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摘 要：为了增加学生的学习动力，使学生主动地进行探究，教师要善于利用微课来调动学生的学习兴趣。本文主要探究了教师在英语教学中利用微课来引出话题、创设问题、设计活动、进行总结，实现学生对于知识规律的掌握，促进学生语言技能的提高。
关键词：初中英语；微课；话题；创设问题；设计活动
随着信息技术的发展，微课已经成为一种新的授课模式走进课堂。微课一般是教师提供的一段短小视频，时间在5～10分钟左右。教师把教学中的重点内容或者是难点内容制作成为课件，通过视频的方式录制下来，并配上自己的讲解，使学生可以更轻松地理解知识。这种学习模式给学生耳目一新的感觉，帮助学生更好地理解知识重难点，而且学生可以根据自己的情况进行反复观看，直到学生对于知识灵活掌握。
一、微课引出话题，激发学生学习兴趣
在课堂伊始，为了增加学生的学习主动性，关注课堂，教师可以借助微课的帮助，通过微课来吸引学生的注意力。很多教师可能会通过图片、教具、歌曲、视频来吸引学生的兴趣，随着信息技术的发展，教師借助微课的形式来吸引学生的目光会达到事半功倍的效果。微课中教师可以融入图片、音频或者是视频，让学生感觉到课堂形式的不同，增加学生的学习兴趣，感受到课堂的别具一格，从而认真听讲，积极思考教师提出的问题，在关注中走进课堂，掌握知识规律。
例如在学习九年级下Unit 5 Learn about China时，教师就可以提供介绍中国的微课，微课中展示中国的历史、地理、节日、名胜古迹等方面，通过亮丽的图片，再加上教师的讲解会瞬间吸引学生的注意力，激发学生探究的欲望。微课时间不长，但是却融视频和音频于一体，激发了学生的学习热情，而且在倾听中提高了学生的听力能力，有利于学生对于语言技能的掌握和全面提高。
二、微课创设问题，鼓励学生积极思考
为了激发学生的学习主动性，使学生能够参与到课堂探究中，教师给学生创设一些课堂问题是一种有效的形式。但是教师要关注问题提出的形式，采用一种可以激发学生思考欲望和思考主动性的方式，鼓励学生在问题的引导下主动思考探究。教师可以通过微课的方式来创设问题，用问题来激发学生的思维，用问题来启迪学生的智慧，让学生可以在课堂上通过问题的启发，积极地思考起来。教师在授课过程中首先通过微课的形式来吸引学生，关注教师所讲授的内容，在学生注意力集中的时候，借助微课中的内容来提出问题，会促进学生更好地思考，产生探究的欲望和动力。
例如在学习八年级下Unit 6中topic 3的B部分Cycling is exciting時，为了让学生了解自行车出行的交通规则和安全出行建议的表达方式，教师就可以给学生提供一段有关自行车出行的微课，让学生在观看中了解这是一种很好的出行方式，促进学生形成自己的认识和理解。同时在学生认真观看后提出问题：什么样的出行比较适合采用骑自行车的方式？骑自行车出行时需要注意什么问题？通过观看微课，学生早就对自己去表达跃跃欲试了。学生会迫不及待地说出他们眼中适合采用自行车方式出行的路程或旅游，并学会提出安全出行的建议，应注意的方面，在表达中逐步地重视交通安全，乐享骑行，安全出行，同时学会对学习过的英语语言知识进行灵活地应用，在应用中掌握英语知识，提高语言技能。
三、微课设计活动，调动学生参与欲望
丰富的课堂活动会激发学生探究的兴趣，使学生关注课堂。教师要通过微课的形式来给学生设计课堂活动，促进学生可以关注课堂。例如课堂上的小组讨论活动或者是课堂辩论活动，教师都可以通过微课的形式来给学生创设情境，使学生在课堂讨论中有的放矢，从而积极地投入到课堂探究中，成为主动学习的参与者。学生参与到了课堂探究中就会形成深刻的理解和清醒的认识，主动地进行知识的分析和掌握。教师通过微课来营造活动氛围，会增加学生的主动性，使学生的潜能可以充分地发挥，在课堂上动起来，感受学习的乐趣。
例如在学习八年级Unit 3 topic 2 I like country music时，教师可以通过微课呈现出学生们熟悉的歌星、影星和球星，尤其是介绍一下美国乡村音乐在不同时期、不同时代人们思想观念和追求人生目标的不同环境下如何用歌曲体现出来的，使学生了解美国现在的乡村音乐的主题思想、范围、歌手及使用的乐器等。在观看了为课后，教师可以鼓励学生共同讨论他们喜欢什么音乐，或者是哪位歌手？说一说美国乡村音乐的特点和表达方式，使学生可以结合自己的经历以及具有的语言知识来讨论问题，走进课堂学习内容。
四、微课进行总结，分析归纳课堂主旨
“编筐编篓重在收口”，在课堂教学中课堂总结和归纳也是同样的重要。教师要善于进行总结和归纳，使学生能够掌握课堂知识，促进学生在课堂探究中掌握学习方法，形成自己的学习策略。教师可以通过微课的方式来进行归纳和总结。利用微课来呈现出需要学生掌握的重点知识，引导学生借助教师给出的提纲和要点来进行拓展，建构自己的知识框架，在学生大脑中形成完整的认识和系统的理解。总结使学生可以更好地掌握课堂学习要点，从而主动分析，认真归纳，不断地丰富自己的理解。
七年级Unit 7 topic2 When is your birthday后，教师可以给学生提供微课，把本课中的学习要点和难点都总结到微课中，使学生通过观看微课能够进一步了解本需要学生能够听、说、读、写12个月份及其缩写形式和一些节日的单词，并且能够灵活地运用句型“When is...”“It’s on the...”进行询问和回答。学生在观看中会了解本课学习的重难点，学会谈论日期并且掌握日期的表达方法。微课的方式改变了教师说教的传统教学方式，会使学生产生耳目一新的感觉，从而认真观看、仔细倾听，通过学生的思考和探究掌握知识，提高能力，达到对英语语言知识应用起来的得心应手。
总之，教师要不断地与时俱进，通过新颖的授课方式和教学策略来吸引学生的注意力和目光，让学生可以在课堂上充分地动起来，调动学生的主动性。学生有了参与热情和动力，自然会积极思考，认真分析，在推理判断中不断地提高，促进学生潜能的充分发挥和能力提高。
参考文献：
[1]高红.微课在初中英语活动课中的应用研究[J].中国校外教育旬刊，2016（04）.
[2]杨晓婷.微课在初中英语教学中的应用[J].新课程（中旬），2016（10）.
关键词：初中英语；微课；话题；创设问题；设计活动
随着信息技术的发展，微课已经成为一种新的授课模式走进课堂。微课一般是教师提供的一段短小视频，时间在5～10分钟左右。教师把教学中的重点内容或者是难点内容制作成为课件，通过视频的方式录制下来，并配上自己的讲解，使学生可以更轻松地理解知识。这种学习模式给学生耳目一新的感觉，帮助学生更好地理解知识重难点，而且学生可以根据自己的情况进行反复观看，直到学生对于知识灵活掌握。
一、微课引出话题，激发学生学习兴趣
在课堂伊始，为了增加学生的学习主动性，关注课堂，教师可以借助微课的帮助，通过微课来吸引学生的注意力。很多教师可能会通过图片、教具、歌曲、视频来吸引学生的兴趣，随着信息技术的发展，教師借助微课的形式来吸引学生的目光会达到事半功倍的效果。微课中教师可以融入图片、音频或者是视频，让学生感觉到课堂形式的不同，增加学生的学习兴趣，感受到课堂的别具一格，从而认真听讲，积极思考教师提出的问题，在关注中走进课堂，掌握知识规律。
例如在学习九年级下Unit 5 Learn about China时，教师就可以提供介绍中国的微课，微课中展示中国的历史、地理、节日、名胜古迹等方面，通过亮丽的图片，再加上教师的讲解会瞬间吸引学生的注意力，激发学生探究的欲望。微课时间不长，但是却融视频和音频于一体，激发了学生的学习热情，而且在倾听中提高了学生的听力能力，有利于学生对于语言技能的掌握和全面提高。
二、微课创设问题，鼓励学生积极思考
为了激发学生的学习主动性，使学生能够参与到课堂探究中，教师给学生创设一些课堂问题是一种有效的形式。但是教师要关注问题提出的形式，采用一种可以激发学生思考欲望和思考主动性的方式，鼓励学生在问题的引导下主动思考探究。教师可以通过微课的方式来创设问题，用问题来激发学生的思维，用问题来启迪学生的智慧，让学生可以在课堂上通过问题的启发，积极地思考起来。教师在授课过程中首先通过微课的形式来吸引学生，关注教师所讲授的内容，在学生注意力集中的时候，借助微课中的内容来提出问题，会促进学生更好地思考，产生探究的欲望和动力。
例如在学习八年级下Unit 6中topic 3的B部分Cycling is exciting時，为了让学生了解自行车出行的交通规则和安全出行建议的表达方式，教师就可以给学生提供一段有关自行车出行的微课，让学生在观看中了解这是一种很好的出行方式，促进学生形成自己的认识和理解。同时在学生认真观看后提出问题：什么样的出行比较适合采用骑自行车的方式？骑自行车出行时需要注意什么问题？通过观看微课，学生早就对自己去表达跃跃欲试了。学生会迫不及待地说出他们眼中适合采用自行车方式出行的路程或旅游，并学会提出安全出行的建议，应注意的方面，在表达中逐步地重视交通安全，乐享骑行，安全出行，同时学会对学习过的英语语言知识进行灵活地应用，在应用中掌握英语知识，提高语言技能。
三、微课设计活动，调动学生参与欲望
丰富的课堂活动会激发学生探究的兴趣，使学生关注课堂。教师要通过微课的形式来给学生设计课堂活动，促进学生可以关注课堂。例如课堂上的小组讨论活动或者是课堂辩论活动，教师都可以通过微课的形式来给学生创设情境，使学生在课堂讨论中有的放矢，从而积极地投入到课堂探究中，成为主动学习的参与者。学生参与到了课堂探究中就会形成深刻的理解和清醒的认识，主动地进行知识的分析和掌握。教师通过微课来营造活动氛围，会增加学生的主动性，使学生的潜能可以充分地发挥，在课堂上动起来，感受学习的乐趣。
例如在学习八年级Unit 3 topic 2 I like country music时，教师可以通过微课呈现出学生们熟悉的歌星、影星和球星，尤其是介绍一下美国乡村音乐在不同时期、不同时代人们思想观念和追求人生目标的不同环境下如何用歌曲体现出来的，使学生了解美国现在的乡村音乐的主题思想、范围、歌手及使用的乐器等。在观看了为课后，教师可以鼓励学生共同讨论他们喜欢什么音乐，或者是哪位歌手？说一说美国乡村音乐的特点和表达方式，使学生可以结合自己的经历以及具有的语言知识来讨论问题，走进课堂学习内容。
四、微课进行总结，分析归纳课堂主旨
“编筐编篓重在收口”，在课堂教学中课堂总结和归纳也是同样的重要。教师要善于进行总结和归纳，使学生能够掌握课堂知识，促进学生在课堂探究中掌握学习方法，形成自己的学习策略。教师可以通过微课的方式来进行归纳和总结。利用微课来呈现出需要学生掌握的重点知识，引导学生借助教师给出的提纲和要点来进行拓展，建构自己的知识框架，在学生大脑中形成完整的认识和系统的理解。总结使学生可以更好地掌握课堂学习要点，从而主动分析，认真归纳，不断地丰富自己的理解。
七年级Unit 7 topic2 When is your birthday后，教师可以给学生提供微课，把本课中的学习要点和难点都总结到微课中，使学生通过观看微课能够进一步了解本需要学生能够听、说、读、写12个月份及其缩写形式和一些节日的单词，并且能够灵活地运用句型“When is...”“It’s on the...”进行询问和回答。学生在观看中会了解本课学习的重难点，学会谈论日期并且掌握日期的表达方法。微课的方式改变了教师说教的传统教学方式，会使学生产生耳目一新的感觉，从而认真观看、仔细倾听，通过学生的思考和探究掌握知识，提高能力，达到对英语语言知识应用起来的得心应手。
总之，教师要不断地与时俱进，通过新颖的授课方式和教学策略来吸引学生的注意力和目光，让学生可以在课堂上充分地动起来，调动学生的主动性。学生有了参与热情和动力，自然会积极思考，认真分析，在推理判断中不断地提高，促进学生潜能的充分发挥和能力提高。
参考文献：
[1]高红.微课在初中英语活动课中的应用研究[J].中国校外教育旬刊，2016（04）.
[2]杨晓婷.微课在初中英语教学中的应用[J].新课程（中旬），2016（10）.