手 提出观点，做出论证 第二辩手 反驳对方观点，论证 第三辩手 补充 完善