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摘 要： 微资源是指各种移动互联平台的资源，随着我国互联网技术和信息技术的不断发展，微资源在各行各业中的应用越来越广泛，在中职教学中也是一样。在会计课堂教学过程中，应该借助各种资源共享课的平台，如互联网平台、多媒体信息处理平台、人工智能等信息技术，在会计课堂教学中充分利用各种微资源，从而不断提高中职会计课堂教学效率。
关键词： 微资源 会计 教学应用
引言
随着我国信息技术和互联网技术的不断发展，中职教学的教学手段和教学方式都发生了巨大的改变，微资源在中职教学中得到了广泛的应用，将微资源充分应用到中职会计课堂教学过程中，可以不断丰富课堂教学手段和教学工具，取得良好的教学效果，还能提高各种资源的利用效率，使整个课堂更加具有感染力。
1.微资源在会计教学中的应用优势
1.1实现会计教学的电算化教学。
近年来，随着我国各种信息技术和互联网技术的不断发展，在中职教学中应该充分利用各种信息资源，在会计教学过程中充分使用微资源，可以实现会计教学的电算化教学。在会计教学过程中，应该考虑到会计本身的操作隐秘性和保密性，在会计教学中，电算化教学是非常重要的，在传统教学过程中，教师单纯采用理论教学是远远不够的，只有借助各种先进的多媒体技术和平台等教学手段，才能真正提高学生的实践操作能力。在会计教学过程中充分利用微资源[1]。
1.2丰富教学资源，实现资源的再利用。
教学过程中，教师面对的是全班学生，而在全班学生中，不同学生的学习能力是不一样的，课堂教学中，如果学生对教师的课堂教学内容并没有完全掌握，或者学生由于生病等原因请假而没有参与到课堂教学中，就可以利用课余时间学习课堂知识。充分利用各种微资源，学生在课余时间就可以对教师在教学过程中提出的问题和讲解的知识点进行回顾，置身于真实课堂中，从而实现课堂资源的再次利用。
1.3帮助学生构建知识模型。
微资源是一种时间较短但是内容非常丰富的学习资源，通过微资源进行会计知识教学，可以将各种各样的学习资源整合到一个视频或者界面上，将课程知识点和内容通过有趣形式展现在学生的面前，大大节约了教学时间。另外，教师采用微资源进行会计教学的过程中，可以将微资源传输到学校的学习网站平台上，学生在课余时间可以通过互联网等登录学校的学习平台，然后找到相应教师上传到平台上的学习资源进行学习，使学习不受时间和空间的限制，使教学时间和空间得到有效拓展[2]。
2.微资源在会计课堂教学中的应用措施
2.1选择合适的教学内容进行微资源教学。
在中职会计课堂教学过程中，充分利用微资源进行教学，微资源是会计教学的一种补充和延续，并不是会计教学的一种缩影，教师在教学过程中应该明确这两者的关系，做到分工明确。虽然将微资源应用到中职会计教学过程中具有多种优势，无论是在教学效果上还是教学方式上都得到了大大的提升，但是并不是所有教学内容都适合采用微资源进行教学的，对于不适应微资源教学的内容，如果采用微资源进行教学，不仅不能充分发挥微资源的作用和优势，甚至还会适得其反，使整个课堂教学质量下降[3]。在讲解操作性比较强的教学内容的时候，通过微资源的教学方式，可以不断提高学生对知识点的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学过程中，从而全面提高学生的会计学习成绩[4]。
2.2科学、合理地制定微资源教学项目。
教师在采用微资源进行教学的过程中，制定一个合适的微资源教学项目是非常重要的。教师在采用微资源进行教学的时候，首先应该制作一个合理、科学的微资源，应该明确教学目标，根据教学目标进行微资源设计。应该保障微资源中不能留有空白。教师喜欢用录制视频的方式授课，利用这种模式和多媒体教学模式有一定的相似性，教师应该充分利用不同的素材充实微资源，只有选取了合适的素材，才能使整个微资源讲授的内容更加充实，并且微资源呈现的内容更加形象，可以有效激发学生的学习兴趣[5]。
2.3进行多元化的微资源教学。
在中职会计教学过程中，会计课程教学本身就具有较强的实践性和理论性，会计知识本身就非常丰富，在教学过程中更不应该局限于课本上的有限知识。会计教学过程中，知识点之间的关联非常紧密，所有知识点都是环环相扣的，学生在学习过程中对于任何一个知识点都不能遗漏。在会计教学过程中充分利用各种微资源，也应该进行多元化教学，不能仅局限于某一种方式或者固定的教学方式。
3.结语
在会计课堂教学过程中，通过充分利用微资源，可以大大提高学生的自主学习能力，让学生积极主动地参与到课堂活动中，帮助学生构建一个完整的知识模型，建立完整的知识体系，从而大大提高学生的课堂学习效率。
参考文献：
[1]段贵珠，杨芹，刘亚萍.微课程在电大会计教学中的应用研究[J].俪人：教师，2015，14（23）：122-123.
[2]胥杰.“微录播”在中职会计技能教学中的应用研究——基于江苏省灌南中等专业学校会计专业为例[J].智富时代，2016，24（2）：231-232.
[3]郭绍莉.基于微课程的翻转课堂教学模式在会计专业教学中的应用研究[J].中国乡镇企业会计，2015，13（1）：156-158.
[4]薄雪萍.微课程在成人高校会计专业教学中的应用[J].北京教育学院学报：社会科学版，2015，29（3）：57-62.
[5]宁月峰.论科学反馈在微观课堂教学中的重要作用——基于《基础会计》课程教学的实证研究[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2013，28（22）：115-116.
关键词： 微资源 会计 教学应用
引言
随着我国信息技术和互联网技术的不断发展，中职教学的教学手段和教学方式都发生了巨大的改变，微资源在中职教学中得到了广泛的应用，将微资源充分应用到中职会计课堂教学过程中，可以不断丰富课堂教学手段和教学工具，取得良好的教学效果，还能提高各种资源的利用效率，使整个课堂更加具有感染力。
1.微资源在会计教学中的应用优势
1.1实现会计教学的电算化教学。
近年来，随着我国各种信息技术和互联网技术的不断发展，在中职教学中应该充分利用各种信息资源，在会计教学过程中充分使用微资源，可以实现会计教学的电算化教学。在会计教学过程中，应该考虑到会计本身的操作隐秘性和保密性，在会计教学中，电算化教学是非常重要的，在传统教学过程中，教师单纯采用理论教学是远远不够的，只有借助各种先进的多媒体技术和平台等教学手段，才能真正提高学生的实践操作能力。在会计教学过程中充分利用微资源[1]。
1.2丰富教学资源，实现资源的再利用。
教学过程中，教师面对的是全班学生，而在全班学生中，不同学生的学习能力是不一样的，课堂教学中，如果学生对教师的课堂教学内容并没有完全掌握，或者学生由于生病等原因请假而没有参与到课堂教学中，就可以利用课余时间学习课堂知识。充分利用各种微资源，学生在课余时间就可以对教师在教学过程中提出的问题和讲解的知识点进行回顾，置身于真实课堂中，从而实现课堂资源的再次利用。
1.3帮助学生构建知识模型。
微资源是一种时间较短但是内容非常丰富的学习资源，通过微资源进行会计知识教学，可以将各种各样的学习资源整合到一个视频或者界面上，将课程知识点和内容通过有趣形式展现在学生的面前，大大节约了教学时间。另外，教师采用微资源进行会计教学的过程中，可以将微资源传输到学校的学习网站平台上，学生在课余时间可以通过互联网等登录学校的学习平台，然后找到相应教师上传到平台上的学习资源进行学习，使学习不受时间和空间的限制，使教学时间和空间得到有效拓展[2]。
2.微资源在会计课堂教学中的应用措施
2.1选择合适的教学内容进行微资源教学。
在中职会计课堂教学过程中，充分利用微资源进行教学，微资源是会计教学的一种补充和延续，并不是会计教学的一种缩影，教师在教学过程中应该明确这两者的关系，做到分工明确。虽然将微资源应用到中职会计教学过程中具有多种优势，无论是在教学效果上还是教学方式上都得到了大大的提升，但是并不是所有教学内容都适合采用微资源进行教学的，对于不适应微资源教学的内容，如果采用微资源进行教学，不仅不能充分发挥微资源的作用和优势，甚至还会适得其反，使整个课堂教学质量下降[3]。在讲解操作性比较强的教学内容的时候，通过微资源的教学方式，可以不断提高学生对知识点的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学过程中，从而全面提高学生的会计学习成绩[4]。
2.2科学、合理地制定微资源教学项目。
教师在采用微资源进行教学的过程中，制定一个合适的微资源教学项目是非常重要的。教师在采用微资源进行教学的时候，首先应该制作一个合理、科学的微资源，应该明确教学目标，根据教学目标进行微资源设计。应该保障微资源中不能留有空白。教师喜欢用录制视频的方式授课，利用这种模式和多媒体教学模式有一定的相似性，教师应该充分利用不同的素材充实微资源，只有选取了合适的素材，才能使整个微资源讲授的内容更加充实，并且微资源呈现的内容更加形象，可以有效激发学生的学习兴趣[5]。
2.3进行多元化的微资源教学。
在中职会计教学过程中，会计课程教学本身就具有较强的实践性和理论性，会计知识本身就非常丰富，在教学过程中更不应该局限于课本上的有限知识。会计教学过程中，知识点之间的关联非常紧密，所有知识点都是环环相扣的，学生在学习过程中对于任何一个知识点都不能遗漏。在会计教学过程中充分利用各种微资源，也应该进行多元化教学，不能仅局限于某一种方式或者固定的教学方式。
3.结语
在会计课堂教学过程中，通过充分利用微资源，可以大大提高学生的自主学习能力，让学生积极主动地参与到课堂活动中，帮助学生构建一个完整的知识模型，建立完整的知识体系，从而大大提高学生的课堂学习效率。
参考文献：
[1]段贵珠，杨芹，刘亚萍.微课程在电大会计教学中的应用研究[J].俪人：教师，2015，14（23）：122-123.
[2]胥杰.“微录播”在中职会计技能教学中的应用研究——基于江苏省灌南中等专业学校会计专业为例[J].智富时代，2016，24（2）：231-232.
[3]郭绍莉.基于微课程的翻转课堂教学模式在会计专业教学中的应用研究[J].中国乡镇企业会计，2015，13（1）：156-158.
[4]薄雪萍.微课程在成人高校会计专业教学中的应用[J].北京教育学院学报：社会科学版，2015，29（3）：57-62.
[5]宁月峰.论科学反馈在微观课堂教学中的重要作用——基于《基础会计》课程教学的实证研究[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2013，28（22）：115-116.