据美国联邦教育部网站2015年9月14日报道，美国联邦教育部和卫生与公众服务部发布了一份指南，旨在促进残障儿童加入早期学习项目。
　　该指南建议各州、学区、学校以及儿童早期教育机构优先执行改善基础设施、提供专业发展、提升全纳性的相关政策，以在全美范围内增加儿童早期项目数量并提升其全纳性。这份指南由政府部门根据早期学习项目专业人士、家长、早期学习项目利益相关者的反馈信息而制定，为州、学区、早期学习项目人员和家庭提供免费资源。
　　时任美国联邦教育部部长的阿恩·邓肯表示：“随着持续推进面向全体儿童的优质早期学习项目，美国还必须竭力确保残障儿童的参与。州、学区、地方组织、社区和家庭必须团结一致，让残障儿童接受个性化、适切的教育，以实现更高的发展预期。”
　　2015年是《美国残障人士法》颁布25周年，是《残障人士教育法》颁布40周年，是“开端计划”发布50周年。虽然在促进残障儿童教育公平方面，美国已取得巨大进步，但是残障儿童和他们的家庭在参加优质早期儿童项目时仍然面临较多障碍，许多学前残障儿童只能在与普通同龄人分开的环境中接受特殊教育。美国联邦教育部新出台的“学前发展资助”项目和卫生与公众服务部新推出的“早期开端计划—儿童保育伙伴关系”项目致力于为全美成千上万名儿童提供全纳性的学习环境。
　　阿恩·邓肯在联邦教育部举行的第六届返校巴士之旅（back-to-school bus tour）期间，于堪萨斯城林地早期学习社区学校（Woodland Early Learning Community School）公布了这份指南。指南发布后，美国高级政府官员与堪萨斯州和密苏里州的领导人举行了圆桌会议，以支持全纳项目的发展。这两个州都致力于动员现有的早期儿童会议或工作组优先实施指南中有关全纳精神的措施，为其他州起带头作用。
　　（上海师范大学国际与比较教育研究院吴海鸥编译）