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在“普惠教育”目标基本达成的当下，教育公平，就学科教学而言，应该指向能够满足个体个性化发展需求、在教学中能使每个个体的学科素养和能力得到充分发展，实现“从有教无类到因材施教的转变”。本文针对教学中的偏差，提出了学科教学质量的均衡发展及改变学科评价机制，走内涵发展之路的策略。
从有教无类到因材施教的转变——基于公平的学科教学质量提升的思考
【摘 要】
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在“普惠教育”目标基本达成的当下，教育公平，就学科教学而言，应该指向能够满足个体个性化发展需求、在教学中能使每个个体的学科素养和能力得到充分发展，实现“从有教无类到因材
【机 构】
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江苏省宜兴市教师发展中心
【出 处】
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教育界：基础教育研究（中）
【发表日期】
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2017年5期
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