论文部分内容阅读
【摘要】词汇学习是值得探讨并重视的英语教学“打基础”领域；激起强烈的记忆欲望和促成稳定的愉悦心情；读音规则记忆法；分析单词的形态；联想记忆；及时有效的复习和测试
【关键词】词汇语法阅读
笔者认为：词汇、语法，阅读是英语学习中的三种重要活动和基本环节，而词汇学习是英语学习的“三部曲”之一，是值得探讨和重视的英语教学“打基础”领域。对于英语学习者，在缺少英语语境氛围的情况下，去学习一门新语言，需要去识单词记单词；尤其是广大农村学生上了中学，不得不由从 26 个字母教起，教学任务十分繁重，需要记忆大量生词、短语、句型。他们对音标不会甚至知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，“有口无心”，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心。因此，很有必要对学生记忆单词上加以重新研究和指导，掌握方法，攻克单词难关。
记忆英语单词的能力决定词汇量的多少，可以说英语词汇是英语学习成功的一半，这直接决定英语听、说、读、写综合能力的发展。如果学生充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，一旦刻苦努力，就会使学习外语变得更加容易。当明确好记忆目标，在自己想要记住单词条目之前，怀着强烈的记忆欲望，赋予众多单词以特殊的意义和价值。而教师在课堂方法有效和得当的情况下，会取得很令人满意的效果。
因此，笔者从记忆方法和创设最佳心理状态方面出发，试谈英语词汇教学的方式。
1. 读音规则记忆法。这是中学生记单词应该全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag 等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音； cake，these，five，note，tube 等词中的元音字母都发该字母名称音等。学生一旦掌握了这个识记单词的方法，可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。
2. 分析单词的形态。这是中国农村学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法，既通过分析单词的和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。
首先，教给学生关于英语词根和词缀的知识。即利用词形的变化，把单词分为词和变形词，查找词或者词中词，达到积累词汇量的目的。（1） 前缀：例如： pre- （前），un- （不），im- （不），re- （再），op- （反对），等等；（2） 后缀：例如：-ly（...地），-er（...人），-ous（...的），-ful（...的）， 等等；（3） 词根：例如：care（关心，小心），beauty（美丽），busy（忙），port（拿，带来），等等。
其次，教给学生英语构词法的知识。（1） 转化：既由一种词性转化为另一种词性。例如：fish n. 鱼，fish v. 钓鱼；fly n. 苍蝇，fly v. 飞行； （2） 派生：既通过加前缀或后缀构成另一个词。 例如：Like 喜欢 dislike （加前缀 dis）不喜欢，luck 幸运 lucky（加后缀 y）幸运的；（3） 合成：即复合词是由两个或更多的单词合成一个单词。 如：bedroom n. 卧室，bed 床 room 房间，north北方 east东方=northeast东北方等等；这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于储存。
3. 联想记忆。联想的方法可以培养学生的创新思维能力，这是当前教育所提倡的新理念之一。苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”也有人说，记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钓出来。”从而达到快速记忆之目的。
（1） 联想的方法和技巧：科学研究表明：想象力越丰富，越多彩，越奇特，记忆艺术越高，记忆越成功，效果越持久。例如：any一些-many许多，other其他的-mother母亲，ill病的-still仍然。利用新旧知识相联系，进行综合联想，可以在单词记忆在脑海中勾出图像，穿上鲜艳的服装，发出美妙的音乐，散发浓郁的芳香，可以让图像优美地舞蹈，飞越高山，夸大、缩小，非同寻常；可以让图像幽默滑稽等等，这样就看自己的想象力了。
（2）联想的思维规律：① 音与形的联想：即根据单词读音联想到单词的拼写。例如：由/pt/想到 part；/u/想到you；/btf/想到beautiful；等等.② 音与义的联想：即同义、近义、反义等。例如：由 soon 想到 in a short time 不久；由 immediately 想到 at once 马上；③ 音与音的联想：即根据单词读音联想到另一个单词的读音。例如： father 父亲 — farther 更远；meat 肉 — meet遇见；sea 海洋 — see 看见；④ 义与义的联想：即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。例如：classroom n. 教室，class 班级，学生 room 房间；⑤ 形与形的联想， 即根据单词的词形想到类似单词的词形。 例如：care 关心 — careful 关心的 — carefully 关心地；mouth 嘴 — month 月；horse 马 — house 房子 — hoarse 声音嘶哑的，一匹马关在房间里声音嘶哑了。
4. 词汇表多元记忆法：这是中国农村学生背英语单词使用最多的方法，即利用生词表，实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，（结合实物还可以）鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。其中，读，要读得响，读得快，读得疯狂！写，要写得爽，写得快，写得酣畅！看，要看得清，看得快，看得精细！听，要听得懂，听得快，听得入境！这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久！
5. 及时有效的复习和测试：德国哲学家狄兹根说：“重复和复习是记忆之母”。应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记之后再重复记忆。我们学习要趁热打铁，及时复习。开始复习间隔时间短一点，次数多一点，以后复习次数逐步减少，间隔时间逐渐增长。
一般说来，一节课所学知识，作为学生能够按照如下步骤复习和测试就行了： （1） 当堂归纳，做巩固练习； （2） 晚自习做作业，应用式复习；（3） 睡觉前回忆或脑海中“放电影”； （4） 次日早晨复习或新课前复习；（5） 配合周周练、月考复习；（6） 学期复习。
另外还有2种方法：1. 合作记忆（互动记忆）：合作记忆，就是为了学生在遇到困难时能够得到老师和同学的及时有效帮助，在班级内按照“组内异质、组际同质”的方式成立英语学习小组共同体，共享资源，共同进步。同伴之间结成对子，相互提问，相互纠错，积极开展组际竞赛，努力创造民主和谐、积极进取、勤奋求实和严谨治学的环境氛围。
2. 卡片式尝试记忆：为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，让学生自制词汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例句等，每次看其中一部分，尝试记忆另一部分。随身携带，随时随地进行词汇记忆。
事实证明用这2种方法，有很多学生能迅速有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。“I must do it well，I must be quite happy.”即学生树立好了一个好的心态，具有一定强烈的自信心和成功感。英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”
作为教师的我们一旦激起强烈的记忆欲望和促成稳定的愉悦心情，使学生受到适当的表扬和激励，他们会心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通。这样形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。应该努力创设这种教学情景，促成学生稳定的愉悦心情，促成最佳记忆状态，以便达到好的记忆能力。
【关键词】词汇语法阅读
笔者认为：词汇、语法，阅读是英语学习中的三种重要活动和基本环节，而词汇学习是英语学习的“三部曲”之一，是值得探讨和重视的英语教学“打基础”领域。对于英语学习者，在缺少英语语境氛围的情况下，去学习一门新语言，需要去识单词记单词；尤其是广大农村学生上了中学，不得不由从 26 个字母教起，教学任务十分繁重，需要记忆大量生词、短语、句型。他们对音标不会甚至知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，“有口无心”，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心。因此，很有必要对学生记忆单词上加以重新研究和指导，掌握方法，攻克单词难关。
记忆英语单词的能力决定词汇量的多少，可以说英语词汇是英语学习成功的一半，这直接决定英语听、说、读、写综合能力的发展。如果学生充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，一旦刻苦努力，就会使学习外语变得更加容易。当明确好记忆目标，在自己想要记住单词条目之前，怀着强烈的记忆欲望，赋予众多单词以特殊的意义和价值。而教师在课堂方法有效和得当的情况下，会取得很令人满意的效果。
因此，笔者从记忆方法和创设最佳心理状态方面出发，试谈英语词汇教学的方式。
1. 读音规则记忆法。这是中学生记单词应该全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag 等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音； cake，these，five，note，tube 等词中的元音字母都发该字母名称音等。学生一旦掌握了这个识记单词的方法，可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。
2. 分析单词的形态。这是中国农村学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法，既通过分析单词的和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。
首先，教给学生关于英语词根和词缀的知识。即利用词形的变化，把单词分为词和变形词，查找词或者词中词，达到积累词汇量的目的。（1） 前缀：例如： pre- （前），un- （不），im- （不），re- （再），op- （反对），等等；（2） 后缀：例如：-ly（...地），-er（...人），-ous（...的），-ful（...的）， 等等；（3） 词根：例如：care（关心，小心），beauty（美丽），busy（忙），port（拿，带来），等等。
其次，教给学生英语构词法的知识。（1） 转化：既由一种词性转化为另一种词性。例如：fish n. 鱼，fish v. 钓鱼；fly n. 苍蝇，fly v. 飞行； （2） 派生：既通过加前缀或后缀构成另一个词。 例如：Like 喜欢 dislike （加前缀 dis）不喜欢，luck 幸运 lucky（加后缀 y）幸运的；（3） 合成：即复合词是由两个或更多的单词合成一个单词。 如：bedroom n. 卧室，bed 床 room 房间，north北方 east东方=northeast东北方等等；这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于储存。
3. 联想记忆。联想的方法可以培养学生的创新思维能力，这是当前教育所提倡的新理念之一。苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”也有人说，记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钓出来。”从而达到快速记忆之目的。
（1） 联想的方法和技巧：科学研究表明：想象力越丰富，越多彩，越奇特，记忆艺术越高，记忆越成功，效果越持久。例如：any一些-many许多，other其他的-mother母亲，ill病的-still仍然。利用新旧知识相联系，进行综合联想，可以在单词记忆在脑海中勾出图像，穿上鲜艳的服装，发出美妙的音乐，散发浓郁的芳香，可以让图像优美地舞蹈，飞越高山，夸大、缩小，非同寻常；可以让图像幽默滑稽等等，这样就看自己的想象力了。
（2）联想的思维规律：① 音与形的联想：即根据单词读音联想到单词的拼写。例如：由/pt/想到 part；/u/想到you；/btf/想到beautiful；等等.② 音与义的联想：即同义、近义、反义等。例如：由 soon 想到 in a short time 不久；由 immediately 想到 at once 马上；③ 音与音的联想：即根据单词读音联想到另一个单词的读音。例如： father 父亲 — farther 更远；meat 肉 — meet遇见；sea 海洋 — see 看见；④ 义与义的联想：即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。例如：classroom n. 教室，class 班级，学生 room 房间；⑤ 形与形的联想， 即根据单词的词形想到类似单词的词形。 例如：care 关心 — careful 关心的 — carefully 关心地；mouth 嘴 — month 月；horse 马 — house 房子 — hoarse 声音嘶哑的，一匹马关在房间里声音嘶哑了。
4. 词汇表多元记忆法：这是中国农村学生背英语单词使用最多的方法，即利用生词表，实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，（结合实物还可以）鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。其中，读，要读得响，读得快，读得疯狂！写，要写得爽，写得快，写得酣畅！看，要看得清，看得快，看得精细！听，要听得懂，听得快，听得入境！这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久！
5. 及时有效的复习和测试：德国哲学家狄兹根说：“重复和复习是记忆之母”。应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记之后再重复记忆。我们学习要趁热打铁，及时复习。开始复习间隔时间短一点，次数多一点，以后复习次数逐步减少，间隔时间逐渐增长。
一般说来，一节课所学知识，作为学生能够按照如下步骤复习和测试就行了： （1） 当堂归纳，做巩固练习； （2） 晚自习做作业，应用式复习；（3） 睡觉前回忆或脑海中“放电影”； （4） 次日早晨复习或新课前复习；（5） 配合周周练、月考复习；（6） 学期复习。
另外还有2种方法：1. 合作记忆（互动记忆）：合作记忆，就是为了学生在遇到困难时能够得到老师和同学的及时有效帮助，在班级内按照“组内异质、组际同质”的方式成立英语学习小组共同体，共享资源，共同进步。同伴之间结成对子，相互提问，相互纠错，积极开展组际竞赛，努力创造民主和谐、积极进取、勤奋求实和严谨治学的环境氛围。
2. 卡片式尝试记忆：为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，让学生自制词汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例句等，每次看其中一部分，尝试记忆另一部分。随身携带，随时随地进行词汇记忆。
事实证明用这2种方法，有很多学生能迅速有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。“I must do it well，I must be quite happy.”即学生树立好了一个好的心态，具有一定强烈的自信心和成功感。英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”
作为教师的我们一旦激起强烈的记忆欲望和促成稳定的愉悦心情，使学生受到适当的表扬和激励，他们会心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通。这样形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。应该努力创设这种教学情景，促成学生稳定的愉悦心情，促成最佳记忆状态，以便达到好的记忆能力。