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摘 要： 现场作文教学能够实现教学资源的最大化利用，学生的学习兴趣也得到提升。教师应当科学设计与组织现场教学活动，有序安排每一个环节并充分发挥作用，破解作文教学难题。
关键词： 初中语文 现场作文 教学优势 教学要点
曾几何时，作文教学成为广大初中语文教师非常头疼的一项内容，投入大量的时间精力，学生互动性与实际学习效果却大打折扣。如何快速有效地提高学生写作能力，成为摆在广大语文教师面前一项非常重要的课题。
一、初中语文现场作文教学的优势
和传统局限于教室的教学模式相比，现场作文教学具有更生动形象、更有利于激发兴趣等优势，主要表现为以下四个方面。
一是可以创造更生动的教学环境。传统教学模式都局限于课堂范围，而现场作文则将作文教学搬出教室，可以在校园中，也可以在田园中，还可以在一些先进人物的工作单位、特殊的纪念场所等。没有了课堂束缚，学生的参与积极性会得到显著提升，为作文教学的开展创造良好的环境。
二是可以加深学生直观的感知印象。从以往作前指导的口头说教到直接参观游览景色，面对面聆听优秀人物的讲解，学生对所要描写的景物、人物有更直观的印象，所写作的内容不再是脑中空洞的概念，而是实实在在的内容，为作文写作质量的提高奠定良好的基础。
三是可以提高技巧指导的有效程度。教师对学生的作文写作指导非常重要，能够达到画龙点睛的效果。体现这一方面的作用，必须摆脱直接进行口头说教的单一指导方式，教师更多时候应当通过现场作文指导，让学生理论联系实际，无论是抓住景物的特点还是分析描写人物的形象，现场开展指导有血有肉、生动活泼，学生理解和把握的效果显著。
四是可以豐富作文教学的空间范围。现场作文要将作文教学活动搬到各种环境中，突破教室的限制，资源可以得到开发和利用。在空间布置、场景设置、人员安排等方面，教师有了更大的自主权和机动权，作文教学的空间范围得到拓展。
二、紧扣要点难点，扎实有效开展现场作文教学
开展现场作文教学是一项系统而全面的工作，任何一个环节都要细致考虑，不能有所遗忘，更不能有所忽视。笔者在教学工作中重点从以下五个方面着手。
1.精心选定题材，周密设计教学方案。现场作文是一项较新颖的教学模式，对教学内容等方面有具体的要求，并非任何题材、任何内容的作文教学都适宜采取现场作文方式。教师在确定使用这一教学模式时应当加以分析，写人写景或是对某一事件的探究，这些方面内容较适合运用现场作文。教师在教学方案设计时要充分考虑这些因素，既要充分发挥现场作文教学模式的优势，又要避免形而上学地机械运用这一教学方式，只有统筹安排，才能保证接下来的每个环节都得以顺利实施。
2.做好现场准备，营造良好的教学氛围。现场作文中的现场是指教室以外的场地，教师在教学准备工作中要精心考虑每一个方面。例如，在描写人物的作文现场教学中，教师要事先和所要拜访的先进人物取得联系，选取合适的时间带领学生前往这位先进人物的单位进行走访。走访的具体场所可以安排在陈列室、荣誉室等能够直接体现这位先进人物工作业绩的地方。这样的现场准备可以营造浓厚的氛围，与教学中需要学生感悟的方向保持一致。现场准备还要考虑各种因素，例如座椅的数量、场地的大小等。细致考虑各个方面，做好精心的现场准备，能够为接下来的现场写作活动奠定良好的基础。
3.事先落实任务，发挥学生的示范效应。有的教师在现场作文指导教学中东一榔头西一棒，缺乏目标指引，也缺乏有序的环节，导致现场作文指导看似轰轰烈烈，实则杂乱无章。笔者在教学中注意避免这样的问题，事先落实明确的任务。一方面向学生讲清楚这次走访，目的是了解先进模范人物的先进事迹，仔细观察他的相貌，以体现人物的品质为中心搜集整理相关素材，从而使学生明白这次活动的目的。另一方面，笔者安排部分学生事前进行准备，在大家发言时带头调动学习氛围。在他们的带动下，学生纷纷发言，谈自己的观点想法，形成了集聚效应。
4.强化技巧点拨，实现“授人以渔”的目标。现场作文一个核心关键词是现场，在参观景物的现场，在拜访先进人物的现场，教师根据写作的需要进行面对面的技巧指导。如指导学生现场观察人物的外貌，大家一起讨论如何抓住人物的特点；在描写事迹时如何抓住最能突出其精神面貌的案例，选取哪些案例、详略怎样安排等。通过技巧指导，学生现场思考、现场交流、现场质疑，有什么不清楚的可以提出来供大家一起讨论，自己有什么好的技巧经验也可以在班级范围内进行广泛交流。教师现场开展写作技巧点拨，对学生而言是理论联系实际的生动实践。每一位学生都可以踊跃地表达自己的观点，教师进行点评，最后师生一起总结写作手法，研究怎样摆布文章的结构，如何蕴含情感思想，如何突出表现主题等。现场作文一个最显著的特征是增强学生掌握的生动效果，现场作文教学中的指导是教师与学生之间最直接的交流，也是对相关教学内容进行直接探讨的过程。
5.独立开展创作，相互探讨点评提高。现场作文教学相关环节完成之后，最后需要学生独立创作。在独立创作中，笔者要求学生以小组为单位拟定写作提纲，从题目的选择到框架的摆布、案例的确定、手法的运用，小组每一个成员都要根据自己的理解完成作文的创作初步构思，然后在小组内进行分析交流。学生在这一过程中可以锻炼自己的创作能力，还可以在相互讨论交流中获得更多的技巧经验。
三、结语
现场作文教学是对传统教学模式的一次创新，其最显著的特点是将作文教学搬出教室，搬进生活，让学生和所要描写的人事物面对面零距离接触，教师和学生之间围绕这些资源进行互动，传授写作技巧，激发学习兴趣，对有效破解作文难问题必将发挥积极而有效的作用。
参考文献：
[1]黄秋.新课标下初中作文教学的实践探索[J].新课程研究（基础教育），2010（07）.
[2]王密芬.如何提高初中作文教学质量[J].中国教育技术装备，2010（10）.
[3]王桂萍.初中作文教学要抓好读、练、写[J].新课程研究（基础教育），2010（03）.
关键词： 初中语文 现场作文 教学优势 教学要点
曾几何时，作文教学成为广大初中语文教师非常头疼的一项内容，投入大量的时间精力，学生互动性与实际学习效果却大打折扣。如何快速有效地提高学生写作能力，成为摆在广大语文教师面前一项非常重要的课题。
一、初中语文现场作文教学的优势
和传统局限于教室的教学模式相比，现场作文教学具有更生动形象、更有利于激发兴趣等优势，主要表现为以下四个方面。
一是可以创造更生动的教学环境。传统教学模式都局限于课堂范围，而现场作文则将作文教学搬出教室，可以在校园中，也可以在田园中，还可以在一些先进人物的工作单位、特殊的纪念场所等。没有了课堂束缚，学生的参与积极性会得到显著提升，为作文教学的开展创造良好的环境。
二是可以加深学生直观的感知印象。从以往作前指导的口头说教到直接参观游览景色，面对面聆听优秀人物的讲解，学生对所要描写的景物、人物有更直观的印象，所写作的内容不再是脑中空洞的概念，而是实实在在的内容，为作文写作质量的提高奠定良好的基础。
三是可以提高技巧指导的有效程度。教师对学生的作文写作指导非常重要，能够达到画龙点睛的效果。体现这一方面的作用，必须摆脱直接进行口头说教的单一指导方式，教师更多时候应当通过现场作文指导，让学生理论联系实际，无论是抓住景物的特点还是分析描写人物的形象，现场开展指导有血有肉、生动活泼，学生理解和把握的效果显著。
四是可以豐富作文教学的空间范围。现场作文要将作文教学活动搬到各种环境中，突破教室的限制，资源可以得到开发和利用。在空间布置、场景设置、人员安排等方面，教师有了更大的自主权和机动权，作文教学的空间范围得到拓展。
二、紧扣要点难点，扎实有效开展现场作文教学
开展现场作文教学是一项系统而全面的工作，任何一个环节都要细致考虑，不能有所遗忘，更不能有所忽视。笔者在教学工作中重点从以下五个方面着手。
1.精心选定题材，周密设计教学方案。现场作文是一项较新颖的教学模式，对教学内容等方面有具体的要求，并非任何题材、任何内容的作文教学都适宜采取现场作文方式。教师在确定使用这一教学模式时应当加以分析，写人写景或是对某一事件的探究，这些方面内容较适合运用现场作文。教师在教学方案设计时要充分考虑这些因素，既要充分发挥现场作文教学模式的优势，又要避免形而上学地机械运用这一教学方式，只有统筹安排，才能保证接下来的每个环节都得以顺利实施。
2.做好现场准备，营造良好的教学氛围。现场作文中的现场是指教室以外的场地，教师在教学准备工作中要精心考虑每一个方面。例如，在描写人物的作文现场教学中，教师要事先和所要拜访的先进人物取得联系，选取合适的时间带领学生前往这位先进人物的单位进行走访。走访的具体场所可以安排在陈列室、荣誉室等能够直接体现这位先进人物工作业绩的地方。这样的现场准备可以营造浓厚的氛围，与教学中需要学生感悟的方向保持一致。现场准备还要考虑各种因素，例如座椅的数量、场地的大小等。细致考虑各个方面，做好精心的现场准备，能够为接下来的现场写作活动奠定良好的基础。
3.事先落实任务，发挥学生的示范效应。有的教师在现场作文指导教学中东一榔头西一棒，缺乏目标指引，也缺乏有序的环节，导致现场作文指导看似轰轰烈烈，实则杂乱无章。笔者在教学中注意避免这样的问题，事先落实明确的任务。一方面向学生讲清楚这次走访，目的是了解先进模范人物的先进事迹，仔细观察他的相貌，以体现人物的品质为中心搜集整理相关素材，从而使学生明白这次活动的目的。另一方面，笔者安排部分学生事前进行准备，在大家发言时带头调动学习氛围。在他们的带动下，学生纷纷发言，谈自己的观点想法，形成了集聚效应。
4.强化技巧点拨，实现“授人以渔”的目标。现场作文一个核心关键词是现场，在参观景物的现场，在拜访先进人物的现场，教师根据写作的需要进行面对面的技巧指导。如指导学生现场观察人物的外貌，大家一起讨论如何抓住人物的特点；在描写事迹时如何抓住最能突出其精神面貌的案例，选取哪些案例、详略怎样安排等。通过技巧指导，学生现场思考、现场交流、现场质疑，有什么不清楚的可以提出来供大家一起讨论，自己有什么好的技巧经验也可以在班级范围内进行广泛交流。教师现场开展写作技巧点拨，对学生而言是理论联系实际的生动实践。每一位学生都可以踊跃地表达自己的观点，教师进行点评，最后师生一起总结写作手法，研究怎样摆布文章的结构，如何蕴含情感思想，如何突出表现主题等。现场作文一个最显著的特征是增强学生掌握的生动效果，现场作文教学中的指导是教师与学生之间最直接的交流，也是对相关教学内容进行直接探讨的过程。
5.独立开展创作，相互探讨点评提高。现场作文教学相关环节完成之后，最后需要学生独立创作。在独立创作中，笔者要求学生以小组为单位拟定写作提纲，从题目的选择到框架的摆布、案例的确定、手法的运用，小组每一个成员都要根据自己的理解完成作文的创作初步构思，然后在小组内进行分析交流。学生在这一过程中可以锻炼自己的创作能力，还可以在相互讨论交流中获得更多的技巧经验。
三、结语
现场作文教学是对传统教学模式的一次创新，其最显著的特点是将作文教学搬出教室，搬进生活，让学生和所要描写的人事物面对面零距离接触，教师和学生之间围绕这些资源进行互动，传授写作技巧，激发学习兴趣，对有效破解作文难问题必将发挥积极而有效的作用。
参考文献：
[1]黄秋.新课标下初中作文教学的实践探索[J].新课程研究（基础教育），2010（07）.
[2]王密芬.如何提高初中作文教学质量[J].中国教育技术装备，2010（10）.
[3]王桂萍.初中作文教学要抓好读、练、写[J].新课程研究（基础教育），2010（03）.