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儿童少年，是小学体育教学的对象，小学生正处于长身体的时期，他们爱动，很喜欢上体育课，乐于参加各种各样的体育活动。小学体育教师应抓住这个时机，为他们身心的健康发展打好基础。我一直希望，通过体育课堂教学，不仅锻炼学生身体，提高文化素质，更促进学生个性发展，培养优良品德，陶冶学生情操。
1.以多样的教学内容吸引学生，提高学生学习兴趣
教学内容是实现教学目标的有效载体。新课标并没有规定具体教学内容，因此教师对教材的选择有很大自主空间。那么究竟应选哪些内容呢？新课标以学生为主体的理念要求教师从学生实际出发，多选一些学生关注的、喜欢的内容。如篮球投篮、踢毽子、跳皮筋、悠悠球、呼啦圈等。总之，要不断创新，不要千篇一律。常换常新，给学生以新鲜感，使每节课都有新东西、新收获与新活动。
2.以游戏形式调动学生积极性
玩是孩子的天性，没有一个孩子会拒绝游戏。因此，在小学体育课堂上，引入游戏，使教学内容与游戏相结合，是调动学生积极性的有效方法。比如上“跑、跳、攀、爬”等综合课时，我给学生讲孙悟空的故事，并让他们扮演孙悟空的角色，在花果山上奔跑、跳跃、嬉戏，他们的兴趣自然就被激发了，整节课的积极性都很高。又如我在教“立定跳远”时，先和学生玩“小动物们蹦蹦跳”的游戏。这样一来，学生不但踊跃参加，而且对“立定跳”的动作印象深刻。总之，这些充满乐趣的游戏，能使学生玩得开心，学得快乐。
教师要认真总结游戏的中存在的问题，总结后继续游戏。这样的课安排得当容易激发学生的学习热情，使他们开阔视野，激起体育学习兴趣，从而强化小学体育教学效果，提高学生积极性。
3.发挥学生的主体作用
在教学中，教师应给学生适当自主权，让他们在完成规定动作后，根据自己的主观愿望运用已获得的知识及技进行锻炼，或者由教师采用启发引导等方法，让学生短时间讨论。激发学生积极思维，最后通过学生自己的努力，达到教学要求。这样既体现了区别对待、因材施教的原则，又弥补了集体练习的不足，使每个学生的技术水平、爱好特长得到充分发挥。同时能促使学生开动脑筋，活动课堂气氛。如：在跳绳课中，在学生初步掌握跳长绳方法的基础上，我给出了一些有趣的练习方法（彩虹跳、大绳套小绳、同心协力、跳方阵等），让学生自由选择喜欢的练习方法，同时可以进行自由创编，并大胆演示给同学看。最后，让学生充分联想，用跳绳我们还可以做什么练习？这样不但能发挥学生想象力和创造力，而且能激发学生锻炼的兴趣和练习的积极性。
4.重视体育课的准备环节
准备环节的作用是让学生在从事某一体育项目时避免因心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉黏滞性等方面，因而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师指挥下、按照一定要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是将从教师那里学来的知识加以改编运用，或是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂，也可以自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新内容。这样既给了学生一个表现自我的机会，又锻炼了学生组织能力，同时向学生提出了更高要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。另外开放式的准备部分为学生在心理方面留有一定空间，教师可以创设问题情境，让学生积极思维试图回答问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践二者的相互关系，体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习惯。此外，自我暗示调节情绪等方面的知识也可以在开放式的准备活动中，让学生在实际操作过程中加以领会、掌握和运用。
5.精心设计课堂组织形式
课堂组织形式将直接影响体育课堂教学质量。由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从心理和物质上做好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是体育教学的难点，组织教学是上好体育课的关键。
每个体育教师在备课时经常会考虑如何合理调整队形，哪个位置做示范最有效，什么时候讲解点评最适时，如何将少量器材发挥最大效益。只要我们提高认识，在课堂组织结构上多想想办法，组织严谨些，分组合理些，灵活变通之下，定能上出高质量、高效率的体育课。
6.创设情境，激发情感
人的情感总是在一定情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲：孩子们，今天我们来看天。孩子们一听，都仰头望着天空。这时老师又说，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情境激发他们的学习愿望，发挥他们的创造性进行学习，可为终身体育奠定良好基础。
总之，小学体育教学是向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式。以上几点是我对如何打造小学体育高效课堂的看法。
1.以多样的教学内容吸引学生，提高学生学习兴趣
教学内容是实现教学目标的有效载体。新课标并没有规定具体教学内容，因此教师对教材的选择有很大自主空间。那么究竟应选哪些内容呢？新课标以学生为主体的理念要求教师从学生实际出发，多选一些学生关注的、喜欢的内容。如篮球投篮、踢毽子、跳皮筋、悠悠球、呼啦圈等。总之，要不断创新，不要千篇一律。常换常新，给学生以新鲜感，使每节课都有新东西、新收获与新活动。
2.以游戏形式调动学生积极性
玩是孩子的天性，没有一个孩子会拒绝游戏。因此，在小学体育课堂上，引入游戏，使教学内容与游戏相结合，是调动学生积极性的有效方法。比如上“跑、跳、攀、爬”等综合课时，我给学生讲孙悟空的故事，并让他们扮演孙悟空的角色，在花果山上奔跑、跳跃、嬉戏，他们的兴趣自然就被激发了，整节课的积极性都很高。又如我在教“立定跳远”时，先和学生玩“小动物们蹦蹦跳”的游戏。这样一来，学生不但踊跃参加，而且对“立定跳”的动作印象深刻。总之，这些充满乐趣的游戏，能使学生玩得开心，学得快乐。
教师要认真总结游戏的中存在的问题，总结后继续游戏。这样的课安排得当容易激发学生的学习热情，使他们开阔视野，激起体育学习兴趣，从而强化小学体育教学效果，提高学生积极性。
3.发挥学生的主体作用
在教学中，教师应给学生适当自主权，让他们在完成规定动作后，根据自己的主观愿望运用已获得的知识及技进行锻炼，或者由教师采用启发引导等方法，让学生短时间讨论。激发学生积极思维，最后通过学生自己的努力，达到教学要求。这样既体现了区别对待、因材施教的原则，又弥补了集体练习的不足，使每个学生的技术水平、爱好特长得到充分发挥。同时能促使学生开动脑筋，活动课堂气氛。如：在跳绳课中，在学生初步掌握跳长绳方法的基础上，我给出了一些有趣的练习方法（彩虹跳、大绳套小绳、同心协力、跳方阵等），让学生自由选择喜欢的练习方法，同时可以进行自由创编，并大胆演示给同学看。最后，让学生充分联想，用跳绳我们还可以做什么练习？这样不但能发挥学生想象力和创造力，而且能激发学生锻炼的兴趣和练习的积极性。
4.重视体育课的准备环节
准备环节的作用是让学生在从事某一体育项目时避免因心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉黏滞性等方面，因而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师指挥下、按照一定要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是将从教师那里学来的知识加以改编运用，或是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂，也可以自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新内容。这样既给了学生一个表现自我的机会，又锻炼了学生组织能力，同时向学生提出了更高要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。另外开放式的准备部分为学生在心理方面留有一定空间，教师可以创设问题情境，让学生积极思维试图回答问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践二者的相互关系，体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习惯。此外，自我暗示调节情绪等方面的知识也可以在开放式的准备活动中，让学生在实际操作过程中加以领会、掌握和运用。
5.精心设计课堂组织形式
课堂组织形式将直接影响体育课堂教学质量。由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从心理和物质上做好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是体育教学的难点，组织教学是上好体育课的关键。
每个体育教师在备课时经常会考虑如何合理调整队形，哪个位置做示范最有效，什么时候讲解点评最适时，如何将少量器材发挥最大效益。只要我们提高认识，在课堂组织结构上多想想办法，组织严谨些，分组合理些，灵活变通之下，定能上出高质量、高效率的体育课。
6.创设情境，激发情感
人的情感总是在一定情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲：孩子们，今天我们来看天。孩子们一听，都仰头望着天空。这时老师又说，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情境激发他们的学习愿望，发挥他们的创造性进行学习，可为终身体育奠定良好基础。
总之，小学体育教学是向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式。以上几点是我对如何打造小学体育高效课堂的看法。